O Uso de Softwares para Identificação de TDAH no Processo de Ensino-aprendizagem

Introduction: In the depths of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), we explore how software has become a valuable ally in identifying this phenomenon amidst the complex ocean of teaching and learning. Objective: This study does not set out just to decipher the codes of ADHD, but to illuminate a promising path where education transcends traditional boundaries, embracing the diversity of minds and paving the way for a future where learning is truly inclusive. Methodology: consists of a bibliographic analysis and descriptive research using a qualitative approach, developed by consulting scientific journals on the Scientific Electronic Library Online (SciELO) platform. Results and Discussion: the data presented reveals that these technological tools are capable of capturing subtle nuances, identifying signals that could escape the naked eye. Conclusion: by integrating technology into the educational scenario, it is possible not only to identify ADHD more effectively, but also to create inclusive and adaptable learning environments.Introdução: na profundidade do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), exploram-se como os softwares têm se tornado aliados valiosos na identificação desse fenômeno em meio à afluência complexa do ensino-aprendizagem. Objetivo: este estudo não se propõe apenas a decifrar os códigos do TDAH, mas a iluminar um caminho promissor, abraçando a diversidade de mentes e pavimentando um futuro onde a aprendizagem é verdadeiramente inclusiva. Metodologia: consiste em uma análise bibliográfica e pesquisa descritiva utilizando uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da consulta a revistas científicas na plataforma da Scientific Electronic Library Online (SciELO). Resultados e Discussão: os dados apresentados revelam que essas ferramentas tecnológicas são capazes de capturar nuances sutis, identificando sinais que poderiam escapar a olhos inermes. Conclusão: ao integrar a tecnologia no cenário educacional, pode-se não apenas identificar o TDAH de maneira mais eficaz, mas também criar ambientes de aprendizagem inclusivos e adaptáveis

Evaluation of Piezoresistivity Properties of Sputtered ZnO Thin Films

Zinc oxide (ZnO) thin films were deposited by RF reactive magnetron sputtering on silicon (100) substrates under different experimental conditions. ZnO films were studied before and after annealing treatment at 600 degrees C. the crystallinity, electrical resistivity, stoichiometry, thickness, and elastic modulus of the films were investigated. ZnO piezoresistors were produced using microelectronics processes, such as photolithography, lift-off, and reactive ion etching (RIE). Cantilever method was used to determine the gauge factor, and measurements of Temperature Coefficient of Resistance (TCR) were performed on a hotplate. the optimization of the deposition conditions produced ZnO thin films with controlled stoichiometry (ZnO), crystalline microstructure (phase wurzite, 002), high elastic modulus (156 GPa), and low electrical resistivity (0.072 ohm.cm), which are good properties for application as piezoresistive pressure microsensor. in addition, the ZnO piezoresistors had a GF of 2.6 on the deformation in the plane (100) and TCR of -1610 ppm/K up to 250 degrees C.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Inst Tecnol Aeronaut ITA, Sao Jose Dos Campos, SP, BrazilFac Tecnol São Paulo FATEC SP, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo UNIFESP, Sao Jose Dos Campos, SP, BrazilUniversidade Federal de São Paulo UNIFESP, Sao Jose Dos Campos, SP, BrazilWeb of Scienc

Tabuleiro Aumentado: um protótipo em realidade aumentada para o Ensino de Ciências

O presente artigo trata-se do desenvolvimento de um protótipo de jogo em Realidade Aumentada para o Ensino de Ciências no intuito de possibilitar aos estudantes a apropriação de alguns conceitos referentes à classificação dos seres vivos. Esse artigo tem como objetivo apresentar o protótipo de um jogo emRealidade Aumentada denominado “Tabuleiro Aumentado”. De acordo com a base teórica utilizadano desenvolvimento deste trabalho, é possível compreender que a Realidade Aumentada, apesar de ser apontada como uma tecnologia recente e em pleno desenvolvimento nos laboratórios de pesquisa, vem recebendo muita atenção recentemente, sendo considerada madura e robusta em várias áreas do conhecimento. Para o embasamento teórico e as formas de apropriação da tecnologia, se utilizou os estudos de Yuen, Yaoyuneyong e Johnson [2011], que apresentaram algumas possibilidades para sua apropriação no contexto da educação, sendo estas: AR Books; AR Gaming; Discovery-based Learning; Objects Modeling e Skills Training. Para o desenvolvimento do jogo Tabuleiro Amentado, foi utilizado a Game Egine Unity 3D integrada à biblioteca de RA Vuforia. O jogo apresentado neste artigo propõe uma forma diferenciada para a aprendizagem de temas relacionados aos seres vivos, como a Classificação, Hbitat e as Características dos filos dos organismos. O que se pretende com os recursos desenvolvidos, é que os mesmos sejam recursos auxiliares para a aprendizagem, que pode ser favorecida por meio da visualização e integração de objetos virtuais ao mundo real no contexto onde os estudantes estão inseridos. O próximo passo será a validação e avaliação do protótipo com a mediação de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental. Pretende-se que o recurso desenvolvido seja disponibilizado para utilização sem fins lucrativos. Pretende-se ainda como proposta para uma segunda pesquisa, apresentar os resultados das apropriações do jogo Tabuleiro Aumentado no contexto educacional como contribuição deste estudo

Tabuleiro Aumentado: um protótipo em realidade aumentada para o Ensino de Ciências

O presente artigo trata-se do desenvolvimento de um protótipo de jogo em Realidade Aumentada para o Ensino de Ciências no intuito de possibilitar aos estudantes a apropriação de alguns conceitos referentes à classificação dos seres vivos. Esse artigo tem como objetivo apresentar o protótipo de um jogo emRealidade Aumentada denominado “Tabuleiro Aumentado”. De acordo com a base teórica utilizadano desenvolvimento deste trabalho, é possível compreender que a Realidade Aumentada, apesar de ser apontada como uma tecnologia recente e em pleno desenvolvimento nos laboratórios de pesquisa, vem recebendo muita atenção recentemente, sendo considerada madura e robusta em várias áreas do conhecimento. Para o embasamento teórico e as formas de apropriação da tecnologia, se utilizou os estudos de Yuen, Yaoyuneyong e Johnson [2011], que apresentaram algumas possibilidades para sua apropriação no contexto da educação, sendo estas: AR Books; AR Gaming; Discovery-based Learning; Objects Modeling e Skills Training. Para o desenvolvimento do jogo Tabuleiro Amentado, foi utilizado a Game Egine Unity 3D integrada à biblioteca de RA Vuforia. O jogo apresentado neste artigo propõe uma forma diferenciada para a aprendizagem de temas relacionados aos seres vivos, como a Classificação, Hbitat e as Características dos filos dos organismos. O que se pretende com os recursos desenvolvidos, é que os mesmos sejam recursos auxiliares para a aprendizagem, que pode ser favorecida por meio da visualização e integração de objetos virtuais ao mundo real no contexto onde os estudantes estão inseridos. O próximo passo será a validação e avaliação do protótipo com a mediação de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental. Pretende-se que o recurso desenvolvido seja disponibilizado para utilização sem fins lucrativos. Pretende-se ainda como proposta para uma segunda pesquisa, apresentar os resultados das apropriações do jogo Tabuleiro Aumentado no contexto educacional como contribuição deste estudo

Twenty-one years without monetary correction in Brazil:: impacts on the comparability of the accounting information of siderurgical and metallurgical companies

The purpose of this study was to empirically verify the existence or not of a distortion in the comparability of information when inflationary effects are omitted from financial statements. Although inflation has been under control in Brazil since the Plano Real, with indices well below those recorded in the 1980s and 1990s, discussing the need for accounting recognition of the effects of inflation remains an extremely relevant and pertinent issue in light of the proposal of accounting to produce faithful information that closely reflects the economic reality in which organizations operate. The results of the research show that financial accounting has been directly affected by the omission of inflationary effects in financial statements, drawing attention to the negative effects this has caused on the quality of the information produced. In order to operationalize the research, the Balance Sheet Monetary Correction (BSMC) was applied to the balance sheets of Brazilian companies from the siderurgical and metallurgical sector listed on the BM&FBOVESPA in the period from 1996 to 2016. Based on the variables net income, return on equity (ROE), and return on assets (ROA), and two conceptual axes of comparability (between entities and between periods), the statistical parameters were developed and the hypotheses were defined, which were tested using the Student t parametric test. This article shows the damage caused to the decision-making process of the external users for whom financial statements are intended when these are prepared neglecting the effects of inflation. This is verifiable through the analyses of the results obtained, including the observation of significant distortions between the means of the corrected indicators and the means of the historical indicators, such as in the case of net income in 2001, 2002, 2012, 2013, 2014, and 2016 (33.98%, 91.92%, -65.54%, -30.01%, -53.59%, and 26.30% variation, respectively), of ROE (-67.16%, -61.43%, -53.06%, -63.46%, -133.81%, and 65.00% variations in 2008, 2009, 2010, 2011, 2014, and 2015, respectively), and of ROA (-26,70%, -41.14%, -33,34%, -43,49%, 98,83%, and -413,68% in 2005, 2009, 2010, 2011, 2012, and 2014, respectively).O estudo teve por objetivo verificar empiricamente a existência ou não de distorção da comparabilidade da informação, quando omitidos os efeitos inflacionários nas demonstrações contábeis. Apesar de o Brasil vivenciar, desde o Plano Real, um cenário de inflação sob controle, com índices bem aquém dos registrados nas décadas de 1980 e 1990, discutir sobre a necessidade do reconhecimento contábil dos efeitos da inflação permanece como uma questão extremamente relevante e pertinente, em face da proposta da contabilidade de produzir informações fidedignas que reflitam o mais próximo à realidade econômica na qual operam as organizações. Os resultados da pesquisa evidenciam que a contabilidade financeira tem sido diretamente afetada pela omissão dos efeitos inflacionários nas demonstrações contábeis, chamando a atenção para os efeitos negativos causados à qualidade das informações por ela produzidas. Para operacionalização da pesquisa, aplicou-se, aos balanços de empresas brasileiras do subsetor de siderurgia e metalurgia listadas na Bolsa de Valores, Mercadorias e Futuros de São Paulo, no período de 1996 a 2016, a correção monetária de balanços (CMB). A partir das variáveis lucro líquido, retorno sobre o patrimônio líquido (return on equity – ROE) e retorno sobre ativos (return on assets – ROA) e de dois eixos conceituais de comparabilidade (entre empresas e entre períodos), foram desenvolvidos os parâmetros estatísticos e definidas as hipóteses, as quais foram testadas por meio do teste paramétrico t de Student. A pesquisa mostra o prejuízo causado ao processo de tomada de decisão dos usuários externos, a quem se destinam as demonstrações contábeis quando estas são preparadas, desprezando-se os efeitos da inflação. Tal prejuízo é verificável pelas análises dos resultados obtidos, dentre as quais a observação de relevantes distorções entre as médias dos indicadores corrigidos e as médias dos indicadores históricos, como o caso do lucro líquido em 2001, 2002, 2012, 2013, 2014 e 2016 (33,98, 91,92, -65,54, -30,01, -53,59 e 26,30% de variação, respectivamente), do ROE (-67,16, -61,43, -53,06, -63,46, -133,81 e 65% de variações em 2008, 2009, 2010, 2011, 2014 e 2015, respectivamente) e do ROA (-26,70, -41,14, -33,34, -43,49, 98,83 e -413,68% em 2005, 2009, 2010, 2011, 2012 e 2014, respectivamente)

Physicomechanical Properties of Tertiary Monoblock in Endodontics: A Systematic Review and Meta-analysis

Introduction: A systematic review and meta-analysis were conducted to evaluate the physicomechanical properties of tertiary monoblock obturation with different obturation techniques. Methods and Materials: PubMed (MEDLINE), Web of Science, Scopus, the Cochrane Library, LILACS, IBECS, and BBO were searched time. PICO question was: “In extracted human teeth (Population), does tertiary monoblock obturation (Intervention) have superior physicomechanical properties (Outcome) compared to conventional obturation systems (Comparison)?”. Statistical analyses for push-out bond strength were performed with RevMan software by comparing the mean differences of each study, with a 95% confidence interval. Inverse variance was used as statistical method, random-effects models as analysis model, and heterogeneity between studies was assessed by Cochran’s Q test and I2 statistic (P <0.05). Results: Of 2162 studies retrieved, 31 were included in this review for “Study Characteristics”. Ten studies were included in the meta-analysis. Analysis demonstrated that conventional obturation had significantly higher push-out bond strength than tertiary monoblock obturation (P <0 .01), with a mean difference of −1.00 (95% CI, −1.41 to −0.58; I2=100%). Subgroups using single-cone and cold lateral condensation techniques showed significantly lower push-out bond strength for tertiary monoblock obturation (P <0.01), respectively with a mean difference of −0.09 (95% CI, −1.13 to −0.67; I2=97%) and of −1.97 (95% CI, −3.19 to −0.75; I2=100%). The warm vertical compaction subgroup showed no statistically significant difference between tertiary monoblock and conventional systems (P =0.13), with a mean difference of 0.49 (95% CI, −0.14 to 1.12; I2=10%). Conclusion: Tertiary monoblock systems have a push-out bond strength similar to conventional systems when used with warm vertical compaction

Reflexões sobre identidade e profissionalidade docente a partir de um relato de experiência / Reflections on identity and teaching professionality from an experience report

O presente artigo objetiva discutir os sentidos da experiência de uma professora a partir de seu relato, buscando identificar os contributos do que fora vivido para a identidade e a profissionalidade docente. A prática metodológica adotada nesse estudo encontra-se circunscrita numa abordagem de natureza qualitativa de cunho descritivo. Buscou-se referendar as construções em autores como Pimenta (1998), Tardif, (2011), Nóvoa (2014), Lessard e Tardif (2014). O estudo ocorreu por meio de duas etapas: pesquisa bibliográfica e análise de documento pessoal, conforme Bogdan e Biklen (1994). As discussões encontram-se delimitadas na constituição da profissionalidade docente e no convite à conscientização do professor desde a formação inicial ao exercício da profissão.  Os resultados são apresentados em duas etapas. A primeira versa sobre o percurso profissional da professora, enfatizando dificuldades da trajetória e os sentidos para a constituição da identidade. Na segunda, recorreu-se às aulas relatadas como mote não para analise como estas aconteceram, mas, sim, sobre os significados da reflexão registrada no documento para a profissionalidade docente. Nos resultados apontam-se alguns contributos para profissionalidade da professora. Todavia, a necessidade de maior aprofundamento e o envolvimento de outros respondentes  representa, de imediato, a limitação desse primeiro estudo sobre o tema.