Análise de sobrevivência aplicada à educação

Esta dissertação assentou em investigar o percurso escolar dos alunos dos quatro Cursos Técnicos Superiores Profissionais (CTeSP) (Agricultura Biológica, Contabilidade e Fiscalidade, Redes e Siste mas Informáticos e Guias da Natureza) da Escola Superior de Tecnologias e Gestão da UMa, entre os anos letivos 2015/2016 e 2019/2020. Numa primeira vertente foi feita uma análise descritiva dos dados com base em indicadores de três dimensões: social, pessoal e escolar. Em seguida, aplicou-se a teoria da Análise de Sobrevivência ao tempo que os alunos levam até concluir o curso. Da análise univariada efetuada às 15 variáveis presentes do estudo, verificámos que as variáveis CTeSP, ano letivo de início, ex-aluno, apoio social e trabalhador-estudante se mostraram significativas ao nível de significância 5%, em relação ao tempo até à conclusão do curso. No que se refere ao modelo de Cox, verificou-se que os antigos alunos da UMa apresentam um menor risco em terminar o curso (36,10% inferior) comparativamente aos alunos que nunca o foram. Os alunos com apoio social apresentam uma tendência positiva no seu desempenho comparativamente aos que não o têm e, por fim, comparando o CTeSP em Guias da Natureza com os restantes, verificou-se que os alunos que ingressaram nos CTeSP em Contabilidade e Fiscalidade e em Redes e Sistemas Informáticos, apresentam um risco de terminar o curso de 68,32% e 126,27%, respetivamente, superior. No caso do CTeSP em Agricultura Biológica, o risco é o mesmo. Assim, estas três covariáveis demonstraram ter um forte impacto no tempo de duração de um curso.This dissertation was based on investigating the academic trajectory of students from the four Higher Technical Professional Courses (CTeSP) (Biological Agriculture, Accounting and Taxation, Networks and Computer Systems and Nature Guides) of the UMa School of Technology and Mana gement, between academic years 2015/2016 and 2019/2020. In the first aspect, a descriptive analysis of the data was carried out based on indicators of three dimensions: social, personal and school. Then, the Survival Analysis theory was applied to the time it takes students to complete the course. From the univariate analysis performed on the 15 variables present in the study, we found that the variables CTeSP, starting school year, ex-student, social support and student-worker were significant at the 5% significance level, in relation to the time until completion of the course. With regard to the Cox model, it was found that former UMa students have a lower risk of finishing the course (36,10% lower) compared to students who have never been. Students with social support show a positive trend in their performance compared to those who do not and, finally, comparing the CTeSP in Nature Guides with the others, it was found that students who joined the CTeSP in Accounting and Taxation and Computer Networks and Systems, present a higher risk of finishing the course of 68,32% and 126,27%, respectively, higher. In the case of CTeSP in Organic Agriculture, the risk is the same. Thus, these three covariates have been shown to have a strong impact on the duration of a course

Contributos do director de turma para a relação escola-família = Contribution of the class tutor to the relation school-family

O presente artigo pretende divulgar os resultados de uma investigação desenvolvida numa escola básica em que se construíram e aplicaram instrumentos; questionários, entrevistas e análise de alguns documentos produzidos pela escola que permitissem perceber que iniciativas toma o director de turma para conhecer as familias dos alunos. De uma maneira geral, todos os actores educativos consideraram que o director de turma pode contribuir para que a escola conheça melhor as familias dos alunos. Como estratégias propiciadoras de resultados positivos os directores de turma referiram: os atendimentos individuais, as reuniões de encarregados de educação e os inquéritos realizados aos aluno

Understanding driving forces and implications associated with the land use and land cover changes in Portugal

Understanding the processes of land use and land cover changes (LUCC) and the associated driving forces is important for achieving sustainable development. This paper presents the LUCC in Portugal at the regional level (NUTS II) from 1995 to 2010 and discusses the main driving forces and implications associated with these LUCC. The main objectives of this work are: (a) to quantify the land use and land cover (LUC) types (level I of LUC cartography) by NUT II in Portugal for the years 1995, 2007 and 2010; (b) to assess the spatio-temporal LUCC; and (c) to identify and discuss the main driving forces of LUCC and corresponding implications based on correlations and Principal Components Analysis. The results revealed large regional and temporal LUCC and further highlighted the different and sometimes opposite time trends between neighboring regions. By associating driving forces to LUCC, different influences at the regional level were observed, namely LUCC into agriculture land derived from the construction of dams (Alentejo region), or the conversion of coniferous forest into eucalypt forest (Centre region) associated with increased gross value added (GVA) and employment in industry and forestry. Temporal differentiation was also observed, particularly in the settlements that expanded between 1995 and 2007 due to the construction of large infrastructures (e.g., highways, industrial complexes, or buildings), which is reflected on employment in industry and construction and respective GVA. However, certain LUCC have implications, particularly in energy consumption, for which different behavior between regions can be highlighted in this analysis, but also on land-use sustainability.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Para a Caraterização do Ensino e da Aprendizagem da Gramática em Portugal: as Perceções dos Professores

Our main goal is to investigate, in the Portuguese educational context of the last two decades, marked by a rapid succession of curricular norms concerning language education, how grammar teaching is perceived by primary and middle school teachers, responsible for the frst six years of schooling.Based on the Educational Linguistics\u27 framework (SPOLSKY, 1999) and on grammar teaching in particular, we analyze and discuss the perceptions these teachers have about their professional knowledge involving grammar teaching, in the light of the model proposed by SHULMAN (1987) and adapted by GROSSMAN (1990). Te selected methodological framework was a collective case study. We present the results of a questionnaire survey, applied to 200 teachers, in order to identify (i) the importance given to and the frequency these teachers work with grammatical knowledge, (ii) the degree of appropriateness perceived as to their own content and pedagogical content knowledge involved in grammar teaching, as well as (iii) the difculties they perceive in grammar teaching and learning.Te results allow us to assume a complexity of factors involved in building these perceptions and potentially involved in grammar teaching: content knowledge, pedagogical content knowledge and also curricular knowledge. Based on these results, we problematize grammar teaching by emphasizing the need for a renewal of pedagogical practices training and the awareness as to the different dimensions involved, so that teachers can take more consistent pedagogical options regarding their implications. Terefore it seems to be necessary to rethink these teachers training, aiming to (re)create awareness among teachers about the complexity of the implied knowledge involved in grammar teaching and its effective role in the construction of students learning.O principal objetivo deste texto consiste em investigar de que forma, no contexto educativo português das últimas duas décadas, marcado por uma rápida sucessão de normativos curriculares relativos à educação linguística, o ensino gramatical é percecionado pelos professores do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, graus de ensino correspondentes aos primeiros seis anos de escolaridade (séries iniciais) do Ensino Fundamental.Situando-nos no quadro da Linguística Educacional (SPOLSKY, 1999) e no domínio do ensino da gramática na língua materna em particular, analisamos e discutimos as perceções que estes docentes têm sobre o seu conhecimento profissional implicado no ensino da gramática, à luz do modelo proposto por SHULMAN (1987) e adaptado por GROSSMAN (1990). A escolha do quadro metodológico de investigação recaiu sobre o estudo de caso coletivo. Apresentamos os resultados da análise de dados recolhidos através de um inquérito por questionário, aplicado a 200 docentes, visando identificar (i) a importância atribuída e a frequência com que estes docentes trabalham o conhecimento gramatical, (ii) o grau de adequação percecionado quanto ao seu conhecimento do conteúdo e conhecimento pedagógico, bem como (iii) as dificuldades percecionadas no ensino-aprendizagem da gramática.Os resultados permitem-nos assumir uma complexidade de fatores implicados na construção dessas perceções e potencialmente intervenientes no ensino da gramática: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento pedagógico do conteúdo e também o conhecimento curricular. Com base nestes resultados, problematizamos o ensino da gramática sublinhando a necessidade de renovação da formação em práticas pedagógicas e de valorização das diferentes dimensões implicadas, de forma a que os docentes possam tomar opções pedagógicas mais consistentes quanto às suas implicações. Parece-nos, pois, necessário reequacionar a formação destes docentes, visando (re)consciencializar os professores da complexidade do conhecimento de base implicado no ensino gramatical e do seu efetivo papel na construção das aprendizagens dos alunos

Compreensão da leitura : dos modelos teóricos ao ensino explícito: um programa de intervenção para o 2.º Ciclo do Ensino Básico

Compreensão da leitura: dos modelos teóricos ao ensino explícito é o resultado de três anos de investigação-acção associada ao projecto Litteratus que visa a promoção da leitura e da literacia. Esta publicação, destinada a professores e disponibilizadas apenas em formato electrónico, relata o programa de promoção da compreensão da leitura para o 5.º e 6.º anos de escolaridade. O livro compreende três partes articuladas entre si. A primeira inclui a fundamentação teórica que serviu de suporte à construção do programa “Aprender a Compreender. Do saber… ao saber fazer”. A segunda é dedicada à apresentação do programa. A terceira parte inclui o programa propriamente dito: os materiais, a apreciação dos textos seleccionados, considerando a sua dificuldade, tipo e número de palavras, as propostas de operacionalização e a justificação de algumas das actividades sugeridas. Nos anexos encontram-se as bases de dados relativas às provas de aferição incluídas no manual do aluno e que permitem gerar gráficos de desempenho individuais, as grelhas de correcção das respostas, uma apresentação em Power Point da Família Compreensão e ainda tabelas com a quantificação dos processos, perguntas/tarefas e propostas de operacionalização. Todos os materiais incluídos podem ser utilizados nos quadros interactivos. “A forma como o programa concebe as estratégias de promoção da compreensão faz da leitura um processo de descoberta e resolução de problemas, que, por sua vez, evidencia o carácter de prazer a que o acto da leitura deve estar associado. A estrutura e sequência do programa, bem como a articulação das tarefas propostas para cada sessão estão muito bem concebidas, são apresentadas de forma clara, e tornam o programa de fácil aplicação.” (do prefácio). O livro do aluno, em suporte papel, é também publicado pela Editora Almedina.Didáxis - Cooperativa de ensinoCâmara Municipal de Vila Nova de FamalicãoFundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)Centro de Estudos da CriançaMIEW - Creative Agenc

Landscape composition and configuration affect the abundance of the olive moth (Prays oleae, Bernard) in olive groves

Landscape and crop management are important concepts for conservation biological control as they can influence the abundance of natural enemies. In this work we accomplished a multi-scale study focused on the effect of landscape structure and crop management on the olive moth, Prays oleae (Bernard), an important pest of the olive tree (Olea europaea L.). The olive moth was collected in different olive groves managed under organic farming and integrated production and surrounded by different landscape structures. Generalized additive mixed models were used to analyze the response of the pest to (i) landscape composition and configuration indices, (ii) the management system and (iii) pesticides applications at different scales. Results indicated that the landscape composition, through the effect of the Simpson’s diversity index, negatively influenced P. oleae abundance and that the effect was evident at larger scales. Also, the landscape configuration negatively affected P. oleae at larger scales. However, neither the crop management system nor the pesticide applications affected P. oleae abundance. This study emphasizes that the preservation or implementation of diverse and complex landscapes can contribute to maintain lower population levels of P. oleae when compared with homogenous landscape areas.The authors are grateful to the Portuguese Foundation of Science and Technology (FCT, Portugal) for financial support through the projects EXCL/AGR-PRO/0591/2012 “Olive crop protection in sustainable production under global climatic changes: linking ecological infrastructures to ecosystem functions” and PTDC/ASP-PLA/30003/ 2017 – “OLIVESIM - Managing ecosystem services in olive groves using advanced landscape agent-based models” and CIMO (UIDB/00690/ 2020). María Villa also thanks to Portuguese Foundation of Science and Technology for the Postdoctoral fellowship SFRH/BPD/119487/2016. The authors would like to thank to the farmers for allowing the access to their olive groves.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

GUT E LAYOUT: FERRAMENTAS DE GESTÃO DA QUALIDADE APLICADAS A UMA EMPRESA DE TRANSPORTE COLETIVO

Empresas prestadoras de serviços, sobremaneira, as prestadoras de transporte coletivo pelo alto contato com o usuário durante o processo de execução do serviço devem manter-se sistematicamente atentas à qualidade dos serviços prestados. Aaplicação de ferramentas de gestão de qualidade torna-se uma forte aliada dos gestores organizacionais que buscam entender para atender da melhor forma seus públicos. Dentro desta perspectiva, este artigo apresenta a aplicação das ferramentas Análise de Layout e GUT junto a uma organização de transporte coletivo.O termo Layout vem do inglês e na área das artes gráficas é usado para se referir a um rascunho, um esboço inicial de um projeto, um esquema, um arranjo (MEUS DICIONARIOS, 2017). Nas organizações é utilizada como objetivo de otimizar osrecursos disponíveis, ganhando agilidade, facilitando as atividades e diminuindo os custos nos processos. Descreve o estudo, a disposição e alocação das pessoas, móveis,ferramentas, maquinários ou áreas. (MARKETING FUTURO, 2017)Por sua vez, “a matriz GUT, é uma ferramenta bastante utilizada pelas empresas, principalmente, com o intuito de priorizar os problemas e consequentemente tratá-los, levando em conta suas Gravidades, Urgências e Tendências”. (PORTALADMINISTRAÇÃO, 2014). GUT é um acrônimo para Gravidade, Urgência e Tendência. Conforme esclarece Portal Administração (2014), no caso desta ferramenta, gravidade: representa o possível dano ou prejuízo que pode decorrer de uma situação;urgência: representa a questão do tempo que existe para resolver um problema, ou uma determinada situação; e tendência: representa a probabilidade do problema se tornarmaior.O objetivo deste estudo foi aplicar ambas ferramentas junto a uma empresa prestadora de serviços com vistas a verificar qual a prioridade junto aos aspectos de layout a melhorar. Trata-se de uma prática extensionista porque amplia para a comunidade empresarial uma aplicação do que foi aprendido no componente curricular Gestão de Serviços ofertado no primeiro ano do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense - Campus São Francisco do Sul. Para alcançar o objetivo geral atendeu-se os seguintes objetivos específicos: obtenção do consentimento da empresa para realização da atividade de consultoria; realização do diagnóstico do layout atual da sede da empresa; análise do layout atual;proposição de melhorias no layout atual; e aplicação de GUT para identificar priorizações