Resenha do Santana (2015) : Quando me descobri negra

Obra ressenyada: Bianca SANTANA, Quando me descobri negra. São Paulo: SESI-SP., 2015

Educação antirracista no contexto político e acadêmico: tensões e deslocamentos

The purpose of this article is to discuss the actions of social movements, particularly the Brazilian black movement, and Afro-Peruvian social movements in Peru targeting anti-racist education. Attention is drawn to the contemporary discussion about race and anti-racism in the production of knowledge and in the public educational policies in Brazil and in Peru. In addition to an approach to the use of ethnic-racial categories in census contexts in both countries. A comprehensive way of addressing the issue starts with thinking about the dimensions involved in the phenomenon subject to measurement and how they are operationalized by the State and by society. This work is based on the theoretical perspective of contemporary authors covering ethnic-racial relations and educational inequalities. In methodological terms, Teun Van Dijk´s critical analysis of discourse is utilized. The first part presents a discussion about the social construction of race under the standards of domination and power. The second part proposes a discussion about ethnic-racial categories in the census contexts of the Brazilian and the Peruvian societies. It is understood that such categories may be culturally and politically elaborated drawing from complex historical processes. The third part addresses reflections on the emergence of some anti-racist education in the contemporary societies with an emphasis on Brazil and Peru. The article concludes with the idea that it is essential to dialogue with alternatives that have been formulated by the black social movements, especially in the Brazilian and Peruvian societies, which raise questions regarding the production and dissemination of the Eurocentric knowledge, unveiling racism and taking power relations, especially those occurring in the educational realm, into consideration.Este artigo tem como objetivo discutir ações de movimentos sociais, em particular do movimento negro brasileiro, e movimentos sociais afroperuanos no Peru visando uma educação antirracista. Procura-se chamar a atenção sobre a discussão contemporânea que aborda raça e antirracismo na produção de conhecimento e nas políticas públicas educacionais no Brasil e Peru, além de uma aproximação do uso de categorias étnico-raciais em contextos censitários destes países. Um modo abrangente de abordar a questão inicia-se por pensar quais as dimensões implicadas no fenômeno sujeito a mensuração, e como as mesmas seriam operacionalizadas pelo Estado e sociedade. Este trabalho fundamenta-se na perspectiva teórica de autores contemporâneos sobre relações étnico-raciais e desigualdades educacionais. No campo metodológico utiliza-se a proposta da análise crítica do discurso, de Teun Van Dijk. A primeira parte apresenta uma discussão sobre a construção social da raça nos padrões de dominação e poder. Na segunda parte propõe-se uma discussão sobre categorias étnico-raciais nos contextos censitários da sociedade brasileira e peruana. Apreende-se que tais categorias podem ser cultural e politicamente elaboradas a partir de processos históricos complexos. A terceira parte aborda reflexões sobre a emergência de uma educação antirracista nas sociedades contemporâneas com ênfase para o Brasil e Peru. Conclui-se que é fundamental dialogar com alternativas que têm sido formuladas pelos movimentos sociais negros, em particular nas sociedades brasileira e peruana, que questionam a produção e disseminação do conhecimento eurocêntrico, desvelando o racismo, e considerando as relações de poder, em especial no âmbito educacional

Trajetórias e mobilidades educacionais de negros na pós-graduação (mestrado)

O objetivo geral desta pesquisa é analisar discursos de mestres/as negros/as do Estado de São Paulo sobre sua trajetória educacional até o mestrado, à luz da teoria das relações raciais, bem como dos aportes teóricos sobre desigualdades educacionais no Brasil de autores contemporâneos. Este objetivo geral se traduz em duas atividades específicas: captar e interpretar discursos referentes às barreiras enfrentadas e aos impulsos recebidos visando terminar o mestrado

ADOLESCÊNCIA E AS TRANSIÇÕES DA ESCOLA PARA O TRABALHO: UM PROCESSO DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO

Este artigo tem por objetivo discutir a percepção do adolescente do ensino médio da escola pública sobreo processo de inserção no mercado de trabalho. Na sociedade contemporânea existe uma crise de valorese ao mesmo tempo uma transformação que repercute na forma do jovem ingressar no mundo do trabalho.O trabalho é considerado pelos clássicos da sociologia e por educadores como vital para o desenvolvimentoda sociedade e do sujeito. Neste contexto perguntamos para os jovens o que significa ser jovem e qualo significado do trabalho, bem como as suas expectativas para ingressar neste mundo. Para coletar asinformações utilizamos questionários e a técnica de grupo focal, além da nossa vivência com esta temática

Resenha de Barros (2015) Relações de gênero na literatura de cordel

Obra ressenyada: Miguel Pereira BARROS, Relações de gênero na literatura de cordel. Curitiba: Appris, 2015. ISBN: 978-858192856

ADOLESCÊNCIA E AS TRANSIÇÕES DA ESCOLA PARA O TRABALHO: UM PROCESSO DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO

Este artigo tem por objetivo discutir a percepção do adolescente do ensino médio da escola pública sobreo processo de inserção no mercado de trabalho. Na sociedade contemporânea existe uma crise de valorese ao mesmo tempo uma transformação que repercute na forma do jovem ingressar no mundo do trabalho.O trabalho é considerado pelos clássicos da sociologia e por educadores como vital para o desenvolvimentoda sociedade e do sujeito. Neste contexto perguntamos para os jovens o que significa ser jovem e qualo significado do trabalho, bem como as suas expectativas para ingressar neste mundo. Para coletar asinformações utilizamos questionários e a técnica de grupo focal, além da nossa vivência com esta temática

Discursos étnico-raciais sobre o acesso e permanência na Pós-Graduação

Este artigo discute trajetórias de estudantes negros no ensino superior/pós-graduação na sociedade brasileira. Este artigo é derivado de tese de doutorado em Psicologia Social defendida na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, à luz da teoria das relações étnico-raciais e desigualdades educacionais de autores contemporâneos. No campo metodológico utilizamos a hermenêutica de profundidade, proposta por J. B. Thompson (2011). As análises dos relatos possibilitam reflexões que oferecem elementos que ampliam a discussão sobre o tema das relações étnico-raciais, políticas públicas, família e educação, abrangendo desse modo, as dimensões objetivas, referente à desigualdade social; ética, referente às injustiças sociais; subjetiva, referente ao sofrimento ético-político produzido pela exclusão social

Ações afirmativas em perspectiva

Resenha de: ARTES, Amélia; UNBEHAUM, Sandra; SILVÉRIO, Valter (orgs.). Ações Afirmativas no Brasil: experiências bem-sucedidas de acesso na pós-graduação. São Paulo: Cortez: Fundação Carlos Chagas, 2016. 288 p, v. 1

Bruno Sena Martins: Debates pós-coloniais e cidadania global

O entrevistado é Bruno Sena Martins (BSM), pesquisador do Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (CES/UC). É co-coordenador do Programa de Doutoramento Human Rights in Contemporary Societies e co-coordenador no Programa de extensão académica "O CES Vai à Escola ". É docente no Programa de Doutoramento "Pós-colonialismos e cidadania global". É licenciado em Antropologia e doutorado em Sociologia. Os seus temas de investigação são o corpo; a deficiência; o colonialismo; a memória social e os direitos humanos, com diversas publicações, entre elas: El pluriverso de los derechos humanos - La diversidad de las luchas por la dignidad. Bruno Sena Martins e Boaventura de Sousa Santos (Orgs.). Akal, 2019; As Voltas do Passado: a guerra colonial e as lutas de libertação. Madrid: AKAL. Miguel Cardina e Bruno Sena Martins (orgs.) (2018). A entrevista ocorreu no CES, no inicio do ano de 2019, realizada por mim, Marcos Antonino Batista da Silva (MABS) apresentando-me como doutor em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e integrante (pós-doutoramento) do Projeto POLITICS - A política de antirracismo na Europa e na América Latina: produção de conhecimento, decisão política e lutas coletivas. Iniciamos com o relado de Bruno Sena Martins sobre sua trajetória acadêmica e pessoal, a saber: origem, família, trajetória educacional, até chegar ao CES