A divulgação científica como instrumento para o ensino e a democratização de saberes no contexto de comunidades rurais: uma experiência desenvolvida no campus de realeza da Universidade Federal da Fronteira Sul

I Congresso Internacional América Latina e Interculturalidade: América Latina e Caribe: cenários linguístico-culturais contemporâneos, 07, 08 e 09 de novembro de 2013 - UNILAO delineamento de políticas culturais e práticas educacionais voltadas para a democratização do conhecimento científico é de grande importância para o processo de constituição do sujeito e para a garantia dos direitos humanos, porém, sua divulgação pela mídia é perpassada por várias questões históricas, especialmente, pela elitização daqueles saberes. O presente trabalho refere­se a um projeto de ensino e extensão a partir do qual pretende­se divulgar conhecimentos produzidos e ensinados em uma universidade pública e popular localizada na Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul, na zona rural, visando colaborar nos processos de constituição do senso crítico e reflexivo a uma população historicamente alijada do acesso aos saberes acadêmicos. Em linguagem passível de compreensão ao público leigo, estão sendo elaboradas e transmitidas notícias de caráter interdisciplinar e intercultural por meio de jornais locais. Na sequência do trabalho, terá início as chamadas radiofônicas e a alimentação de um blog. Os colaboradores do projeto tem se comprometido com a divulgação de conhecimentos científicos produzidos e problematizados em sala de aula na universidade na qual o projeto está sendo desenvolvido, buscando­se a promoção de processos reflexivos a respeito da cotidianidade, partindo da problematização de avanços científicos e tecnológicos. O fluxo de informações é muito grande e a cada momento dão­se novos avanços científicos, tornando­se necessário que aqueles avanços sejam compartilhados e assimilados pela sociedade. Nesse sentido, torna­se mister o delineamento de estratégias, tal como a aqui apresentada, voltadas para compartilhamento do conhecimento científico, na medida em que o mesmo se configure como um processo de inclusão social, emancipação e promoção de cidadania

Geotecnologias como recurso didático na Educação básica

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: Tecnologia e ProduçãoCom o crescente acesso aos meios digitais os alunos esperam aulas mais dinâmicas e interativas, fazendo que os professores busquem aperfeiçoamento. Por outro lado, os mapas, muitas vezes, não representam o espaço de vivência e a realidade do aluno, assim este projeto objetiva criar um ambiente de aprendizado onde o aluno deixa de ser um agente passivo e torna-se ativo no processo de aprendizagem, sendo responsável por mapear locais do cotidiano, aplicando conceitos de geografia e cartografia, desenvolvendo conhecimento, percepção e senso de localização para, posteriormente, ampliar essas informações para qualquer tipo de mapa. Este processo se faz através de oficinas promovidas pelo projeto em escolas públicas de educação básica, utilizando ferramentas do Geoprocessamento, como aparelhos receptores de sinal GPS, bússola, softwares como WEBSIG, Google Earth para elaborar mapas de escolas ou comunidades. Durante as atividades os alunos coletam pontos de interesse e, utilizando softwares, desenvolvem e manipulam os mapas, aplicando conceitos de geografia e localização. Estes mapas são usados interdisciplinarmente com a Matemática, onde são estudados conceitos de áreas, trigonometria, polígonos, escalas e projeções espaciais. Os conhecimentos em Geografia e Matemática são aferidos através de testes, antes e depois das oficinas. Comparando resultados, percebe-se que os alunos tem uma significativa melhora na compreensão dos mapas, desenvolvendo interesse pela Geografia, e na Matemática, apresentam maior facilidade no cálculo de áreas, comprimentos, projeções espaciais e escalas. Esse processo deve ser contínuo, atingindo toda a educação pública básica, pois os professores recebem um material didático com propostas de atividades práticas e interdisciplinares relacionadas com as Geotecnologia

A BUROCRACIA ESTATAL E SEUS EFEITOS SOBRE A POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL NO BRASIL

O presente artigo é uma proposta de validação da necessidade de um efetivo sistema burocrático dentro da administração pública como meio necessário ao alcance das normas de planejamento nas instituições de ensino superior. Para tanto, o grande gargalo, identificado como a principal causa para o comprometimento destas atividades, é a presença das disfunções da burocracia, praticadas pelos agentes políticos da administração pública dentro das universidades públicas. O estudo é fundamentado pelas premissas Weberianas do Estado Burocrático, assim como na legislação orçamentária que orienta as regras de execução do erário público para o alcance das demandas da sociedade. Por fim, conclui-se desta análise que as lacunas existentes para a obtenção dos resultados desejados pela gestão de políticas públicas, em especial as políticas orçamentárias na área de educação, são fruto, quase sempre das disfunções da burocracia, ou seja, da burocratização dos serviços públicos

A utilização de jogos na matemática: um processo em construção no ciclo de alfabetização

The present research had as main objective to analyze the potentialities of games when it is applied to addition and simple subtraction in class of the 2nd year in a public school in the municipality of João Pessoa. The mathematical game can be applied to the content of addition and subtraction without reservation in Elementary School. Thus, we adopted in this study the main guiding theorists: Vygotsky (2007); Moura (2008); Moura (2012); Caldart (2009); Farias, Azeredo and Rêgo (2016) among others, the official documents in force (BRASIL, 1998, 1997, 2017) and the materials used in the participating institution. The research was developed in the class of the 2nd year at the School of Basic Education of the Federal University of Paraíba from April 2018 to May 2018. The methodology used in the study was to action research according to the objectives, of the qualitative type, having as essential tools to observation, interview with the teacher, the elaboration of a didactic sequence and the period of intervention. To do this, we applied a diagnostic activity that was developed in the group on the last day of observation, in April 2018. We use a simple game and work with the two operations 'addition' and 'subtraction' without reservation starting from simple tasks for the more complex. The observation instrument was relevant to follow the cognitive development of each student. After the application and analysis of the introductory activities, we construct a didactic sequence with play activities. After that, we carried out the intervention period, with a duration of five classes, where we worked with the concepts of addition and subtraction, aiming to favor the student the mathematical game as an instrument for the learning process. The results indicated that the participants assimilated the concepts of simple addition and subtraction. All students participated in the activities and demonstrated that they were motivated to perform the tasks from the problem solving. In this way, we found that the use of mathematical games allowed a better conceptual understanding of the content discussed, as well as improved the integration of children, enabled experiences of sharing didactic material, making work enjoyable and facilitating understanding. We conclude that the use of concrete materials facilitated the conceptual understanding in the subject and allows the teacher to expand his methodological knowledge in the teaching-learning process of mathematics.A presente pesquisa teve como objetivo principal analisar a potencialidade do uso de jogos aplicado à adição e subtração simples em turma do 2° ano numa escola pública do município de João Pessoa. O jogo matemático pode ser aplicado no conteúdo de adição e subtração sem reserva no Ensino Fundamental. Desta forma, tomamos como fonte de estudo para está pesquisa as referencias de Vygotsky (2007); Moura (2008) e (2012); Caldart (2009); Farias, Azeredo e Rêgo (2016) dentre outros, os documentos oficiais vigentes (BRASIL, 1998; 1997; 2017) e os materiais utilizado na instituição participante. A pesquisa foi desenvolvida na turma do 2° ano na escola pública do município de João Pessoa - Paraíba no período de abril a maio de 2018. A metodologia utilizada no estudo foi à pesquisa-ação segundo os objetivos, do tipo qualitativo, tendo como essenciais instrumentos a observação, entrevista com a docente, a elaboração de uma sequência didática e o período de intervenção. Para isto, aplicamos uma atividade diagnóstica que foi desenvolvida na turma no último dia de observação, no mês de abril de 2018. Utilizamos um jogo simples e trabalhamos com as duas operações „adição‟ e „subtração‟ sem reserva partindo de tarefas simples para as mais complexas. O instrumento de observação foi relevante para acompanhar o desenvolvimento cognitivo de cada aluno. Após a aplicação e análise das atividades introdutórias, construímos uma sequência didática com atividades lúdicas. Em seguida realizamos o período de intervenção, com duração de cinco aulas, onde trabalhamos com os conceitos de adição e subtração, visando favorecer ao aluno o jogo matemático como um instrumento para o processo de aprendizagem. Os resultados indicaram que os participantes assimilaram os conceitos da adição e da subtração simples. Todos os alunos participaram das atividades e demostraram estarem motivados a realização das tarefas a partir da resolução de problemas. Dessa maneira, constatamos que a utilização de jogos matemáticos possibilitou uma melhor compreensão conceitual do conteúdo discutido, bem como melhorou a integração das crianças, possibilitou experiências de compartilhamento de material didático, tornando o trabalho prazeroso e facilitando o entendimento. Concluímos que o uso de materiais concretos facilitou a compreensão conceitual na disciplina e permite que o professor amplie seus conhecimentos metodológicos no processo de ensino- aprendizagem da matemática

Jessy Cherem: a construção da trajetória de uma educadora em Criciúma na década de 1960

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciatura no curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.O referido Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo geral compreender os motivos que levaram a professora Jessy Cherem optar pelo magistério. A partir deste objetivo geral, com o intuito de aprofundar mais o estudo, também buscou-se entender como observar como sua formação para a docência foi sendo constituída; verificar o que levou Jessy Cherem a se instalar na cidade de Criciúma, analisar quais as lembranças que mais significaram para ela sobre sua atuação como educadora em Criciúma, identificar quais os espaços que ocupou enquanto educadora/gestora na cidade de Criciúma na década de 1960, perceber quais foram as suas contribuições para a educação criciumense, e por fim, relatar o que levou Jessy Cherem a sair de Criciúma. Para compreender a trajetória desta educadora, a partir de um olhar crítico, foi realizada uma entrevista com a professora em sua residência atual em Florianópolis, bem como entrevistas com ex- alunas de Jessy na cidade e com sua amiga Neusa Guglielmi. Além destas entrevistas, buscou-se leituras sobre memória, história oral, memória docente, gênero e docência. Ao ser, entrevistada a referida professora cedeu, de seu acervo pessoal, vários documentos textuais e iconográficos sobre sua trajetória profissional em Criciúma. Como resultado, pode-se observar que a construção da trajetória/identidade da professora Jessy Cherem não se restringiu a uma determinada etapa, mas foi se construindo ao longo da vida. Além de professora do Colégio São Bento e de ter escrito a letra do Hino de Criciúma, ela também lecionou no Colégio Madre Teresa Michel e no Colégio Marista. Foi Secretária de Educação da Prefeitura Municipal de Criciúma e fundou o primeiro jardim de infância particular da cidade. Trata-se de uma educadora que trouxe grandes contribuições para a educação pública e privada de Criciúma na década de 1960

Os Discursos sobre saúde na mídia: limites e possibilidades de tematização na educação física escolar

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2011Na sociedade e principalmente nas escolas, tornou-se natural à Educação Física aconselhar a prática de atividade física para a promoção da saúde. Essa relação, reforçada pela mídia, assume diferentes significados e requer um olhar mais aprofundado, tendo em vista seu poder na construção de subjetividades. O presente estudo tratou de refletir sobre o discurso midiático a respeito da saúde e atividade física com jovens alunos do Ensino Médio. A investigação partiu da seguinte perguntasíntese: Quais as possibilidades e limites para a tematização crítica do discurso midiático sobre saúde na Educação Física com alunos do ensino médio? O estudo foi realizado com base em elementos metodológicos da pesquisa-ação e contou com a participação de 22 alunos de uma turma do Instituto Federal de Santa Catarina #Campus São José. A intervenção foi realizada a partir de estratégias de mediação escolar, em conjunto com o professor responsável pela turma. Os dados foram obtidos com registros em diário de campo, filmagens realizadas, textos e mídias produzidas pelos alunos, além de entrevistas. Para a análise dos registros de campo da pesquisa, recorremos a elementos conceituais e metodológicos fornecidos pela Análise Crítica do Discurso (ACD). Os dados foram organizados em quatro eixos de análise: a relação teoria e prática na Educação Física escolar (subdivido em: configurações de um #praticismo# e representações de gênero nas práticas corporais escolares); representações de gênero ligadas à saúde e mídia; o saber médico e as práticas corporais dos alunos e; as ambigüidades presentes nos discursos dos alunos. Como considerações finais, o estudo aponta que a) o #praticismo# encontrado na EF pode apresentar-se como limitante às propostas inovadoras, entretanto, o esforço de uma educação para a mídia não pode ser deixado de lado; b) os alunos expressaram ambiguamente que, ao mesmo tempo em que ainda reproduzem as verdades sobre saúde veiculadas na mídia, conseguem realizar interpretações interessantes sobre os conteúdos veiculados por ela e c) a mídia-educação pode ser associada a qualquer conhecimento da cultura escolar, de forma longitudinal, partindo dos saberes discentes a respeito dos conteúdos veiculados pela mídia

O brincar de faz de conta da criança com autismo : um estudo a partir da perspectiva histórico-cultural

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017.Esta pesquisa, fundamentada na perspectiva histórico-cultural, tendo em Vigotski seu principal expoente, objetiva analisar o brincar da criança com autismo, focalizando os recursos simbólicos emergentes no faz de conta: uso de objeto pivô e configuração dos jogos de papéis. Este estudo foi desenvolvido em uma escola pública de Educação infantil do Distrito Federal (Brasil), em uma Classe Especial com seis alunos com transtorno do espectro autista (TEA) na faixa etária dos 4 aos 6 anos. Os dados foram construídos a partir de uma análise microgenética; se pautaram em observações registradas em diário de campo e videogravações, com transcrições das situações de faz de conta da criança com autismo. Destarte, problematizamos: o que caracteriza o brincar da criança com autismo? Num desdobramento, quais são os recursos simbólicos que ela utiliza para significar as ações lúdicas no uso dos brinquedos e assunção de papéis? Na análise e discussão dos dados, evidenciamos processos complexos de simbolização durante o faz de conta da criança com autismo, contrariando a literatura tradicional. Concluímos que a criança com autismo, de uma maneira qualitativamente distinta, brinca, cria, imagina e assume papéis.This study analyzes play in children with autism from a cultural-historical perspective, whose main exponent is Vigotski. It focuses on the emerging symbolic resources of the make-believe play: pivot object use and configuration of roleplay. The research was developed in a public preschool in Distrito Federal, Brazil; more specifically, in a special needs classroom with six 4-6-year-old students with ASD (autism spectrum disorder). The data collected were analyzed with the microgenetic method, and consisted of field observations and video recordings with thorough transcripts of the autistic child make-believe situations. The questions I asked in this study were: what characterizes play in children with autism? What are the resources they use to symbolize the playful actions in the use of toys and role-taking? In the analysis and discussion section, we provide evidence of complex processes of symbolization during make-believe play in children with autism, which contradicts traditional literature. I conclude that the child with autism plays, creates, imagines and takes roles in a qualitatively different manner

Avaliação do processo de inovação tecnológica nas agrindústrias alimentícias do Estado do Paraná

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de ProduçãoEsta dissertação analisa os principais aspectos voltados ao processo de inovação tecnológica das agroindústrias alimentícias do estado do Paraná. A importância do trabalho se justifica pelo crescimento do agronegócio e, em conseqüência da agroindústria e pela representatividade que este segmento apresenta no estado do Paraná. O objetivo alcançado foi conhecer e analisar o perfil econômico e inovativo das agroindústrias. Foram abordadas questões referentes ao crescimento das agroindústrias no país, contexto atual das agroindústrias, inovação tecnológica e modelos de inovação. Como método para coleta de dados foi usado um questionário de perguntas abertas e fechadas. A população pesquisada foi de 668 agroindústrias abrangendo todos os segmentos de transformação das indústrias alimentícias. O processo de amostragem passou por três etapas: levantamento e cadastramento de todas as agroindústrias do Paraná e do CNAE (Cadastro Nacional de Atividade Econômica) das agroindústrias, processo estatístico para definir o tamanho da amostra e escolha das agroindústrias a serem pesquisadas pela segmentação das cidades e CNAE. Este processo levou à amostra de 76 agroindústrias. Os dados obtidos pela aplicação do questionário foram descritos em gráficos, analisados e discutidos de forma descritiva. Como resultados, foi possível perceber que a agroindústria paranaense em geral, tem se mostrado com crescente desempenho inovador, porém de acordo com o perfil de agroindústria diagnosticado ainda são necessários novos estímulos para que não haja estagnação e morte das pequenas agroindústrias

Leitura e utilização da Biblioteca da UFPR Setor Litoral : um estudo exploratório com estudantes da licenciatura em linguagem e comunicação

Orientadora: Profª Drª. Andrea KnabemArtigo (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral. Questão Social pela Perspectiva interdisciplinar. Defesa em: 21/04/2018.Inclui referênciasResumo : Estudo exploratório sobre o comportamento de leitura dos estudantes do Curso de Licenciatura em Linguagem e Comunicação (LINCOM), da Universidade Federal do Paraná (UFPR), Setor Litoral, Matinhos – Paraná, com ênfase nos dados sobre a utilização (ou não) da Biblioteca do Setor por parte destes estudantes. Visando identificar o que os estudiosos do assunto já revelaram sobre o comportamento dos universitários em relação à leitura e à utilização da biblioteca, uma revisão bibliográfica foi realizada como primeiro passo. Os dados para a pesquisa foram retirados do sistema de informática que gerencia a Biblioteca do Setor Litoral e de questionários aplicados aos estudantes do LINCOM. Os resultados permitem afirmar que o estudante do LINCOM é leitor e que utiliza a Biblioteca do Setor mais para realizar empréstimos, do que utilizar seu espaço físico de leitura