Fuentes de tensión en el ejercicio profesional del profesor de Ciencias

The main aim of this article is to present a conceptualizatiog. of the causes of stress in teachers, based on a review of recent investigation concerning this subject and stating the importance of the working conditions, interpersonal relations, personal development, initial and continua1 formation and relations with society as causes of stress. A mention is made of how small the incidence of stress is on science teachers compared to their companions of other subjects

Influencia del rol tradicional femenino en la sintomatología ansiosa en una muestra de mujeres adultas

En este trabajo presentamos los resultados de un estudio cuyo objetivo es analizar la influencia que distintos aspectos del rol tradicional femenino, tales como la ocupación laboral ama de casa, la feminidad y la tradicionalidad en las creencias en torno al rol de la mujer, tienen en la sintomatología ansiosa manifestada en mujeres adultas. La muestra la constituyen 401 mujeres de edades comprendidas entre 25 y 45 años a quienes se evaluó a través de los instrumentos Cuestionario de Atributos Personales (PAQ) de Spence y Helmrich (1978), la Escala de creencias sobre el rol de la mujer (Pérez-Blasco y Serra,1994) y la Escala autoaplicada para la evaluación de la ansiedad de Zung (1971). Los resultados obtenidos indican, coincidiendo con investigaciones precedentes, que las mujeres con puntuaciones altas en feminidad manifiestan niveles más altos de ansiedad, del mismo modo, aparece una relación estrecha entre poseer unas creencias tradicionales acerca del rol femenino y las puntuaciones más elevadas en ansiedad. En cuanto a la ocupación, no se han encontrado diferencias significativas entre las mujeres que trabajan fuera de casa y las amas de casa

La optimización del desarrollo del niño de 0-3 años en la Escuela infantil

Este artículo presenta una investigación en la que se revisa la reforma del sistema educativo español para enmarcar el surgimiento de una nueva etapa educativa: la educación infantil, etapa que comienza desde el nacimiento del niño y que termina a los seis años con la entrada en la escolarización obligatoria. Se presenta el currículum de esta nueva etapa y se elabora un diseño del ambiente optimizador del desarrollo del niño para el primer ciclo de la misma, constando este de dos partes: un diseño por objetivos y un diseño de la organización escolar.This article presents an investigation that reviews the new form of the spanish educational system, and situate the new educational process:Children Education; which begins from the birth or the child until the age of six, which is the start of compulsory schooling. lt presents the currículum of this new process and make up a design from the development of the child in an otimistic environment, for the first cycle of the stage. The design has tow parts: the design by objectives and the design from the scholars organisation.peerReviewe

Estrategias de afrontamiento en familias con hijos adolescentes

Los objetivos de este estudio son: a) Describir las estrategias de afrontamiento que usan los padres con hijos adolescentes y las que les son más útiles, y b) Verificar las posibles diferencias en función del nivel académico en cuanto a las estrategias de afrontamiento que usan y que les son útiles. A tal fin, una muestra de 386 padres (193 matrimonios) de hijos adolescentes fueron evaluados a partir del F-COPES (McCubbin et al., 1981). Los resultados obtenidos demuestran que a) las estrategias de afrontamiento usadas y consideradas útiles en mayor medida son las de Reestructuración y la de Obtención de Apoyo Social; b) tanto mujeres como varones puntúan en el mismo sentido; c) se producen diferencias significativas entre la frecuencia de uso y la de utilidad en todos los factores de F-COPES, pero únicamente la estrategias de Reestructuración es considerada como más útil aunque se use en menor medida; d) son los varones y mujeres con estudios universitarios quienes consideran la estrategia de Reestructuración como más útil frente al resto de categorías de la variable nivel de estudios

LA OPTIMIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0-3 AÑOS EN LA ESCUElA INFANTIL

Este artículo presenta una investigación en la que se revisa la reforma del sistema educativo espafiol para enmarcar el surgimiento de una nueva etapa educativa: la educación infantil, etapa que comienza desde el nacimiento del niño y que termina a los seis años con la entrada en la escolarización obligatoria. Se presenta el currículum de esta nueva etapa y se elabora un diseño del ambiente optimizador del desarrollo del niño para el primer ciclo de la misma, constando este de dos partes: un diseño por objetivos y un diseño de la organización escolar

Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infancia

Este trabajo tiene como objetivo analizar la relación entre la calidad del entorno familiar en la infancia y el nivel socioeconómico familiar. Para ello hemos empleado la escala H.O.M.E. (Home Observation for Measurement of Environment) en sus versiones para niños preescolares y para niños escolares -adaptadas por Palacios y Moreno en 1990 y 1992 respectivamente- a una muestra de 410 niños de ambos sexos de edades comprendidas entre 3 y 10 años. Los resultados indican que la clase social en la que se desarrollan los niños es un aspecto altamente relevante en su entorno familliar, teniendo una importante relación con la calidad de éste. Desde edades tempranas existen ya importantes diferencias en la calidad del entorno familiar, por lo que es importante a nivel social trabajar por la compensación de estas desigualdades estructurales a través de una educación infantil y otras iniciativas comunitarias de calidad, que promuevan y proporcionen ambientes, materiales y experiencias estimuladoras del desarrollo del niño

Campo abierto

La publicación recoge resumen en InglésEste artículo presenta una investigación en la que se revisa la reforma del sistema educativo español para enmarcar el surgimiento de una nueva etapa educativa: la educación infantil, etapa que comienza desde el nacimiento del niño y que termina a los seis años con la entrada en la escolarización obligatoria. Se presenta el currículum de esta nueva etapa y se elabora un diseño del ambiente optimizador del desarrollo del niño para el primer ciclo de la misma, constando este de dos partes: un diseño por objetivos y un diseño de la organización escolar.ExtremaduraES

NIVEL SOCIOECONÓMICO Y CALIDAD DEL ENTORNO FAMILIAR EN LA INFANCIA

The aim of this study is to analyse the relation between the family environment quality in childhood and the social class. For this one we have applied the H.O.M.E. Scale (Home Observation for Measurement of Environment) in the spanish versions, adapted by Moreno and Palacios in 1990 and 1992 respectively, to a sample of 410 children, both sex and ages between 3 and 10. Results show that the social class where children are developted, is a higtly significant aspect in the family environment, making an important relation with quality of that. From early years important differences in the quality of familiar environment exist, for this one at social level is important working in the compensation of this structural inequalities with a children education and others quality community iniciatives, that promove and give ambients, materials and stimulate experiences of child development.Este trabajo tiene como objetivo analizar la relación entre la calidad del entorno familiar en la infancia y el nivel socioeconómico familiar. Para ello hemos empleado la escala H.O.M.E. (Home Observation for Measurement of Environment) en sus versiones para niños preescolares y para niños escolares-adaptadas por Palacios y Moreno en 1990 y 1992 respectivamente- a una muestra de 410 niños de ambos sexos de edades comprendidas entre 3 y 10 años. Los resultados indican que la clase social en la que se desarrollan los niños es un aspecto altamente relevante en su entorno familliar, teniendo una importante relación con la calidad de éste. Desde edades tempranas existen ya importantes diferencias en la calidad del entorno familiar, por lo que es importante a nivel social trabajar por la compensación de estas desigualdades estructurales a través de una educación infantil y otras iniciativas comunitarias de calidad, que promuevan y proporcionen ambientes, materiales y experiencias estimuladoras del desarrollo del niño