Art Education in the Time of AIDS

The health crisis which in recent years has depleted the ranks of the art community, has not received much formal notice in art education journals. A continuing stigma remains attached to AIDS due to its appearance among gay men and IV drug users. Many people pretend it is not there. My own life has become consumed by it, due to the illness of many, many friends and associates. For nearly two years, because of the enormity of the crisis combined with relatively little action on state and federal levels and the mounting grief and loss in my own life, I began to feel that art education is a silly field contributing very little to society in general and contributing nothing to end this awful disease. I decided, despite my advanced age and status at the university, to work on a nursing degree and leave teaching, finger paint and clay to other people. In nursing, I found an advancing technological approach to treating human organisms, not human beings. Wanting to work with people, I switched to social work. In the meantime, I have been volunteering on the National AIDS Hotline, handing diverse: crisis calls ranging from suicide threats to education about the virus and its effects. I have also volunteered to spend time with the dying at the Brownlie Hospice, in a move to do something else very concrete. I may still complete mv MSW degree to work with PWAs (People with AIDS) as a professional social worker. Curiously, however, this mid-life career crisis hits led to a re-evaluation of the importance of art and art education in the lives of every person I know including myself. As with the dying themselves, there seems little time for game playing and intellectual gymnastics. Our human limitations, our financial constraints and the unrelenting, destructive, lethal character of this particular virus, form a metaphor drawing attention to why we do what we do and why it matters

Model Order Reduction for the 1D Boltzmann-BGK Equation: Identifying Intrinsic Variables Using Neural Networks

Kinetic equations are crucial for modeling non-equilibrium phenomena, but their computational complexity is a challenge. This paper presents a data-driven approach using reduced order models (ROM) to efficiently model non-equilibrium flows in kinetic equations by comparing two ROM approaches: Proper Orthogonal Decomposition (POD) and autoencoder neural networks (AE). While AE initially demonstrate higher accuracy, POD's precision improves as more modes are considered. Notably, our work recognizes that the classical POD-MOR approach, although capable of accurately representing the non-linear solution manifold of the kinetic equation, may not provide a parsimonious model of the data due to the inherently non-linear nature of the data manifold. We demonstrate how AEs are used in finding the intrinsic dimension of a system and to allow correlating the intrinsic quantities with macroscopic quantities that have a physical interpretation

EDUCAÇÃO PERMANENTE E PROCESSOS DE TRABALHO EM SAÚDE MENTAL: LIMITES E POSSIBILIDADES

Este estudo consiste em um relato de experiência da pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação Ensino na Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, o qual está sendo desenvolvido desde julho de 2017 com estimativa de término em outubro de 2018. O trabalho tem como propósito analisar se a prática profissional de trabalho no território da atenção básica, promovidas no sentido do cuidado, pode propor mudanças que vão ao encontro de tecnologias leves, que favoreçam o cuidado em saúde mental no município de Guaíba/RS. Traz a pertinência em articular educação e saúde, visando através da Educação Permanente em Saúde, no contexto das relações das equipes de saúde, trabalhadores e usuários, refletir sobre as demandas em saúde mental que chegam cotidianamente à atenção básica. Conforme (CECCIM, 2005) para produzir mudanças de prática de gestão e de atenção, é fundamental que sejamos capazes de dialogar com as práticas e concepções vigentes, que sejamos capazes de problematizá-las. A metodologia desenvolvida é de um estudo de caso, por meio de entrevista semiestruturada aos profissionais do CAPS II, profissionais das unidades de Atenção Básica do município e gestores da Saúde Mental e da Atenção Básica. Os resultados deste estudo, obtidos até o presente momento, apontam para a importância da inclusão, da reinserção social das pessoas com transtornos mentais graves, severos e persistentes, na cidade, no território, na perspectiva do cuidado compartilhado; a necessidade de aproximar o Ensino no campo de atuação na saúde, o que exige mudanças, sejam elas relacionadas ao saber, ao poder, as relações sociais do contexto, que viabilizem a possibilidade de utilização de metodologias ativas. Segundo Mitre et al. (2008), as metodologias ativas possuem na problematização, estratégia de ensino-aprendizagem, visando motivar o discente, onde há a possibilidade de se deter, examinar, refletir e relacionar a sua história e assim, ressignificar suas descobertas. A problematização pode proporcionar informações e produzir conhecimento, na perspectiva de solucionar impasses e promover o próprio desenvolvimento

EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE: POSSIBILIDADE OU DESAFIO PARA OS TRABALHADORES DA SAÚDE MENTAL?

O presente artigo busca realizar um paralelo entre Educação Permanente em Saúde (EPS) e Política de Saúde Mental. As ações de EPS são possibilidades estratégicas de formação/capacitação dos trabalhadores do Sistema Único de Saúde que podem estimular a maior e melhor qualificação dos profissionais, gestores e usuários dos serviços de saúde mental e, consequentemente, dar mais efetividade às ações de cuidado em saúde mental. O artigo está organizado em dois momentos. O primeiro trata das possibilidades e desafios do cuidado em saúde mental e o segundo argumenta sobre a possibilidade da qualificação do cuidado pela interação entre educação permanente e saúde mental. A EPS no contexto da saúde mental pode garantir aos usuários, profissionais e gestores a desinstitucionalização de determinadas situações de cuidado em saúde mental, bem como o protagonismo dos usuários na perspectiva de garantia de direitos, cidadania e transformação do contexto social ao qual estão inseridos

Religião e invenção cultural: apontamentos sobre a construção do conceito de religião nas ciências humanas

A emergência de uma acepção propriamente científica dos fenômenos religiosos esteve desde muito cedo ligada a uma propensão em contrapor a religião à modernidade. Este contraponto, que se realiza diante de um plano de fundo específico, formado pelo cristianismo como referência, sofrerá modificações ao longo do século XX. No entanto, esta tendência será duradoura, a ponto de permanecer influente no desenvolvimento dos estudos de religião até a atualidade. Neste artigo faremos uma breve retomada histórica da construção do conceito de religião nas ciências humanas, com especial enfoque na antropologia. Com as reflexões que se seguem, pretendemos desenvolver alguns apontamentos no nível teórico e metodológico, como condições necessárias para a criação de um conceito de religião como “invenção cultural”

Diversidade genética de populações Ameríndias Guarani e Kaingang do Brasil baseada em STRs autossômicos de aplicação forense

Orientadora: Profa. Dra. Danielle MalheirosCoorientadores: Prof. Dr. Marcelo Malaghini, Prof. Dr. Danillo Gardenal AugustoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Genética. Defesa : Curitiba, 28/03/2019Inclui referências: p. 123-133Resumo: Quando perfis genéticos identificados em um vestígio de crime e uma amostra referência geram coincidências entre todas as regiões genômicas analisadas, o valor desta associação deve ser estatisticamente avaliado a fim de se quantificar a força da evidência encontrada. Tais cálculos congregam informações de frequências alélicas obtidas em amostras representativas de diferentes populações, urbanas ou isoladas, devendo ainda incorporar um fator de correção (?) para a eventualidade de subdivisão populacional. O valor de ? é obtido a partir dos índices R ou F, mais precisamente Rst (ou Fst), utilizados para mensurar a diferenciação genética observada entre populações. Seu valor foi padronizado como sendo 0,01 para populações urbanas e 0,03 para populações isoladas. Entretanto, há incongruências entre este valor e aquele calculado especificamente para populações isoladas. A população brasileira carece de dados e bancos de perfis genéticos para populações isoladas, o que impacta as análises estatísticas. O objetivo deste estudo foi estimar frequências alélicas de 21 marcadores autossômicos amplamente utilizados na genética forense e, através destes, caracterizar a diversidade genética e possível estruturação de populações ameríndias Guarani e Kaingang do Paraná e do Mato Grosso do Sul, a fim de fornecer estimativas estatísticas adequadas que incrementem o poder das associações com as evidências de DNA que envolvam estas populações. Para tanto, a amostra foi composta por 319 indivíduos: 121 Kaingang, oriundos de duas localidades: Ivaí (KIV=61) e Rio das Cobras (KRC=60), e 198 Guaranis, oriundos de três localidades: M'byá do Rio das Cobras (GRC=51), Guarani Ñandeva do município de Amambaí (GND=71) e Guarani Kaiowá dos municípios de Amambaí e Porto Lindo (GKW=76). Todos os locos estão em equilíbrio de Hardy-Weinberg. Foram identificados, por população ameríndia, os marcadores mais e menos informativos. As populações Guarani apresentaram diferenciação variando de baixa (Rst=0,040, p<10-4) a alta (Rst=0,155, p<10-5) entre si, e de média (Rst=0,056, p<10-5) a alta (Rst=0,161, p<10-5) com relação às populações Kaingang. As duas populações Kaingang apresentaram diferenciação muito baixa entre si (Rst=0,004, p=0,27). Todas as demais análises que avaliam estruturação populacional (AMOVA, PCoA, Structure, agrupamento hierárquico) apontaram para o mesmo resultado, indicando diferença populacional entre Guaranis, mas não entre Kaingangs, de modo que dados de frequências alélicas destes podem ser reunidos com propósito forense. O poder de discriminação combinado (PDC) e o poder de exclusão combinado (PEC) foram calculados para cada população, tendo-se obtidos os menores valores, respectivamente, de 0,99999999999999995 e 0,99995705 (ambos para GRC), indicando que o painel de marcadores é adequado para análises forenses envolvendo estas populações. Considerando-se a heterogeneidade demográfica existente entre ameríndios e a escassez de informações precisas da origem populacional de um vestígio de crime, foi calculado o valor médio de Fst para 43 populações ameríndias incluindo os Guaranis e Kaingangs, tendose obtido o valor de 0,03, que passa ser considerado o valor de ?. Assim, confirma-se a adequação do valor sugerido (0,03) para cálculos forenses que envolvam populações indígenas nas américas. Palavras-chave: Guarani, Kaingang, Ameríndios, Brasil, STR, Theta, Forense.Abstract: When DNA profile comparisons between a crime scene trace and a reference sample generate full coincidences, the match probability has to be estimated in order to evaluate the strength of the forensic DNA evidence. Allele frequency validated databases, obtained from representative samples of urban and isolated populations are required for the random match possibility estimations. The eventuality of population substructure can be adjusted by the incorporation of a correction factor referred to as theta (?), conservatively standardized as 0.01 (for urban populations) and 0.03 (for isolated populations). However, inconsistences have been found between the standardized value and that calculated specifically from smaller and isolated population's data. Despite of its high miscegenation, Brazil lacks of genetic data for isolated populations. The objectives of this study were to estimate allelic frequencies of 21 autosomal markers widely used in forensic genetics and to characterize the genetic diversity and possible structuring of South Brazil's Amerindian populations Guarani and Kaingang, obtain the appropriate value for ? and, therefore, increase the power of associations with DNA evidences involving these populations. The sample consisted of 319 individuals: (1) 121 Kaingang, from two communities, Ivaí (KIV=61) and Rio das Cobras (KRC=60) and (2) 198 Guaranis from three communities, M'byá do Rio das Cobras (GRC = 51), Guarani Ñandeva (GND = 71) and Guarani Kaiowá (GKW = 76). All loci met Hardy-Weinberg equilibrium expectations. The most and the less informative markers were identified for each Amerindian population. Between Guarani populations low (Rst = 0.040, p <10-4) to high (Rst = 0.155, p <10-5) differentiation was found. Regarding Guarani and Kaingang populations, intermediate (Rst = 0.056, p <10-5) to high (Rst = 0.161, p <10-5) differentiation was found. The two Kaingang populations showed very low differentiation between each other (Rst = 0.004, p = 0.27), which justifies the union of both genetic data for databases and forensic calculations. The combined power of discrimination (PD) and the combined power of exclusion (PE) were calculated for each population and the lowest values obtained were, respectively, 0,99999999999999995 e 0,99995705 (both for GRC). Considering the demographic heterogeneity of Amerindian populations in general, the Fst mean value (0,03) was calculated regarding 43 different indigenous populations from the Americas, including Guaranis and Kaingangs. This result confirms the adequacy of the suggested value for ? for Amerindian populations. Keywords: Guarani, Kaingang, Brazil, Amerindian, STRs, Theta, Forensics

Contribuições à legislação para sistemas de controle de vazão em coberturas / Contributions to the legislation for rooftop detention systems

A impermeabilização das áreas urbanas decorrente do crescimento acelerado das cidades acarreta inúmeros problemas, entre eles o desequilíbrio do ciclo hidrológico. O impacto de tal desequilíbrio é percebido pela população em períodos de excesso ou escassez hídrica. Os períodos de excesso são caracterizados pelo aumento do escoamento superficial, o que contribui para a ocorrência de cheias urbanas. A redução de infiltração e percolação da água no solo impacta na recarga de aquíferos subterrâneos, o que diminui a reserva para manutenção de vazão dos corpos hídricos superficiais em período de escassez. Para a recuperação do equilíbrio do ciclo hidrológico em áreas urbanizadas, a hidrologia sustentável utiliza tecnologias de Desenvolvimento de Baixo Impacto (DBI). Sistemas de Controle de Vazão implantado em Coberturas (SCVC) se apresentam como uma das tecnologias DBI que podem contribuir para a redução do escoamento superficial e, por conseguinte, das frequentes cheias urbanas. Algumas cidades brasileiras possuem legislação acerca do tema, porém tais leis e decretos não estabelecem critérios, incentivos, elementos construtivos e/ou especificações técnicas para implementação de tais sistemas.A partir deste quadro, o presente estudo busca formas de compensação para a redução da permeabilidade do solo. Como metodologia, foi elaborada pesquisa bibliográfica acerca de estudos relacionados ao tema e legislação específica de outras cidades. O objetivo deste trabalho é embasar técnicos e gestores quanto aos parâmetros mínimos necessários para compor legislação sobre SCVCs. As contribuições propostaspodem colaborar com o controle do escoamento superficial, mitigar os danos causados pela urbanização e promover a resiliência dos centros urbanos ante a mudanças climáticas

A concepção de aprendizagem, o encaminhamento metodológico e a prática pedagógica na escola de tempo integral

Orientadora: Profª Drª Verônica BrancoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 26/03/2015Inclui referênciasLinha de pesquisa: Cognição, aprendizagem e desenvolvimento humanoResumo: Este trabalho analisa a educação em tempo integral desenvolvida na Rede Municipal de Ensino de Curitiba. O objetivo específico da pesquisa é levantar a concepção de Educação Integral e de aprendizagem dos profissionais que atuam nas escolas com esta oferta de ensino, bem como confrontá-la com o encaminhamento metodológico e a prática pedagógica desses profissionais. A base teórica emprega referenciais relativos à Educação Integral e à aprendizagem. Para a aprendizagem, buscaram-se subsídios na concepção piagetiana. A pesquisa de campo foi qualitativa de natureza exploratória. Os instrumentos de pesquisa utilizados com o objetivo de conhecer as concepções e verificar a convergência ou divergência entre o discurso e a prática pedagógica dos professores foram: entrevistas, análise dos planos de aula e observação das aulas. A aplicação dos instrumentos revelou desconhecimento e conflitos na visão de Educação Integral dos profissionais, pois, ao mesmo tempo que a viam como aquela que trabalha o todo do ser humano, consideravam também que ela ocorria somente no tempo ampliado. A concepção de Aprendizagem predominante entre os profissionais pesquisados foi a Empirista, presente no encaminhamento metodológico e na prática pedagógica reforçada pela visão de que uma metodologia diferenciada, com atividades prazerosas e instigadoras da reflexão deveria ser desenvolvida, preferencialmente, no contraturno. Assim, a pesquisa indica a necessidade de cursos de formação inicial e continuada que contemplem a temática Educação Integral, com a retomada da concepção de aprendizagem a partir da reflexão sobre a prática que já ocorre, para favorecer a compreensão de possíveis e necessários caminhos que qualifiquem a aprendizagem numa educação que se pretende Integral. Palavras-chave: Educação Integral. Aprendizagem. Encaminhamento Metodológico. Prática Pedagógica.Abstract: This paper analyses the project of Full-time Schooling developed at the Curitiba municipal school system. The specific purpose of the research is to determine the concept of Integral Education and Learning of the professionals who work at schools that offer this kind of program, as well as confronting it with the methodological approach and pedagogical practice of such professionals. The theoretical corpus is based on references to Integral Education and Learning. Concerning Learning, the Piaget concepts were used. The field research was qualitative, and of exploratory nature. The research techniques, with the purpose of exploring the concepts, and of verifying convergence or divergence between theory and practice, were: interviews, lesson plan analysis and class observation. Such techniques revealed lack of knowledge and conflicts in the view held by the professionals in terms of Integral Education, because even though they viewed it as an opportunity to work with human beings as a whole, they believe such model would only be effective in extended time. The dominant conception of Learning among the professionals subjected to this research was Empiricist, which was present both in the methodological approach and in the pedagogical practice, reinforced by the view that a differential methodology, with activities that are both pleasant and challenging in terms of reflection should be implemented primarily in the second turn of classes. Thus, the research indicates the need for training courses regarding Integral Education, aiming at recovering the concept of learning through reflections about the current practice, in order to facilitate the comprehension of possible and necessary paths that can improve learning in a model of schooling that is presumed integral. Key-words: Integral Education. Learning. Methodology Guidelines. Pedagogical Practice

A EDUCAÇÃO FÍSICA EM MEIO À PANDEMIA DE COVID-19: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA NO IFSUL/PELOTAS

This article aims to report the experience and main learnings of students that participated in the learning Project "Physical Education and Society", offered to the High School, at the Instituto Federal Sul-rio-grandense – Campus Pelotas (IFSul/Pelotas) in 2020. This is a research of qualitative character, of the experience report type. The research corpus was composed by: project and teaching plan; descriptions of synchronous and asynchronous activities; final report; reflexive texts formulated by the students. The project promoted the questioning of the following themes: Barriers and possibilities for the practice of physical activities in the pandemic context; Sports as a social right and social inequalities related to it; Sport and its potential in gender and racism discussions. Based on the experience and final reports of the students, it is possible to address that the physical education at the School can offer a space for discussions and contributions capable of assisting in the transformation of social reality and in profound human development under pedagogical, sociological and philosophical dimensions.This article aims to report the experience and main learnings of students that participated in the learning Project "Physical Education and Society", offered to the High School, at the Instituto Federal Sul-rio-grandense – Campus Pelotas (IFSul/Pelotas) in 2020. This is a research of qualitative character, of the experience report type. The research corpus was composed by: project and teaching plan; descriptions of synchronous and asynchronous activities; final report; reflexive texts formulated by the students. The project promoted the questioning of the following themes: Barriers and possibilities for the practice of physical activities in the pandemic context; Sports as a social right and social inequalities related to it; Sport and its potential in gender and racism discussions. Based on the experience and final reports of the students, it is possible to address that the physical education at the School can offer a space for discussions and contributions capable of assisting in the transformation of social reality and in profound human development under pedagogical, sociological and philosophical dimensions.O artigo objetiva relatar a experiência e principais aprendizados dos/as estudantes participantes do projeto de ensino “Educação Física e Sociedade”, ofertado ao Ensino Médio Integrado, no Instituto Federal Sul-rio-grandense – Campus Pelotas (IFSul/Pelotas) em 2020. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, do tipo relato de experiência. O corpus foi composto por: projeto e plano de ensino; descrições das atividades síncronas e assíncronas; relatório final; textos reflexivos dos/as estudantes. O projeto promoveu a problematização das seguintes temáticas: Barreiras e possibilidades para a prática de Atividades Físicas no contexto da pandemia; Esporte enquanto direito social e as desigualdades sociais; Esporte e suas potencialidades nas discussões de gênero e racismo. Por meio da experiência e dos relatos finais dos/as estudantes legitimamos a Educação Física como um espaço para discussões e contribuições capazes de auxiliar na transformação da realidade social, no desenvolvimento integral do ser humano, sob as dimensões pedagógicas, sociológicas e filosóficas