TECNOLOGIAS NA SALA DE AULA: DESENVOLVIMENTO DE ANIMAÇÕES NO CONTEXTO DE ESCOLAS MUNICIPAIS DA CIDADE DE CARUARU-PE

The experienced gap between educational institutions and social demands have placed burning issues on the agenda that suggest the need to think of a new configuration for schools, this one supported by new attitudes and practices more in tune to the contemporary. Since the technological development in motion allows an excessive amount of innovations and brings significant changes in the role and in the place of the teacher and the school, it changes all educational system´s logic, because such technologies reorganize the way they apply and access the knowledge. Finally, this article shares an experience of continuing education with teachers of the municipal chain of Caruaru, a city located in the agreste region of Pernambuco, regarding the incorporation of digital technologies in the classroom. As theoretical basis were used approaches developed by Freitas (2009); Giroux (1997); Kenski (2007), among other authors.El hueco experimentado entre las instituciones educativas y demandas sociales se han colocado en la agenda cuestiones candentes que sugieren la necesidad de pensar en una nueva configuración para las escuelas, con el apoyo de nuevas actitudes y prácticas más acordes con lo contemporáneo. El desarrollo tecnológico en movimiento permite que una cantidad excesiva de innovaciones produzcan cambios significativos en el papel y el lugar del maestro y de la escuela, todos estos cambios afectan el sistema educativo, puesto que tales tecnologías reorganizar la forma en que se aplican el acceso al conocimiento. En este artículo se socializa una experiencia de formación del profesorado situada em la ciudad de Caruaru, Pernambuco, Brasil, con respecto a la incorporación de las tecnologías digitales en el aula. Se utilizó como un enfoque teórico de las contribuciones de Freitas (2009), Giroux (1997); Kenski (2007), entre otros.O descompasso vivenciado entre as escolas e as demandas sociais tem colocado em pauta temas candentes que sugerem a necessidade de se pensar uma nova configuração para as escolas, sustentada por novas posturas e práticas mais afinadas com a contemporaneidade. Já que o desenvolvimento tecnológico em marcha possibilita uma excessiva quantidade de inovações e imprime mudanças significativas no papel e lugar do professor e da escola, se altera toda uma lógica do sistema educacional visto que tais tecnologias reorganizam as formas de apreensão e acesso ao conhecimento. O presente artigo socializa uma experiência de formação continuada de docentes da rede Municipal de Caruaru, agreste pernambucano, no que concerne à incorporação das tecnologias digitais na sala de aula. Como embasamento teórico utilizou-se as abordagens de Freitas (2009); Giroux (1997); Kenski (2007), entre outros

Writing and anguish: investigation, based on the psychoanalysis concepts, about the difficulty in the literal production like a unconscious phenomenon

Por constatar-se uma severa dificuldade na produção textual por parte de futuros alfabetizadores, graduandos em Pedagogia, buscou-se balizas na psicanálise, sobretudo nos estudos da Angústia empreendidos por Freud e Lacan, que permitissem desenvolver uma pesquisa a respeito do que gera tal dificuldade e que guiassem uma análise teórica sobre o envolvimento subjetivo que resulta na marca diferencial entre determinados tipos de escrita. Sustenta-se a hipótese de que há um receio por parte do sujeito em desvelar-se através do suporte (escrita textual) e que a inibição decorra disto. Questionou-se também se determinados textos, que sugerem ausência do sujeito, são resultado de uma leitura assídua que, ao invés de gerar escrita sublimatória, funciona apenas para importar discurso alheio, poupando as próprias formas de o sujeito ver o mundo e as diferenças sexuais. Discutiu-se o formato operacional vigente no trabalho com a literatura, dentro das instituições escolares, e a possibilidade de uma aproximação com as obras consagradas que trafegue por uma via diversa daquela cognitiva. Propôs-se que uma abordagem que autorize o subjetivo, resulta numa particular transferência e sublimação de forma que a leitura se configura em autoria podendo fazer, por acréscimo, efeito de relançamento na escritura.For evidencing a severe difficulty in the literal production by the future teacher of children, graduated in Pedagogy, searched beacons in the psychoanalysis, over all in the studies of the Anguish undertaken by Freud and Lacan, that allowed to develop a research regarding what it generates such difficulty and that they guided a theoretical analysis on the subjective envolvement that results in the distinguishing mark between determined types of writing. It is supported hypothesis of that has a distrust on the part of the subject in reveal itself through the support (written literal) and that the inhibition elapses of this. It was also questioned if definitive texts, that suggest absence of the subject, are resulted of a frequent reading that, instead of generating sublimation written, it only functions to import other people\'s speech, saving the proper forms of the subject to see the world and the sexual differences. The effective operational format in the work with literature was discussed, inside of the school institutions, and the possibility of an approach with the consecrated workmanships that passes through a diverse way of that cognitive. It was considered that a boarding that authorizes the subjective, results in a particular transference and subliming so that the reading configures itself in authorship being able to make, for addition, effect of relaunching in the writing

Inibição na produção de texto

Fazendo uso de balizas da psicanálise a partir de Freud e Lacan considera-se que a inibição da escrita e a produção de textos que infringem a norma culta não são eventos gerados por déficit cognitivo do aluno e sim resultado de fenômenos da ordem do inconsciente, desencadeados pelo receio do sujeito em desvelar a imagem do próprio corpo através da representação num suporte concreto. Discute-se também um possível efeito de relançamento na escrita, decorrente da fruição da literatura e as conseqüências indesejáveis da operacionalização de obras literárias nas tarefas escolares.Using Freud and Lacan psychoanalysis' theories as a reference, it is considered that writing inhibition and texts that infringe the linguistic purism are not fruit of cognitive deficit, but results of unconscious phenomenon triggered by the subject's fear of revealing the image of their own body through it's representation in a concrete support. It is also discussed the improper use of literacy pieces in school's works and the need to permit literature enjoyment as one of the ways to outcome anguish and produce writing desire.Al hacer uso de balizas del psicoanálisis a partir de Freud y Lacan, se considera que la inhibición de la escrita y la producción de textos que infringen la norma culta no son eventos generados por déficit cognitivo del alumno, sino resultado de fenómenos del orden del inconsciente, desencadenados por temor del sujeto de desvelar la imagen del propio cuerpo por medio de la representación en un soporte concreto. Se discute también un posible efecto de relanzamiento en la escrita, resultante de la fruición de la literatura y las indeseables consecuencias de la operacionalización de obras literarias en las tareas escolares

Imagens de mulheres negras e indígenas nos livros didáticos dos territórios campesinos brasileiro e colombiano

This article as part of a master's dissertation in Post-Graduate Program in Education at the Education Centre of Federal University of Pernambuco, attempts to talk about how the black and indigenous women's image are represented in the didactic books of the Brazilian and Colombian peasant territories. We aim to comprehend these black and indigenous women's places and roles in those didactic books pictures. The theoretical lens is the dialogue between the Latin-American Feminism and the Postcolonial Studies. To analyze the data we used the Content Analysis by Thematic Analysis (BARDIN, 2011) and Semiotics (PEIRCE, 2005). The results indicated that the black and indigenous women's places and roles in the didactic books pictures have shown traces of patriarcalization that articulate to the intersectionality of gender, race-ethnicity and territory.Este artículo es un recorte de la investigación de maestría realizada en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Pernambuco y trata de las imágenes de mujeres negras e indígenas en los libros didácticos (LD) de los territorios campesinos de Brasil y Colombia. Objetivamos comprender los lugares y las funciones de las mujeres negras y de las indígenas en las imágenes de los LD. La lente teórica es el diálogo entre el Feminismo Latinoamericano y los Estudios Postcoloniales. En el análisis de los datos utilizamos el Análisis de Contenido vía Análisis Temático (BARDIN, 2011) y la Semiótica (PEIRCE, 2005). Los resultados apuntaron que los lugares y las funciones de mujeres negras e indígenas en las imágenes de los LD presentan marcas de la patriarcalización que se articulan a la interseccionalidad de género, de raza-etnia y de territorio.Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco e trata das imagens de mulheres negras e indígenas nos livros didáticos (LD) dos territórios campesinos do Brasil e da Colômbia. Objetivamos compreender os lugares e as funções das mulheres negras e das indígenas nas imagens dos LD. A lente teórica é o diálogo entre o Feminismo Latino-americano e os Estudos Pós-coloniais, e para a análise dos dados utilizamos a Análise de Conteúdo via Análise Temática (BARDIN, 2011) e a Semiótica (PEIRCE, 2005). Os resultados apontaram que os lugares e as funções de mulheres negras e indígenas retratadas nas imagens nos LD apresentam marcas da patriarcalização que se articulam à interseccionalidade de gênero, de raça-etnia e de território

Imagens de mulheres negras e indígenas nos livros didáticos dos territórios campesinos brasileiro e colombiano

This article as part of a master's dissertation in Post-Graduate Program in Education at the Education Centre of Federal University of Pernambuco, attempts to talk about how the black and indigenous women's image are represented in the didactic books of the Brazilian and Colombian peasant territories. We aim to comprehend these black and indigenous women's places and roles in those didactic books pictures. The theoretical lens is the dialogue between the Latin-American Feminism and the Postcolonial Studies. To analyze the data we used the Content Analysis by Thematic Analysis (BARDIN, 2011) and Semiotics (PEIRCE, 2005). The results indicated that the black and indigenous women's places and roles in the didactic books pictures have shown traces of patriarcalization that articulate to the intersectionality of gender, race-ethnicity and territory.Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco e trata das imagens de mulheres negras e indígenas nos livros didáticos (LD) dos territórios campesinos do Brasil e da Colômbia. Objetivamos compreender os lugares e as funções das mulheres negras e das indígenas nas imagens dos LD. A lente teórica é o diálogo entre o Feminismo Latino-americano e os Estudos Pós-coloniais, e para a análise dos dados utilizamos a Análise de Conteúdo via Análise Temática (BARDIN, 2011) e a Semiótica (PEIRCE, 2005). Os resultados apontaram que os lugares e as funções de mulheres negras e indígenas retratadas nas imagens nos LD apresentam marcas da patriarcalização que se articulam à interseccionalidade de gênero, de raça-etnia e de território.Este artículo es un recorte de la investigación de maestría realizada en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Pernambuco y trata de las imágenes de mujeres negras e indígenas en los libros didácticos (LD) de los territorios campesinos de Brasil y Colombia. Objetivamos comprender los lugares y las funciones de las mujeres negras y de las indígenas en las imágenes de los LD. La lente teórica es el diálogo entre el Feminismo Latinoamericano y los Estudios Postcoloniales. En el análisis de los datos utilizamos el Análisis de Contenido vía Análisis Temático (BARDIN, 2011) y la Semiótica (PEIRCE, 2005). Los resultados apuntaron que los lugares y las funciones de mujeres negras e indígenas en las imágenes de los LD presentan marcas de la patriarcalización que se articulan a la interseccionalidad de género, de raza-etnia y de territorio

Formas de provimento do cargo de gestor escolar nos munícipios Alagoanos (Nordeste brasileiro)

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa financiada pelo CNPq cujo objetivo foi realizar uma ampla cartografia das formas de provimento do cargo de gestor escolar nos 102 municípios do estado de Alagoas, região Nordeste do Brasil, explicitando as características centrais dos modelos que norteiam a escolha do diretor da escola pública, considerando o que apregoa a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Quanto à base metodológica, adotou-se uma abordagem quantitativa com a utilização de questionários escritos e aplicados via e-mail e contato telefônico

Dietary intake and major food sources of polyphenols in people with type 2 diabetes: The TOSCA.IT Study

none200nononeVitale, M.; Masulli, M.; Rivellese, A.A.; Bonora, E.; Cappellini, F.; Nicolucci, A.; Squatrito, S.; Antenucci, D.; Barrea, A.; Bianchi, C.; Bianchini, F.; Fontana, L.; Fornengo, P.; Giorgino, F.; Gnasso, A.; Mannucci, E.; Mazzotti, A.; Nappo, R.; Palena, A.P.; Pata, P.; Perriello, G.; Potenziani, S.; Radin, R.; Ricci, L.; Romeo, F.; Santini, C.; Scarponi, M.; Serra, R.; Timi, A.; Turco, A.A.; Vedovato, M.; Zavaroni, D.; Grioni, S.; Riccardi, G.; Vaccaro, O; Rivellese, Angela Albarosa; Cocozza, Sara; Auciello, Stefania; Turco, Anna Amelia; Bonora, Enzo; Cigolini, Massimo; Pichiri, Isabella; Brangani, Corinna; Tomasetto, Elena; Perriello, Gabriele; Timi, Alessia; Squatrito, Sebastiano; Sinagra, Tiziana; Longhitano, Sara; Tropea, Vanessa; Ballardini, Giorgio; Babini, Anna Carla; Ripani, Raffaella; Gregori, Giovanna; Dolci, Maria; Bruselli, Laura; Salutini, Isabella; Mori, Mary; Baccetti, Fabio; Lapolla, Annunziata; Sartore, Giovanni; Burlina, Silvia; Chilelli, Nino Cristiano; Buzzetti, Raffaella; Venditti, Chiara; Potenziani, Stella; Carlone, Angela; Galluzzo†, Aldo; Giordano, Carla; Torregrossa, Vittoria; Corsi, Laura; Cuneo, Giacomo; Corsi, Simona; Tizio, Biagio; Clemente, Gennaro; Citro, Giuseppe; Natale, Maria; Salvatore, Vita; Di Cianni, Graziano; Lacaria, Emilia; Russo, Laura; Iannarelli, Rossella; de Gregorio, Antonella; Sciarretta, Filomena; D’Andrea, Settimio; Montani, Valeria; Cannarsa, Emanuela; Dolcetti, Katia; Cordera, Renzo; Bonabello, Laura Affinito; Mazzucchelli, Chiara; Giorda, Carlo Bruno; Romeo, Francesco; Bonetto, Caterina; Antenucci, Daniela; Baldassarre, Maria Pompea Antonia; Iovine, Ciro; Nappo, Rossella; Ciano, Ornella; Dall’Aglio, Elisabetta; Mancastroppa, Giovanni; Grimaldi, Franco; Tonutti, Laura; Boemi, Massimo; D’Angelo, Federica; Leotta, Sergio; Fontana, Lucia; Lauro, Davide; Rinaldi, Maria Elena; Cignarelli, Mauro; la Macchia, Olga; Fariello, Stefania; Tomasi, Franco; Zamboni, Chiara; Dozio, Nicoletta; Trevisan, Roberto; Scaranna, Cristiana; Del Prato, Stefano; Miccoli, Roberto; Bianchi, Cristina; Garofolo, Monia; Pugliese, Giuseppe; Salvi, Laura; Rangel, Graziela; Vitale, Martina; Anichini, Roberto; Tedeschi, Anna; Corsini, Elisa; Cucinotta, Domenico; Di Benedetto, Antonino; Giunta, Loretta; Ruffo, Maria Concetta; Bossi, Antonio Carlo; Carpinter, Rita; Dotta, Francesco; Ceccarelli, Elena; Bartolo, Paolo Di; Caselli, Chiara; Luberto, Alessandra; Santini, Costanza; Mazzotti, Arianna; Calbucci, Giovanni; Consoli, Agostino; Ginestra, Federica; Calabrese, Maria; Zogheri, Alessia; Ricci, Lucia; Giorgino, Francesco; Laviola, Luigi; Ippolito, Claudia; Tarantino, Lucia; Avogaro, Angelo; Vedovato, Monica; Gnasso, Agostino; Carallo, Claudio; Scicchitano, Caterina; Zavaroni, Donatella; Livraga, Stefania; Perin, Paolo Cavallo; Forrnengo, Paolo; Prinzis, Tania; de Cosmo, Salvatore; Palena, Antonio Pio; Bacci, Simonetta; Mannucci, Edoardo; Lamanna, Caterina; Pata, Pietro; Lettina, Gabriele; Aiello, Antimo; Barrea, Angelina; Lalli, Carlo; Scarponi, Maura; Franzetti, Ivano; Radin, Raffaella; Serra, Rosalia; Petrachi, Francesca; Asprino, Vincenzo; Capra, Claudio; Cigolini, Massimo; Forte, Elisa; Potenziani, Stella; Reggiani, Giulio Marchesini; Forlani, Gabriele; Montesi, Luca; Mazzella, Natalia; Piatti, Pier Marco; Monti, Lucilla; Stuccillo, Michela; Auletta, Pasquale; Petraroli, Ettore; Capobianco, Giuseppe; Romano, Geremia; Cutolo, Michele; de Simone, Giosetta; Caiazzo, Gennaro; Nunziata, Peppe; Sorrentino, Susy; Amelia, Umberto; Calatola, Pasqualino; Capuano, GelsominaVitale, M.; Masulli, M.; Rivellese, A. A.; Bonora, Enzo; Cappellini, F.; Nicolucci, A.; Squatrito, S.; Antenucci, D.; Barrea, A.; Bianchi, C.; Bianchini, FRANCESCA ANTONIA; Fontana, L.; Fornengo, P.; Giorgino, FRANCESCO LIBERO; Gnasso, A.; Mannucci, E.; Mazzotti, Alfredo; Nappo, R.; Palena, A. P.; Pata, P.; Perriello, G.; Potenziani, S.; Radin, R.; Ricci, Laura; Romeo, Francesco; Santini, C.; Scarponi, M.; Serra, Roberto; Timi, A.; Turco, A. A.; Vedovato, M.; Zavaroni, D.; Grioni, S.; Riccardi, Giovanna; Vaccaro, O; Rivellese, Angela Albarosa; Cocozza, Sara; Auciello, Stefania; Turco, Anna Amelia; Bonora, Enzo; Cigolini, Massimo; Pichiri, Isabella; Brangani, Corinna; Tomasetto, Elena; Perriello, Gabriele; Timi, Alessia; Squatrito, Sebastiano; Sinagra, Tiziana; Longhitano, Sara; Tropea, Vanessa; Ballardini, Giorgio; Babini, Anna Carla; Ripani, Raffaella; Gregori, Giovanna; Dolci, Maria; Bruselli, Laura; Salutini, Isabella; Mori, Mary; Baccetti, Fabio; Lapolla, Annunziata; Sartore, Giovanni; Burlina, Silvia; Chilelli, NINO CRISTIANO; Buzzetti, Raffaella; Venditti, Chiara; Potenziani, Stella; Carlone, Angela; Galluzzo†, Aldo; Giordano, Carla; Torregrossa, Vittoria; Corsi, Laura; Cuneo, Giacomo; Corsi, Simona; Tizio, Biagio; Clemente, Gennaro; Citro, Giuseppe; Natale, Maria; Salvatore, Vita; Di Cianni, Graziano; Lacaria, Emilia; Russo, Laura; Iannarelli, Rossella; de Gregorio, Antonella; Sciarretta, Filomena; D’Andrea, Settimio; Montani, Valeria; Cannarsa, Emanuela; Dolcetti, Katia; Cordera, Renzo; Bonabello, Laura Affinito; Mazzucchelli, Chiara; Giorda, Carlo Bruno; Romeo, Francesco; Bonetto, Caterina; Antenucci, Daniela; Baldassarre, Maria Pompea Antonia; Iovine, Ciro; Nappo, Rossella; Ciano, Ornella; Dall’Aglio, Elisabetta; Mancastroppa, Giovanni; Grimaldi, Franco; Tonutti, Laura; Boemi, Massimo; D’Angelo, Federica; Leotta, Sergio; Fontana, Lucia; Lauro, Davide; Rinaldi, Maria Elena; Cignarelli, Mauro; la Macchia, Olga; Fariello, Stefania; Tomasi, Franco; Zamboni, Chiara; Dozio, Nicoletta; Trevisan, Roberto; Scaranna, Cristiana; Del Prato, Stefano; Miccoli, Roberto; Bianchi, Cristina; Garofolo, Monia; Pugliese, Giuseppe; Salvi, Laura; Rangel, Graziela; Vitale, Martina; Anichini, Roberto; Tedeschi, Anna; Corsini, Elisa; Cucinotta, Domenico; Di Benedetto, Antonino; Giunta, Loretta; Ruffo, Maria Concetta; Bossi, Antonio Carlo; Carpinter, Rita; Dotta, Francesco; Ceccarelli, Elena; Bartolo, Paolo Di; Caselli, Chiara; Luberto, Alessandra; Santini, Costanza; Mazzotti, Arianna; Calbucci, Giovanni; Consoli, Agostino; Ginestra, Federica; Calabrese, Maria; Zogheri, Alessia; Ricci, Lucia; Giorgino, FRANCESCO LIBERO; Laviola, Luigi; Ippolito, Claudia; Tarantino, Lucia; Avogaro, Angelo; Vedovato, Monica; Gnasso, Agostino; Carallo, Claudio; Scicchitano, Caterina; Zavaroni, Donatella; Livraga, Stefania; Perin, Paolo Cavallo; Forrnengo, Paolo; Prinzis, Tania; de Cosmo, Salvatore; Palena, Antonio Pio; Bacci, Simonetta; Mannucci, Edoardo; Lamanna, Caterina; Pata, Pietro; Lettina, Gabriele; Aiello, Antimo; Barrea, Angelina; Lalli, Carlo; Scarponi, Maura; Franzetti, Ivano; Radin, Raffaella; Serra, Rosalia; Petrachi, Francesca; Asprino, Vincenzo; Capra, Claudio; Cigolini, Massimo; Forte, Elisa; Potenziani, Stella; Reggiani, Giulio Marchesini; Forlani, Gabriele; Montesi, Luca; Mazzella, Natalia; Piatti, Pier Marco; Monti, Lucilla; Stuccillo, Michela; Auletta, Pasquale; Petraroli, Ettore; Capobianco, Giuseppe; Romano, Geremia; Cutolo, Michele; de Simone, Giosetta; Caiazzo, Gennaro; Nunziata, Peppe; Sorrentino, Susy; Amelia, Umberto; Calatola, Pasqualino; Capuano, Gelsomin

Dietary intake and major food sources of polyphenols in people with type 2 diabetes: The TOSCA.IT Study

Purpose: Proper evaluation of polyphenols intake at the population level is a necessary step in order to establish possible associations with health outcomes. Available data are limited, and so far no study has been performed in people with diabetes. The aim of this work was to document the intake of polyphenols and their major food sources in a cohort of people with type 2 diabetes and in socio-demographic subgroups. Methods: We studied 2573 men and women aged 50â\u80\u9375 years. Among others, anthropometry was measured by standard protocol and dietary habits were investigated by food frequency questionnaire (EPIC). The intake of polyphenols was evaluated using US Department of Agriculture and Phenol-Explorer databases. Results: The mean total polyphenol intake was 683.3 ± 5.8 mg/day. Non-alcoholic beverages represented the main food source of dietary polyphenols and provided 35.5% of total polyphenol intake, followed by fruits (23.0%), alcoholic beverages (14.0%), vegetables (12.4%), cereal products and tubers (4.6%), legumes (3.7%) and oils (2.1%); chocolate, cakes and nuts are negligible sources of polyphenols in this cohort. The two most important polyphenol classes contributing to the total intake were flavonoids (47.5%) and phenolic acids (47.4%). Polyphenol intake increased with age and education level and decreased with BMI; furthermore, in the northern regions of Italy, the polyphenol intake was slightly, but significantly higher than in the central or southern regions. Conclusions: The study documents for the first time the intake of polyphenols and their main food sources in people with diabetes using validated and complete databases of the polyphenol content of food. Compared with published data, collected in people without diabetes, these results suggest a lower intake and a different pattern of intake in people with diabetes