The Anthropological Theory of the Didactic in Brazilian researches

In the present article, we undertook a systematic study of bibliographic review based on the discussions, in the academic scope, about the contribution of the Anthropological Theory of Didactic – ATD (Chevallard, 1992) linked to Mathematics teaching and learning processes. The purpose was to investigate the current appropriation of ATD in Stricto sensu researches in Brazil. It is worth mentioning that the present study refers to a part of a PhD thesis. Thus, we aim to present an overview of thesis and dissertations answering the following question: What are the main programs, institutions and researchers in Brazil that have been working on ATD? In addition, we developed a study on the investigation axes of the researches, classified as: I) Teaching: focusing on the teacher, II) Learning: the object being the student\u27s learning and III) Analysis of documents: books, lesson plans, course projects. For this purpose, we selected as a corpus 69 dissertations and 37 thesis defended in the period from 2005 to 2017

O Pavel : Curso Interativo de Terminologia

O Pavel : Curso Interativo de Terminologi

Análise e perspectivas da previdência social brasileira no que se refere ao seu desequilíbrio financeiro

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Sócio-Econômico. Economia.O presente trabalho busca fazer uma análise da atual situação do sistema de Previdência Social brasileiro no que se refere ao seu orçamento e seus principais condicionantes. Através do estudo verifica-se que a Previdência Social brasileira é uma espécie de seguro na qual seus contribuintes (ativos) custeiam os beneficiários (inativos) do sistema, ou seja, é baseado no regime de repartição simples. No entanto o número de contribuintes vem diminuindo a cada período, e o número de beneficiários vem aumentando. Sendo assim, devido ao aumento da relação inativos/ativos e mais alguns fatores o sistema previdenciário brasileiro vem apresentando um orçamento deficitário a cada ano que se passa. Na tentativa de diminuir o ônus deste saldo nas contas públicas o Governo federal implantou algumas medidas que auxiliaram na contenção do déficit. Entretanto alguns fatores, como a informalidade no mercado de trabalho, as mudanças demográficas, a Constituição de 1988, ainda afetam o (des)equilíbrio no orçamento previdenciário. No ano de 2005 a Previdência Social apresentou uma necessidade de financiamento 10% maior que o ano anterior. No entanto, conclui-se que mesmo diante de um quadro na qual a adoção de medidas que auxiliem na contenção do déficit é de extrema importância, é necessário considerar que a Previdência Social é, atualmente, uma grande distribuidora de renda da população brasileira, tornando assim a análise do sistema previdenciário brasileiro delicado

Induction of systemic resistance by rhizobacteria in hydroponic system

Rizobactérias do grupo fluorescente de Pseudomonas spp. foram selecionadas quanto a sua capacidade na promoção de crescimento em plântulas de alface (Lactuca sativa L.) e atividade antagônica contra Pythium aphanidermatum a partir de teste in vitro. Em seguida, em sistema hidropônico, foi avaliada a aplicação prévia dos isolados visando reduzir os danos provocados por P. aphanidermatum em pepino (Cucumis sativus) por resistência sistêmica induzida (RSI), pela adoção da técnica "raízes subdivididas". As variáveis massa da matéria seca (parte aérea e raízes) e comprimento radicular foram utilizadas na avaliação. A produção de compostos antagônicos e/ou promotores de crescimento pelos isolados de Pseudomonas spp. fluorescente foi verificada de modo a associar sua atividade com os resultados obtidos nos testes in vitro e em hidroponia. No experimento in vitro os isolados Ps 140B e Ps 140C proporcionaram maior crescimento das plantas (raiz e hipocótilo) de alface nos tratamentos com e sem patógeno. Alguns dos isolados avaliados no experimento hidropônico demonstraram uma possível expressão da RSI. Não houve correspondência entre os compostos produzidos e a promoção de crescimento vegetal ou controle da doença.Rhizobacteria of the fluorescent group of Pseudomonas spp. were selected for both their capacity in the growth promotion of lettuce seedlings (Lactuca sativa L.) and antagonistic activity against Pythium aphanidermatum from test in vitro. Then, in hydroponic system was assayed the previous application of the Pseudomonas strains in order to reduce damages caused by P. aphanidermatum in cucumber (Cucumis sativus) for induced systemic resistance (ISR), using a technical split-root. The variables shoots and roots dry weight and root length were used in evaluation. The production of antagonistic and/or growth promoters compounds by rhizobacteria strains was observed to associate its activity with the results obtained in the tests under hydroponic system and in vitro conditions. In the in vitro experiment, strains Ps 140B and Ps 140C provided the largest development of plants (root and hypocotyls) in the treatments with and without pathogen. Some strains tested indicating a possible expression of ISR in in vivo experiments. No correspondence among the compounds produced by rhizobacteria, plant growth promotion and bioprotection was detected

Passagem

Este memorial, documento elaborado para compor o processo de avaliação de desempenho acadêmico para promoção à classe de Professor Titular da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia – ESEBA/UFU, foi norteado pelas diretrizes e critérios constantes na Resolução número 03/2017 do Conselho Diretor dessa universidade. Neste relato, apresento um breve percurso de minha história pessoal e profissional, descrevendo como se deu a minha constituição como docente, desde minha formação inicial até meu ingresso na área de Língua Estrangeira da ESEBA/UFU, a partir de quando discorro sobre as principais atividades realizadas, em aproximadamente quinze anos, nos eixos do ensino, pesquisa, extensão e/ou gestão

Narrando a formação acadêmica e construindo saberes sobre a psicomotricidade na educação infantil

The present work has as main objectives: to reflect on academic formation seeking to resignify facts and events, so that the experience lived in this journey is understandable to myself; and to analyze the importance of Psychomotricity in Early Childhood Education. The methodology used in this work is qualitative from two points of view: from the autobiographical narrative, which allows the report of the experience and, from it, the production of history, of our life history that, in telling it, can be resignified; bibliographic research, because our intention was to seek a theoretical deepening about the importance of psychomotricity in Early Childhood Education; as well as some suggestions of games and games for children in this school stage.This study confirms that psychomotricity can be understood as the manifestation of neurological and emotional aspects through body actions, and therefore psychomotor education is essential for the development of individuals in the discovery of themselves, and also in the social dimension, especially in their initial development from 0 to 3 years, phase in which motor functions are in full development. Thus, we understand that psychomotricity contributes to the integral development of the child.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)O presente trabalho tem como objetivos principais: refletir sobre a formação acadêmica buscando ressignificar fatos e acontecimentos, de modo que a experiência vivida neste percurso seja compreensível a mim mesma; analisar a importância da Psicomotricidade na Educação Infantil. A metodologia utilizada neste trabalho é de abordagem qualitativa a partir de dois pontos de vista: da narrativa autobiográfica, que permite o relato da experiência e, a partir dela, a produção da história, da nossa história de vida que, ao contá-la, pode ser ressignificada; da pesquisa bibliográfica, pois nossa intenção foi buscar um aprofundamento teórico acerca da importância da psicomotricidade na Educação Infantil, bem como algumas sugestões de jogos e brincadeiras para crianças dessa etapa escolar. Este estudo vem confirmar que a psicomotricidade pode ser compreendida como a manifestação dos aspectos neurológico e emocional por meio de ações do corpo, e por isso, a educação psicomotora é essencial para o desenvolvimento dos indivíduos na descoberta de si mesmo, e também na dimensão social, principalmente no seu desenvolvimento inicial de 0 a 3 anos, fase em que as funções motoras estão em pleno desenvolvimento. Dessa maneira compreendemos que a psicomotricidade contribui para o desenvolvimento integral da criança

Psicanálise: algumas contribuições para a educação

Este trabalho visa trazer algumas contribuições teóricas da psicanálise para a educação através do estudo do psiquismo humano. Desenvolve o tema do desejo de saber que passa pela formação do sujeito do inconsciente. Para a psicanálise, segundo Freud e Lacan, o desejo está atrelado ao desejo do Outro, ou seja, quem estimula seu interesse pelas coisas do mundo.  A divisão de um eu /não eu chega à criança por seu desejo de saber-se distinta do Outro, e pela linguagem e suas condições de produção de sentidos entre as palavras e as coisas, se viabiliza a capacidade de simbolização e do conhecimento

Estado do conhecimento sobre representações sociais e o ensino da matemática no marco da cidade educadora (2013-2020)

Por meio deste artigo objetivamos apresentar os principais resultados de pesquisas brasileiras concernentes às representações sociais, o ensino da Matemática e a cidade educadora, no recorte temporal de 2013-2020. Para tanto, fizemos um levantamento junto ao repositório de dissertações e teses no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Ciência e Tecnologia, visando responder à pergunta norteadora: “No Brasil, quais produções científicas tratam das representações sociais sobre o ensino da matemática e sua interlocução com a cidade enquanto espaço educador e/ou território educativo no marco da cidade educadora?”. Os descritores que nortearam essa busca foram as seguintes expressões: “Representações Sociais” AND “Ensino da Matemática”, AND “Cidade Educadora”. Esta revisão de literatura revelou que no Brasil não há produções científicas que tratam de Representações Sociais sobre o ensino da Matemática e sua interlocução com a cidade educadora. No entanto, há um pequeno volume de pesquisas que interrelacionam Representações Sociais com o ensino da Matemática. É importante que a Matemática faça sentido e esteja articulada à vida dos estudantes, auxiliando na resolução de problemas e contribuindo para que sejam protagonistas na ação pedagógica, bem como, na compreensão do mundo a partir de suas representações

EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO PRÁTICA FORMATIVA E PROJETO INSTITUCIONAL: UM OLHAR A PARTIR DA PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA

Este trabalho sintetiza os resultados parciais da pesquisa, desenvolvida desde 2009 em três universidades, que objetiva compreender a relação entre as práticas e políticas de extensão e a qualificação do trabalho docente. Partindo da indissociabilidade entre ensino, pesquisa extensão como princípio fundador das universidades brasileiras, a pesquisa busca compreender como a prática extensionista pode promover a melhoria da qualidade do ensino. A metodologia qualitativa se desenvolve em dois momentos: inicialmente, levantamento de documentos institucionais que possibilitaram o entendimento de como tais instituições compreenderam a extensão e que práticas decorreram de tais concepções e, posteriormente, entrevistas semi-estruturadas com docentes que praticam a extensão. Utilizamos como referência as seguintes categorias teóricas: os conceitos de saberes e formação profissional docente, de Tardif; de extensão universitária, de Tavares; e o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, de Mazzilli. As análises desenvolvidas apontam a extensão como elemento de qualificação do trabalho docente e do ensino de graduação socialmente referenciado e seu reconhecimento na formação de professores e alunos, muitas vezes distanciado da potencialização das experiências por parte das instituições universitárias