Argumentos, justificaciones y explicaciones: una discusión teórica desde la perspectiva del discurso infantil

En teoría de la argumentación contemporánea (Walton, 2009) y la filosofía de la acción actual (Alvarez, 2010), existen diferentes conceptos relacionados al comportamiento de dar razones. Numerosos trabajos han abordado las características propias de conceptos tales como argumentación, justificación y explicación así como los aspectos más controversiales de dicha distinción (Salvador, 2014; Godden, 2015; Dufour, 2017). Distintos autores proponen que la diferencia entre argumento y explicación radica en que la explicación las razones que se dan para aclarar un hecho, un evento o una declaración no están puestas en duda, sino que se requieren sólo para efectos de se entienda por qué ha sucedido tal hecho o se ha comunicado tal declaración. Por su parte, en un argumento se expresan razones para efectos de defender (o atacar) una posición sobre cómo se da un hecho, evento o mantiene una opinión que, precisamente, está bajo duda o respecto de los que se ha avanzado una o varias opiniones divergentes (Arnoux, Di Stéfano & Pereira, 2004; Calsamiglia Blancafort & Tusón Valls, 2007; Pereira, 2005). Entre estos dos extremos, se encuentra la justificación, que en este trabajo abordaremos como la acción de un hablante de dar razones con el objeto de referir las motivaciones por las que se piensa un hecho que ha sido realizado por él o un tercero (Alvarez, 2016; Searle, 2001). Para lograr discernir qué tipo de actividad de dar razones se está dando (explicación, justificación, o argumento) en una situación particular, se hace necesario explicitar, o reconstruir cuando está implícito, el contexto discursivo que anima el enunciado o proposición esgrimida, con el objeto de observar si responde a una pregunta por las causas (explicaciones), una pregunta por los motivos (justificaciones), o una duda que comunica un punto de vista opuesto (argumentos). Sin embargo, estas distinciones se han basado, explícita o implícitamente, en el comportamiento adulto normal, por lo que ellas bien pueden revistarte a la luz de la manifestación del discurso infante.Fil: Raynaudo, Gabriela Maria. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Migdalek, Maia Julieta. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Santibáñez Yánez, Cristian. Universidad Diego Portales; ChileFil: Ibañez, María Ileana. Universidad de Buenos Aires; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaXVI Reunión Nacional y V Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del ComportamientoSan LuisArgentinaAsociación Argentina de Ciencias del Comportamient

SARS-CoV-2 RNAemia is associated with severe chronic underlying diseases but not with nasopharyngeal viral load

Supported by Plan Nacional de I + D + i 2013–2016 and Instituto de Salud Carlos III, Subdirección General de Redes y Centros de Investigación Cooperativa, Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, Spanish Network for Research in Infectious Diseases (REIPI, RD16/0016/0001, RD16/0016/0005, RD16/0016/0007, RD16/0016/0009, RD16/0016/0010, R D16/0016/0013) cofinanced by European Development Regional Fund “A way to achieve Europe”, Operative program Intelligent Growth 2014–2020. JSC and EC received grants from the Instituto de Salud Carlos III, Ministerio de Ciencia e Innovación, Proyectos de Investigación sobre el SARSCoV-2 y la enfermedad COVID-19 ( COV20/00580 ; COV20/00370 ). J.S.C. is a researcher belonging to the program “Nicolás Monardes” (C-0059–2018), Servicio Andaluz de Salud, Junta de Andalucía, Spain

VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad

Acta de congresoLa conmemoración de los cien años de la Reforma Universitaria de 1918 se presentó como una ocasión propicia para debatir el rol de la historia, la teoría y la crítica en la formación y en la práctica profesional de diseñadores, arquitectos y urbanistas. En ese marco el VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad constituyó un espacio de intercambio y reflexión cuya realización ha sido posible gracias a la colaboración entre Facultades de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional y la Facultad de Arquitectura de la Universidad Católica de Córdoba, contando además con la activa participación de mayoría de las Facultades, Centros e Institutos de Historia de la Arquitectura del país y la región. Orientado en su convocatoria tanto a docentes como a estudiantes de Arquitectura y Diseño Industrial de todos los niveles de la FAUD-UNC promovió el debate de ideas a partir de experiencias concretas en instancias tales como mesas temáticas de carácter interdisciplinario, que adoptaron la modalidad de presentación de ponencias, entre otras actividades. En el ámbito de VIII Encuentro, desarrollado en la sede Ciudad Universitaria de Córdoba, se desplegaron numerosas posiciones sobre la enseñanza, la investigación y la formación en historia, teoría y crítica del diseño, la arquitectura y la ciudad; sumándose el aporte realizado a través de sus respectivas conferencias de Ana Clarisa Agüero, Bibiana Cicutti, Fernando Aliata y Alberto Petrina. El conjunto de ponencias que se publican en este Repositorio de la UNC son el resultado de dos intensas jornadas de exposiciones, cuyos contenidos han posibilitado actualizar viejos dilemas y promover nuevos debates. El evento recibió el apoyo de las autoridades de la FAUD-UNC, en especial de la Secretaría de Investigación y de la Biblioteca de nuestra casa, como así también de la Facultad de Arquitectura de la UCC; va para todos ellos un especial agradecimiento

Science Teacher Education in South America: The Case of Argentina, Colombia and Chile

In this review, the main characteristics of science teacher education in three countries in South America, namely Argentina, Chile and Colombia, are examined. Although reforms toward constructivist and inquiry-based teaching in science instruction have been made in each of the three reviewed countries, each country demonstrates limitations in the implementation of teacher education that aims at those objectives. None of these countries have rigorous selection criteria for candidates for science teacher education programs, although each has some type of certification or test requirement before entry into the public education system is permitted. The three countries have similar teacher training programs, with instruction programs lasting between 4 and 5 years; programs entail both disciplinary instruction and pedagogical instruction that starts in the first year. Data from the three countries show that a high percentage of instruction in the training programs is devoted to general pedagogy with less instruction time devoted to specific preparation for teaching science. Disciplinary instruction accounts for nearly 50 % of the instruction program among secondary teachers. Training in other subjects such as nature of science, history of science and scientific inquiry is poorly developed. In general, there are few opportunities for research on practicum, as these opportunities tend to occur at the end of the training program. The generation of instruction standards by governments as well as the increase in the number of scholars dedicated to the investigation of science education and the education of science teachers suggests that some of these shortcomings could be remedied in the future.Fil: Cofré, Hernán. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; ChileFil: González Weil, Corina. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; ChileFil: Vergara, Claudia. Universidad Alberto Hurtado; ChileFil: Santibáñez, David. Universidad Católica Silva Henríquez; ChileFil: Ahumada, Germán. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; ChileFil: Furman, Melina Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; ArgentinaFil: Podestá, María Eugenia. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; ArgentinaFil: Camacho, Johanna. Universidad de Chile; ChileFil: Gallego, Rómulo. Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá; ColombiaFil: Pérez, Royman. Universidad Pedagógica Nacional; Colombi

Vitamin A Impairs the Reprogramming of Tregs into IL-17-Producing Cells during Intestinal Inflammation

Maintaining the identity of Foxp3+ regulatory T cells (Tregs) is critical for controlling immune responses in the gut, where an imbalance between Tregs and T effector cells has been linked to inflammatory bowel disease. Accumulating evidence suggests that Tregs can convert into Th17 cells and acquire an inflammatory phenotype. In this study, we used an adoptive transfer model of Ag-specific T cells to study the contribution of different factors to the reprogramming of in vitro-generated Treg cells (iTreg) into IL-17-producing cells in a mouse model of gut inflammation in vivo. Our results show that intestinal inflammation induces the reprogramming of iTreg cells into IL-17-producing cells and that vitamin A restrains reprogramming in the gut. We also demonstrate that the presence of IL-2 during the in vitro generation of iTreg cells confers resistance to Th17 conversion but that IL-2 and retinoic acid (RA) cooperate to maintain Foxp3 expression following stimulation under Th17-polarizing conditions. Additionally, although IL-2 and RA differentially regulate the expression of different Treg cell suppressive markers, Treg cells generated under different polarizing conditions present similar suppressive capacity

La opinión en la época de la posverdad. Usos retóricos y argumentativos del lenguaje periodístico

Questo volume vuole far luce sulla complessità di discorso persuasivo nelle nostre società globalizzate e multiculturale basato su tre approcci metodologici principali e naturalmente interconnessi: retorica, metafora e analisi del discorso; framing e analisi dei contenuti; analisi della parola assistita dal corpus. Senza dubbio, questo volume lo sarà interesse per coloro che sono interessati alla ricerca in linguistica, analisi del discorso e studi sulla comunicazione. Grazie al connubio di una sinergia metodologie e quadri teorici, le due sezioni che compongono il libro comprendono un totale di undici contributi e fornire una descrizione degli interventi dell' argomentazione e persuasione in contesti specifici