Canarias: base de la actuación holandesa en el Atlántico (siglos XVII y XVIII).

Las Islas Canarias se convirtieron en un foco de interés para Holanda. En los siglos XVII y XVIII existió un contacto regular entre ambas zonas, que se inicia ya desde el siglo XVI. Amsterdam fue el eje principal de este comercio, aunque Rotterdam y Zelanda, a través de puertos como Middelburg, también participaron en él. Las Islas mantenían sobre todo lazos con América Latina, pero también con África. Los holandeses se beneficiaron como intermediarios de este comercio, tanto desde el punto de vista legal como ilegal. La edad de oro de esta relación fue la década de los cincuenta del siglo XVII, justo después de los tratados de Westfalia, y fue decayendo conforme avanzaba el XVIII. Los barcos holandeses hacían habitualmente escala en las Islas dentro de su comercio atlántico. Participaron en el comercio de esclavos, en las actividades pesqueras en Berbería, en el contrabando americano y en los ataques corsarios contra los ingleses y portugueses. Canarias también importó productos textiles y cereal báltico, gracias a la ayuda de los mercaderes holandeses

Los inicios del consulado de francia en las islas Canarias : actuación y funciones en un periodo de conflictos bélicos

La preocupación por el estudio de las relaciones entre Francia y las Islas Canarias ha ido en aumento en los últimos años (MINGUET, 1982), (TISSEAU DE ESCOTAIS, 1985), (LOBO CABRERA, 1987) (TORRES SANTANA, 1994), (SANTANA PÉREZ, 1999). Cuando nos planteamos la realización del siguiente artículo pensamos que era necesario analizar la importancia del consulado de Francia a través de las cartas consulares. Es cierto que hacía relativamente poco tiempo había visto la luz algún trabajo sobre la labor de los consulados extranjeros en el Archipiélago (BRITO GONZÁLEZ, 1998), si bien creíamos necesario profundizar en la actuación de uno de ellos, el francés. Debíamos aprovechar la situación de acceso a las fuentes francesas, pretendiendo contrastar con este artículo, tanto las noticias que emanaban de Francia como la propia información enviada por los cónsules desde Canarias y los documentos canarios sobre el tráfico francés del momento. La representación de franceses ya era notable en el reinado de Felipe III, llegando a constituir su presencia, entre vecinos, residentes y estantes, el 3,5% de la población de Las Palmas de Gran Canaria (TORRES SANTANA, 1994: 181). Durante el reinado de Felipe IV su protagonismo en estas islas Calais, Dieppe, Ruán y St. Maló. De ellos quizás sea el de St. Maló el más destacado para el siglo XVII (SANTANA PÉREZ, 1999: 879-880). [...

Canarias: base de la actuación holandesa en el Atlántico (siglos XVII y XVIII).

Las Islas Canarias se convirtieron en un foco de interés para Holanda. En los siglos XVII y XVIII existió un contacto regular entre ambas zonas, que se inicia ya desde el siglo XVI. Amsterdam fue el eje principal de este comercio, aunque Rotterdam y Zelanda, a través de puertos como Middelburg, también participaron en él. Las Islas mantenían sobre todo lazos con América Latina, pero también con África. Los holandeses se beneficiaron como intermediarios de este comercio, tanto desde el punto de vista legal como ilegal. La edad de oro de esta relación fue la década de los cincuenta del siglo XVII, justo después de los tratados de Westfalia, y fue decayendo conforme avanzaba el XVIII. Los barcos holandeses hacían habitualmente escala en las Islas dentro de su comercio atlántico. Participaron en el comercio de esclavos, en las actividades pesqueras en Berbería, en el contrabando americano y en los ataques corsarios contra los ingleses y portugueses. Canarias también importó productos textiles y cereal báltico, gracias a la ayuda de los mercaderes holandeses

Los estudios hispanos sobre el África subsahariana : una perspectiva histórica

La escasa importancia del colonialismo español en África explica en parte por qué los estudios hispanos sobre el África subsahariana han sido casi desconocidos. Sin embargo, éstos gozan de una larga trayectoria e incluso han sido pioneros en algunos casos durante el pasado. En este artículo hemos pretendido dar una visión general de estos estudios hispanos desde la Antigüedad hasta la actualidad. La información que procedía de África se incrementó en los inicios de la Edad Moderna debido a la época de los descubrimientos. Durante el periodo colonial el mayor interés de estos trabajos se centró en la colonia española de Guinea Ecuatorial. Después del periodo de la dictadura de Franco se gestó una nueva orientación, en la que imperó un ambiente de mayor libertad y unas mayores conexiones con el africanismo internacional. El objetivo de este artículo es analizar las tendencias más importantes dentro del africanismo español, señalando los representantes más destacados. No pretende, en ningún caso, convertirse en la elaboración de una lista exhaustiva, con todas las figuras de este africanismo.The little importance of the Spanish colonialism in Africa explains why the Spanish studies about Subsaharian Africa are almost unknown. However, they have a long tradition and they have been leaders on this subject in the past. We have sought to give a general vision of the Spanish studies from the Antiquity to the present day. The information that came from Africa increased at the beginning of the Early Modern History due to the rise of the discoveries. During the colonial period most of the interest was focused on Equatorial Guinea. After Francos´s dictatorship these studies were given a fresh orientation with more freedom and a greater international connection. The objective of this article is to analyze the most important tendencies in the Spanish Africanism, with its most distinguished figures. However, we do not wish to make an exhaustive list including all its representatives figures

Historia de la incorporación de cultivos africanos en Canarias durante los siglos XV al XVIII

África se convirtió en un foco de interés para las Islas Canarias. Existieron contactos regulares entre ambos territorios durante los siglos XVII y XVIII. El Archipiélago está a pocos kilómetros del continente, lo que supuso una ventaja para el comercio mantenido durante estas dos centurias. Las relaciones con África fueron muy ricas. Temas como la población, la cultura, pero también los intercambios de fauna y botánica habían ayudado a su desarrollo. En este artículo queremos describir un punto en especial, el de la botánica. Muchas plantas africanas fueron introducidas en las Islas. Canarias tuvo, sobre todo, contactos con la costa atlántica africana. Los lazos se establecieron con Berbería, las Islas de Cabo Verde, Guinea, el Congo, Sao Tome, Fernando Poo y Anabon, Angola y Sudáfrica. Pero también existieron relaciones con el Océano Índico: Mozambique, Reunión e Isla Mauricio.Africa remained a focus of interest to the Canary Islands. In the seventeenth and eighteenth century a regular contact existed between both. The Archipelago is a few kilometers from the continent. In this sense, it enjoyed this advantage in the trade with Africa during the seventeenth and eighteenth centuries. Relationship with Africa has been very rich. Topics, such as population and culture, but also Fauna and Botany have helped their development. In this article we want to describe a particular point, Botany. A lot of African plants were introduced in the Islands.The Canary Islands had contacts, over all, with the Atlantic African Coast . Links were also established with Berberia, the Cape Verde Islands, Guinea, the Congo, Sao Tome, Fernando Poo and Anabon, Angola and South Africa. But relations also existed with the Indian Ocean: Mozambique, Reunion Island and Maurit Island

Mejorando escenarios de aprendizaje colaborativo soportado por computadora

El término Aprendizaje Colaborativo Soportado por Computadoras (ACSC) se asocia con situaciones de enseñanza y de aprendizaje organizadas a través de actividades colaborativas, mediadas por computadora, en las que interactúan grupos de estudiantes y también docentes. En ambientes de ACSC los estudiantes muestran un determinado modo de actuar cuando encaran las diferentes actividades grupales. Este comportamiento describe una forma de colaborar a través de sus habilidades de colaboración, pero además muestra otras características personales como podría ser cierta inclinación hacia un estilo de aprendizaje específico, o la natural predisposición a desempeñar un rol de equipo, o talvez, un estado emocional. Es evidente que se requieren mecanismos que permitan tener en cuenta estas características para monitorear e incentivar a los estudiantes a desempeñarse adecuadamente en sus actividades de aprendizaje. En los ambientes de ACSC la intervención oportuna del docente o e-tutor resulta imprescindible. Corresponde al e-tutor estructurar y guiar los procesos colaborativos de los estudiantes, con el fin de generar las interacciones que propicien la construcción colaborativa del conocimiento. Los e-tutores requieren capacitación y formación para desenvolverse adecuadamente, por tanto, resulta indispensable plantear mecanismos que les permitan adquirir las habilidades necesarias. Este artículo describe un proyecto que propone el desarrollo de módulos para sistemas de ACSC que, mediante el análisis de interacciones, tanto de estudiantes como de docentes, puedan promover conductas adecuadas que beneficien los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y tiendan a propiciar así, el éxito de las experiencias de colaboración. Los módulos a desarrollar utilizarán técnicas de Inteligencia Artificial y de Aprendizaje de Máquina, tanto para efectuar el análisis de las interacciones, como para promover las conductas que se consideran adecuadas. Los desarrollos se validarán mediante sesiones experimentales especialmente diseñadas en las que participarán grupos de estudiantes y docentes universitarios reales. Los datos recabados, producto de dichas experiencias, serán procesados utilizando tanto técnicas estadísticas como métricas específicas del área, lo que posibilitará comprobar o refutar la pregunta de investigación que se plantea.Eje: Tecnología Informática Aplicada en Educación.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Precariedad, exclusión social y modelo de sociedad: lógicas y efectos subjetivos del sufrimiento social contemporáneo (IV). Innovación docente en Filosofía

El PIMCD “Precariedad, exclusión social y modelo de sociedad: lógicas y efectos subjetivos del sufrimiento social contemporáneo (IV). Innovación docente en Filosofía” constituye la cuarta edición de un PIMCD que ha recibido financiación en las últimas convocatorias de PIMCD UCM, de los que se han derivado actividades de formación para estudiantes de Grado, Máster y Doctorado y al menos 3 publicaciones colectivas publicadas por Ediciones Complutense, Siglo XXI y Palgrave McMillan