Eye dialect. Literary device and problems in Spanish translation.

En este trabajo, estudio el Dialecto Visual como recurso literario y los problemas que plantea en su traducción al español. Para empezar, examino el Dialecto Visual como técnica literaria para definir los rasgos dialectales de los personajes de una obra literaria. Los autores usan las competencias grafo- fonémicas de los lectores para dibujar ortográficamente las pronunciaciones dialectales de los personajes. El desarrollo del trabajo consiste en el análisis de nueve obras literarias en las cuales distingo entre dos tipos de manipulación: Dialecto Visual, propiamente dicho, y Dialecto Cuasifonético. Por último, considero esta técnica en las traducciones españolas de las mismas obras para comprobar cómo los traductores se enfrentan al Dialecto Visual en español. Los resultados de este análisis muestran a los lectores la relevancia del Dialecto Visual como recurso literario y los métodos utilizados por los escritores para aplicar está técnica en textos literarios.Departamento de Filología InglesaGrado en Estudios Inglese

Best practices for measures and programs for school disengaged young people

Comunicación realizada en el marco del proyecto de investigación: Procesos de re-enganche educativo y sociolaboral de adolescentes en situación de vulnerabilidad. estudio de casos e implicaciones socioeducativas. EDU2016-76306-C2-1-R. MEC, I+D 2016El desenganche de ciertos estudiantes con sus aprendizajes escolares está estrechamente relacionado con el abandono temprano y las consecuencias educativas y sociolaborales que lo acompañan. Para contrarrestarlo, se han puesto en práctica diversas medidas y programas. La investigación existente en torno a cómo se están desarrollando en los centros u otras entidades y en las aulas, destaca la relevancia de ciertas condiciones, relaciones, prácticas pedagógicas y entornos de aprendizaje para el adecuado funcionamiento de tales programas o medidas y para el éxito de las mismas en términos de re-enganche de los jóvenes destinatarios a la educación escolar o a la formación y transición al mundo socio-laboralThe student disengagement is closely related to early school dropout and its educational, social and labour consequences. The measures and programs aiming to counteract this problem are diverse; the existing research about how they are being implemented emphasize the relevance of some conditions, relationships, pedagogical practices and learning environments for their appropriate performance and success in terms of school education, or formation and transition into the workplac

Compound orbits break-up in constituents: an algorithm

In this paper decomposition of periodic orbits in bifurcation diagrams are derived in unidimensional dynamics system $x_{n+1}=f(x_{n};r)$, being $f$ an unimodal function. We proof a theorem which states the necessary and sufficient conditions for the break-up of compound orbits in their simpler constituents. A corollary to this theorem provides an algorithm for the computation of those orbits. This process closes the theoretical framework initiated in (Physica D, 239:1135--1146, 2010)

Galba, el "ala tauriana" y el "ala sulpicia"

Se analizan las conexiones entre Galba y dos alas de caballería, el ala Tauriana y el ala Sulpicia. El autor concluye que el ala Tauriana era ser una de las alas que apoyaron la insurrección del 000 68 d.C., mientras que el ala Sulpicia fue una de las unidades creadas por Galba ese mismo 000. Se plantea también que otra unidad auxiliar creada como apoyo a la rebelión pudo ser la Cohors VI Asturum.The connections between Galba and two chivalry wings are analyzed, the ala Tauriana and the ala Sulpicia. The author concludes that the ala Tauriana was one of wings which supported the insurrection of A.D. 68, while the ala Sulpicia was one of units created by Galba in the same year. It is also exposed that another auxiliary unit created as support to the rebellion could have been the Cohors VI Asturum

El jinete desnudo y la silla de montar de la estela de Iruña (Alava)

El artículo tiene dos partes claramente diferenciadas. En la primera se analizan aspectos formales del jinete desnudo, su cabeza y la vinculación de la misma con los círculos concéntricos superiores, y se concluye que el jinete representado pudo ser una epídesis de Lugus, Belenos. En segundo lugar, se estudia la montura y su relación con el mundo guerrero de las élites aristocráticas indígenas. Se deduce que, por su diseño, es un tipo de silla celta de la que no se conocen otras representaciones en la Península Ibérica y que puede datar de la segunda mitad del siglo I a.C.The article consists of two different parts. Firstly, we discuss the formal aspects of the naked rider, his head and the links with concentric circles on the top, and we deduce that the rider is an epiclesis of Lugus, Belenos. Secondly, we study the saddle and it's relationship with the world of the indigenous aristocratic elite. We conclude that it's a Celtic saddle and there is not another representation on the Iberian Peninsula and can be dated in the second half of the first century B.C

Ludwig Marcus, Histoire des Wandales y Víctor Cartennensis

Ludwig Marcus, en su Histoire des Wandales publicada en París en 1836, cita el libro Mientras, schediasmata antiqua (Madrid, 1645), en el que se recogen párrafos de Víctor Cartennensis, obispo africano cuyas obras no han llegado a nosotros. Emil Hübner dedujo que el libro debía ser una falsificación española de Thomas Tamayo Vargas o de Jerónimo Román de la Higuera. El artículo revisa estas atribuciones, la vida y obra de Marcus, y llega a la conclusión de que Mientras, schediasmata antiqua fue una mistificación del propio Marcus, provocada por unos desórdenes mentales que tuvo desde joven y que le llevaron a la muerte en 1843

Social media and affective socialization of young people: Teaching needs in compulsory secondary education

Se analizan las necesidades y la situación de partida que detectamos tras estudiar las opiniones y percepciones que distintos profesionales de la educación tienen acerca del uso que las personas jóvenes hacen de las TIC para relacionarse emocionalmente. Nuestros datos fueron recogidos a partir de la aplicación de entrevistas semiestructuradas a informantes clave y grupos focales. Contamos con una muestra de 30 docentes en activo vinculados a 12 centros educativos de Asturias. El análisis cualitativo de tipo descriptivo y comparativo evidencia que existen importantes disonancias entre la visión del profesorado, la implicación de las familias y la vivencia cotidiana real del alumnado. Las disonancias detectadas son atribuidas a una falta de formación técnica y competencial. Esto se suma al desconocimiento que el profesorado siente y muestra en torno a los modelos de comunicación afectiva en redes sociales de las personas jóvenes. También se muestra una desconexión con los referentes mediáticos culturales y la influencia que estos tienen en la construcción identitaria y en la vinculación a valores, mitos e ideologías del colectivo adolescente. La distancia señalada dificulta el trabajo educativo significativo y la adecuación de contenidos y metodologías a las estrategias reales de interacción en las vivencias cotidianas del alumnado. En línea con los diferentes aspectos de interés y necesidades señaladas, aportamos conclusiones para la mejora de la situación en clave de equidadIt is analyzed the needs and the starting situation that we detect after studying the opinions and perceptions that different education professionals have about the use that young people make of ITC to relate emotionally. Our data were collected from the application of semi-structured interviews to key informants and focus groups. We have a sample of 30 teachers linked to 12 Asturian secondary schools. The descriptive and comparative qualitative analysis evidences the existence of important dissonances among teachers view, the implication of families and the real daily life of the students. The detected dissonances are attributed to a lack of competence and technical formation. All this adds to the lack of knowledge that teachers feel and show about affective communication models in in social networks of young people. It also shows a disconnection with the media cultural references and the influence of those in identity building and the relation to values, myths and ideologies. This is a handicap to develop significant educational work and to adapt contents and methodologies to real interaction strategies of students. According to different aspects of interest and indicated needs, we provide conclusions to improve the situation in terms of equityEsta investigación ha sido posible gracias a la financiación derivada del programa Severo Ochoa de ayudas predoctorales para la formación en investigación y docencia (BP-12128) gestionadas por FICYT (para el fomento en Asturias de la investigación científica aplicada y la tecnología

Perceptions and teaching needs about the educative treatement of affective relationships and ICT use in young people

En la presente comunicación planteamos las necesidades y la situación de partida que detectamos tras estudiar las opiniones y percepciones que distintos profesionales de la educación tienen acerca del uso que las personas jóvenes hacen de las TIC para relacionarse emocionalmente. Nuestros datos fueron recogidos a partir de la aplicación de entrevistas semiestructuradas y grupos focales con 30 docentes de 12 centros educativos de Asturias en el marco de proceso etnográfico que profundizó en 528 identidades digitales de alumnado vinculado a esos mismos centros. El análisis cualitativo de tipo descriptivo y comparativo evidencia que existen importantes disonancias entre la visión del profesorado y la expresión real del alumnado. Esta distancia dificulta el trabajo educativo significativo y la adecuación de ese trabajo a las estrategias de comunicación actual de las personas jóvenes. En línea con los diferentes aspectos de interés señalados proponemos pautas de acción para articular propuestas de mejoraIn the present comunication we propose the needs and the starting situation that we have detected after studying opinions and perceptions that different professionals in education have about the use of ICT´s by young people to relate emotionally. Our data were obtained from the application of semistructured interviews and focus groups of 30 teachers from 12 educational centers of Asturias in the framework of ethnographic process that looked into 528 digital identities of the pupils associated to these centers. The descriptive and comparative qualitative analysis highlights that important dissonances exists between the view of the teachers and the actual expression of pupils. This distance makes significant educative work and the adaptation of this work to current young people communication strategies difficult. In line with all these aspects of interest, we suggest action guidelines in order to articulate improvement proposal

Análisis comparativo entre la iconografía de dos vasos celtibéricos y estelas funerarias de tradición indígena

Two celtiberian vessels, “Vaso de Arcobriga” and “Vaso de Toros” of Numancia are analyzed and compared to funerary items appeared on gravestones of indigenous tradition from Álava and Navarra, as well as a stele found in Martos (Jaén). It concludes with a new interpretation of the studied Celtic ceramics and various contributions relating to the ivy plant decorating the architectural beams cover of the Arcobriga Glass, the fish and the rectangular object of Vaso de los Toros are made. The latter has been identified with a solar or hearse.Se analizan dos vasos celtibéricos, el Vaso de Arcobriga y el Vaso de los Toros de Numancia, y se comparan con elementos funerarios que aparecen en estelas funerarias de tradición indígena procedentes de Álava y Navarra, así como en una estela hallada en Martos (Jaén). Se concluye con una nueva interpretación de las cerámicas celtibéricas estudiadas y se realizan diferentes aportaciones relacionadas con la planta de hiedra que rodea las vigas de la portada arquitectónica del Vaso de Arcobriga, el pez y el objeto rectangular del Vaso de los Toros. Este último ha sido identificado con un carro solar o mortuorio

Flexible aromatic disulfide monomers for high-performance self-healable linear and cross-linked poly(urethane-urea) coatings

Implementation of the self-healing concept in coatings is challenging because they have to combine mechanical strength and chain mobility. This challenge is addressed in this work by studying the effect of the polymer microstructure on the mechanical properties and self-healing ability of waterborne poly(urethane-urea) coatings containing aromatic disulfide dynamic bonds. The structural modifications studied are the concentration and flexibility of the aromatic disulfide units and the effect of cross-linking. The effects and limits of these structural changes on the mechanical properties of the polymers and their healability were determined via a combination of DMA measurements, tensile tests, and rheological and scratch closure experiments. It was found that the flexibility of the disulfide unit was key to develop more efficient self-healing materials which offer the necessary molecular mobility for self-healing while simultaneously maintaining a level of mechanical strength that are essential for coating applications.The European Union’s Horizon 2020 research and innovation programme is accredited for the financial support through Project TRACKWAY-ITN 642514 under the Marie Sklodowska-Curie grant agreement. N.B. acknowledges the financial support obtained through the Post-Doctoral fellowship Juan de la Cierva - Incorporación (IJCI-2016-28442), from the Ministry of Economy and Competitiveness of Spai