Audio-visuals as a resource for children’s literature teaching: an ICT experience at teachers’ training

De un tiempo a esta parte, el cine o la animación han empezado a cobrar en las aulas un merecido protagonismo por su gran potencial pedagógico y didáctico. Si bien es cierto, no en todas las ocasiones estos recursos visuales se ajustan ni a las exigencias de los nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje ni a la realidad del grupo-aula. Con la llegada de las nuevas tecnologías, este proceso de adaptación y mejora de los recursos pedagógicos y didácticos se puede llevar a cabo desde la creación del propio producto audiovisual por parte del docente. En este sentido, la experiencia que presentamos en este trabajo tiene como finalidad formar profesionales de la educación competentes para diseñar audiovisuales didácticos, en este caso vinculados a la enseñanza de la literatura infantil.From a time to this part, the cinema or the animation receive in the classrooms a deserved protagonist by its pedagogical and didactic potential. However, these visual resources aren’t always adjusted to the demands of the new teaching-learning methods and to the reality of the classroom group. With the advent of the new technologies, this process of adaptation and improvement of pedagogical and didactic resources can be carried out from the creation of the audio-visual product itself by the teacher. In this sense, the experience that we present in this article aims to train educational professionals competent to design didactic audio-visuals, in this case linked to the teaching of children's literature

Los audiovisuales como recurso para la enseñanza de la literatura infantil: una experiencia TIC en la formación de docentes

De un tiempo a esta parte, el cine o la animación han empezado a cobrar en las aulas un merecido protagonismo por su gran potencial pedagógico y didáctico. Si bien es cierto, no en todas las ocasiones estos recursos visuales se ajustan ni a las exigencias de los nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje ni a la realidad del grupo-aula. Con la llegada de las nuevas tecnologías, este proceso de adaptación y mejora de los recursos pedagógicos y didácticos se puede llevar a cabo desde la creación del propio producto audiovisual por parte del docente. En este sentido, la experiencia que presentamos en este trabajo tiene como finalidad formar profesionales de la educación competentes para diseñar audiovisuales didácticos, en este caso vinculados a la enseñanza de la literatura infantil

La Educación Artística en el contexto de las competencias clave: del diseño a la evaluación de talleres didácticos en la formación de formadores

De un tiempo a esta parte, la necesidad de fomentar el conocimiento y la valoración de la obra de arte en el aula ha cobrado especial protagonismo en la redacción del marco legal que da cuerpo a las diferentes etapas de la educación formal. En este contexto, las instituciones museísticas se han presentado ante la escuela como espacios para la enseñanza y el aprendizaje del arte, contexto de educación no formal en el que han proliferado actividades que bajo la metodología del taller pretenden acercar a colectivos de diferente clase y condición los procesos creativos y la génesis de las obras expuestas en sus colecciones. Conscientes de las posibilidades que ofrecen estos proyectos de los gabinetes de educación de los museos para la enseñanza del arte, el presente informe recoge los resultados de una experiencia de investigación-acción llevada a cabo con los futuros profesionales de la Educación Primaria para establecer unas directrices que faciliten a aquellos la tarea de diseñar y evaluar propuestas didácticas fundamentadas en el concepto de taller como metodología, en este caso para el área de Educación Artística y en el contexto curricular de las competencias clave.</p

Cartografando sítios e histórias: práticas artísticas no ensino superior

O presente texto insere-se no projeto de investigação IMAGO MUNDI - Cartografias, práticas artísticas, comunidade e representações do território, financiado no âmbito do concurso ID&CA do Instituto Politécnico de Lisboa A comunicação apresenta os processos de trabalho desenvolvidos com estudantes em contexto de ensino superior na Escola Superior de Educação do Politécnico de Lisboa (ESELx) e na Faculdade de Educação da Universidade de Castilla-La Mancha (UCLM). O projeto IMAGO MUNDI baseiase na prática artística em artes visuais e mobiliza os conceitos de cartografia e psicogeografia, convocando as diferentes ligações entre individuo, comunidade e território. Integra uma equipa multidisciplinar de investigadores e docentes de artes visuais, educação, multimédia e história e prevê a participação de estudantes nos processos de pesquisa baseada na prática artística.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

ESTUDIO DE LAS INTERRELACIONES DE LOS CONTENIDOS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL. PROPUESTAS DE COORDINACIÓN

El presente artículo recoge los resultados de un proyecto de innovación docente centrado en la evaluación del programa de Grado en Maestro en Educación Infantil de la Facultad de Educación de Ciudad Real (Universidad de Castilla-La Mancha). El principal objetivo planteado fue generar información sobre cómo están organizadas las progresiones de enseñanza en relación al nuevo enfoque competencial del plan de estudios, con especial hincapié en la repercusión de las asignaturas de formación psicopedagógica y didáctica en el desarrollo del Prácticum I, Prácticum II y el Trabajo Fin de Grado (TFG). Se realizó un análisis inter-área e intra-área de las conexiones de contenido y coincidencia de competencias. Los resultados obtenidos muestran una adecuada coordinación y progresión en los contenidos dentro de las áreas de conocimiento, pero una deficiente coordinación inter-áreas, donde, aunque no se dan contradicciones, no se establecen conexiones que favorezcan el aprendizaje integral y significativo. Se establecen recomendaciones para potenciar las tareas de coordinación y el diseño de actividades interdisciplinares

Propuestas y perspectivas de investigación en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura: nuevos horizontes en la era de lo emocional y lo poscomunicativo

Innovation in Didactics of Language and Literature is the mail core of the present monographic edition

La competencia lingüística en la comunicación: visiones multidisciplinares y transversalidad (libro completo)

El monográfico La competencia lingüística en la comunicación: visiones multidisciplinares y transversalidad reúne investigaciones relativas al desarrollo de la competencia comunicativa con un enfoque multidisciplinar y transversal que pretende dar cuenta de las necesidades y retos que presenta la enseñanza de lenguas en el contexto actual. En una realidad sociológicamente compleja donde la lengua es vehículo de comunicación, de integración, de aprendizaje, formación y desarrollo cognitivo del individuo, la reflexión en torno a su enseñanza es fundamental. A través de estudios de especialistas en la materia, esta obra presenta una serie de capítulos que abordan el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en la enseñanza de las lenguas, el ámbito que le es propio, junto a una visión transversal de la lengua en la que se analiza su aportación al desarrollo de otras materias curriculares y la contribución que desde estas áreas se realiza para el desarrollo integral de la competencia comunicativa en los distintos niveles de formación del individuo

Análisis diacrónico de los roles y estereotipos de género en las ilustraciones de la literatura infantil y juvenil / Diachronic analysis of gender roles and stereotypes in illustrations of children’s and young adult literature

This article consists of a diachronic analysis of Spanish children's literature of the last four decades. It seeks the objective of studying the impact of the advances in the field of equality achieved in recent years. To this end, based on a selection of children's readings published between 1980 and 2020, we analyze the illustrations they contain, paying attention to elements that may imply the representation of traditional stereotypes about the social roles and characterizations of men and women. The analysis shows the evolution that has been experienced in relation to overcoming certain stereotypes that are recurrent in works from the early years of the 1980s, especially in works published in the last decade studied.El presente artículo consiste en un análisis diacrónico de la literatura infantil española de las últimas cuatro décadas. Busca el objetivo de estudiar la repercusión de los avances en el ámbito de la igualdad logrados en los últimos años. Para ello, a partir de una selección de lecturas infantiles publicadas entre 1980 y 2020, analizamos las ilustraciones que contienen atendiendo a elementos que pueden suponer la representación de estereotipos tradicionales sobre los roles sociales y caracterizaciones de hombre y mujer. El análisis demuestra la evolución que se ha experimentado en relación con la superación de determinados estereotipos que son recurrentes en obras de los primeros años de la década de los 80, en especial en las obras publicadas en la última década estudiada. &nbsp; Abstract This article consists of a diachronic analysis of Spanish children's literature of the last four decades. It seeks the objective of studying the impact of the advances in the field of equality achieved in recent years. To this end, based on a selection of children’s readings published between 1980 and 2020, we analyze the illustrations they contain, paying attention to elements that may imply the representation of traditional stereotypes about the social roles and characterizations of men and women. The analysis shows the evolution that has been experienced in relation to overcoming certain stereotypes that are recurrent in works from the early years of the 1980s, especially in works published in the last decade studied. &nbsp; Keywords: children’s literature; illustration; stereotype; image