The Effects of Direct Speech Instruction on English Language Learners for the CELDT 4-Picture Narrative

The necessity for English Language Learners to meet the language proficiency required for designation as a Reclassified Fluent English Proficient (RFEP) student warranted a reevaluation of the current practices of speech instruction. The research highlighted the importance of direct instruction for the speaking 4-Picture Narrative assessment of the California English Language Development Test (CELDT), as well as promoted the necessity of combining strategies and student ability levels in order to help English Language Learners of the 9-12 grade span acquire the oral academic language necessary for attaining a proficient score of Early Advanced on the exam. The findings found that the use of proper nouns, verbs in past tense, and elements of storytelling contributed to an Early Advanced score

Alexander Salazar Honors Portfolio

Alexander Salazar\u27s honors portfolio captured in January 2019

Automatic Recognition of Mammal Genera on Camera-Trap Images using Multi-Layer Robust Principal Component Analysis and Mixture Neural Networks

The segmentation and classification of animals from camera-trap images is due to the conditions under which the images are taken, a difficult task. This work presents a method for classifying and segmenting mammal genera from camera-trap images. Our method uses Multi-Layer Robust Principal Component Analysis (RPCA) for segmenting, Convolutional Neural Networks (CNNs) for extracting features, Least Absolute Shrinkage and Selection Operator (LASSO) for selecting features, and Artificial Neural Networks (ANNs) or Support Vector Machines (SVM) for classifying mammal genera present in the Colombian forest. We evaluated our method with the camera-trap images from the Alexander von Humboldt Biological Resources Research Institute. We obtained an accuracy of 92.65% classifying 8 mammal genera and a False Positive (FP) class, using automatic-segmented images. On the other hand, we reached 90.32% of accuracy classifying 10 mammal genera, using ground-truth images only. Unlike almost all previous works, we confront the animal segmentation and genera classification in the camera-trap recognition. This method shows a new approach toward a fully-automatic detection of animals from camera-trap images

Photoacoustic ultrasound sources from diffusion-limited aggregates

Metallic diffusion-limited aggregate (DLA) films are well-known to exhibit near-perfect broadband optical absorption. We demonstrate that such films also manifest a substantial and relatively material-independent photoacoustic response, as a consequence of their random nanostructure. We theoretically and experimentally analyze photoacoustic phenomena in DLA films, and show that they can be used to create broadband air- coupled acoustic sources. These sources are inexpensive and simple to fabricate, and work into the ultrasonic regime. We illustrate the device possibilities by building and testing an optically-addressed acoustic phased array capable of producing virtually arbitrary acoustic intensity patterns in air.Comment: 5 pages, 5 figure

Histogram-based models on non-thin section chest CT predict invasiveness of primary lung adenocarcinoma subsolid nodules.

109 pathologically proven subsolid nodules (SSN) were segmented by 2 readers on non-thin section chest CT with a lung nodule analysis software followed by extraction of CT attenuation histogram and geometric features. Functional data analysis of histograms provided data driven features (FPC1,2,3) used in further model building. Nodules were classified as pre-invasive (P1, atypical adenomatous hyperplasia and adenocarcinoma in situ), minimally invasive (P2) and invasive adenocarcinomas (P3). P1 and P2 were grouped together (T1) versus P3 (T2). Various combinations of features were compared in predictive models for binary nodule classification (T1/T2), using multiple logistic regression and non-linear classifiers. Area under ROC curve (AUC) was used as diagnostic performance criteria. Inter-reader variability was assessed using Cohen's Kappa and intra-class coefficient (ICC). Three models predicting invasiveness of SSN were selected based on AUC. First model included 87.5 percentile of CT lesion attenuation (Q.875), interquartile range (IQR), volume and maximum/minimum diameter ratio (AUC:0.89, 95%CI:[0.75 1]). Second model included FPC1, volume and diameter ratio (AUC:0.91, 95%CI:[0.77 1]). Third model included FPC1, FPC2 and volume (AUC:0.89, 95%CI:[0.73 1]). Inter-reader variability was excellent (Kappa:0.95, ICC:0.98). Parsimonious models using histogram and geometric features differentiated invasive from minimally invasive/pre-invasive SSN with good predictive performance in non-thin section CT

Caracterización de la evaluación de desempeño docente y la autoevaluación docente como componente enriquecedor de la evaluación anual de desempeño. Estudio en las instituciones educativas de básica y media del municipio de Rovira Tolima

122 PáginasEl trabajo de investigación: Caracterización de la Evaluación Anual de Desempeño Docente y la Autoevaluación Docente como Componente Enriquecedor de la Evaluación de Desempeño. Estudio en las Instituciones Educativas de Básica y Media del Municipio de Rovira. Tolima pretende hacer evidente las falencias de la Evaluación Anual de Desempeño Docente, para luego proponer la Autoevaluación Docente, como una posibilidad de mejora tanto de la evaluación de desempeño aplicada a los docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002, como del desarrollo personal y profesional de los docentes y la calidad de la educación. Para tal fin, se identificó la problemática educativa a nivel internacional y nacional; encontrando que una de las dificultades, generalizada, está relacionada con las prácticas aplicadas para evaluar a los docentes; luego, se abordó la realidad evaluativa docente en Colombia, y se escogieron las siguientes categorías tanto para la evaluación como para la autoevaluación: Concepto de Evaluación docente, Finalidad de la Evaluación Docente, Técnicas de Evaluación docente, Instrumentos de Evaluación Docente y Procedimientos operativos. Estas categorías se agruparon en dos tablas y se analizaron teniendo en cuenta la Ley 115/94, Decreto ley 1278 de 2002 y Guía 31-Guía metodológica evaluación anual de desempeño laboral. Los referentes teóricos que guiaron el estudio abarcan postulados de autores como: Miguel Ángel Santos Guerra, Ángel Díaz Barriga, Gimeno Sacristán, Juan Manuel Álvarez Méndez, Libia Stella Niño Zafra, Francisco Díaz Alcaraz, Luz Stella García Carrillo, Daniel Lozano Flórez, Héctor Valdés Veloz, Alejandro Canales, Carmen Rosa Coloma Manrique e Ignacio Abdón Montenegro Aldana, entre otros. También, enriqueció la reflexión, la técnica denominada grupos focales realizada con algunos docentes del municipio de Rovira adscritos al Decreto Ley 1278 de 2002. Producto de la reflexión se proponen algunos lineamientos y orientaciones para implementar la autoevaluación docente como una actividad paralela a la evaluación anual de desempeño docente. Sin embargo, si no se garantizan las transformaciones necesarias para que estos planteamientos se asuman e incorporen responsablemente, la autoevaluación docente seguirá siendo una práctica o anhelo individual que no impactará realmente la calidad de la educación, como lo expresan Díaz Alcaraz y otros (2010) “En suma, la autoevaluación de la práctica docente debe estar al servicio de la mejora del sistema educativo y actuar como un factor catalizador del cambio y la innovación”The research paper: Characterization of Annual Performance Assessment Teaching and Teacher Self as enriching component of the Performance Evaluation. In Educational Institutions Study of Basic and Secondary in Rovira Township. Tolima, aims to make evident the shortcomings of the Annual Evaluation of Teaching performance, and then propose the self-teaching, as a way to improving both performance evaluation applied to teachers governed by Decree Law 1278 of 2002, as the personal and professional development of teachers and quality of education. To this end, we identified some educational issues internationally and nationally, it was found that one of the difficulties, generalized, is related to the practices used to evaluate teachers, then, is actually considered the evaluative teacher in Colombia, and chose the following categories for the evaluation and for the self: Teacher evaluation concept, purpose of teacher evaluation, teacher evaluation techniques, teacher evaluation instruments and operating procedures. These categories were grouped into two tables and analyzed taking into account the Law 115/94, Decree Law 1278 of 2002 and Methodological Guide 31; Methodological Guide annual work performance evaluation. The theoretical framework that guides this study postulates include authors such as Miguel Angel Santos Guerra, Angel Diaz Barriga, Gimeno Sacristan, Juan Manuel Alvarez Mendez, Libia Stella Niño Zafra, Francisco Alcaraz Díaz and others, Luz Stella García Carrillo, Daniel Lozano Florez, Héctor Veloz Valdés, Alejandro Canales, Carmen Rosa and Ignacio Coloma Manrique, Abdon Montenegro Aldana, among others. Also, enriched reflection, a technique called Focus Groups conducted with some Rovira Township teachers assigned to Legislative Decree 1278 of 2002. Product of the reflection suggests some guidelines and suggestions for implementing the self-teaching as a parallel event to the annual assessment of teacher performance. However, if no changes are needed to ensure that these approaches assume and incorporate responsibly, teacher self-evaluation will remain a practice or individual yearning not really impact the quality of education, as expressed Alcaraz Diaz and others (2010) "in short, self-assessment of teaching practice should support the improvement of the education system and act as a catalyst for change and innovation".La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima, el director, codirector y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por los autores del presente trabajo. Artículo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Articulo 29, Acuerdo 064 de 1991, Consejo Académico de la Universidad del Tolima.INTRODUCCIÓN 12 1. JUSTIFICACIÓN 13 2. PROBLEMA 15 2.1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA 15 2.1.1 Barreras familiares. 16 2.1.2 Barreras nacionales 16 2.1.3 Barreras internacionales 16 2.2 LA EVALUACIÓN, UN PROBLEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA 19 2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 23 2.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 25 3. OBJETIVOS 26 3.1 OBJETIVO GENERAL 26 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 26 4. ANTECEDENTES 27 5. REFERENTES TEÓRICOS 30 5.1 LA EVALUACIÓN EDUCATIVA 30 5.2 LA EVALUACIÓN DOCENTE 32 5.3 EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DOCENTE 33 5.4 LA AUTOEVALUACIÓN DOCENTE 47 5.4.1 La reflexión docente base de la autoevaluación docente 50 5.4.2 De qué autoevaluación docente hablamos. 52 5.4.3 Bondades de la autoevaluación docente. 54 6. METODOLOGÍA 59 6.1 ENFOQUE Y MÉTODO 59 6.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 59 6.2.1 Análisis documental. 59 6.2.2 Grupos Focales. 60 6.3 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS 61 7. SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN, RESULTADOS 63 7.1 SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL ANÁLISIS DOCUMENTAL, RESULTADOS. 63 7.2 ANÁLISIS DOCUMENTAL DE LA EVALUACIÓN DOCENTE Y LA AUTOEVALUACIÓN 64 7.3 SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL GRUPO DE DISCUSIÓN O GRUPO FOCAL, RESULTADOS 96 8. LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN DOCENTE EN LA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DOCENTE. 111 9. CONCLUSIONESN 115 REFERENCIA

Métodos semióticos en la lectura de textos artístico- visuales, para desarrollar el pensamiento lógico - espacial de estudiantes de la Escuela Profesional de Arquitectura - USAT

Demuestra que la aplicación del método semiótico para la lectura de textos artístico-visuales, es un factor que contribuye a incrementar significativamente el desarrollo del pensamiento lógico - espacial de estudiantes del III Ciclo de la Escuela de Arquitectura de la USAT. En los estudiantes de los primeros ciclos, de la Escuela de Arquitectura USAT, se evidencia poca capacidad para la construcción del conocimiento; por lo que obliga a replantear los sistemas de comunicación visual - espacial, aproximándolos a la semiótica. Cabe mencionar investigaciones en este campo que consideran a un texto artístico visual, como un documento legible, mediante interpretaciones de base lingüística, retórica y de hermenéutica, por lo que proponen la semiótica como factor metodológico para comprender y desarrollar estrategias espaciales, por lo que se facilitó las herramientas para la lectura de textos artístico-visuales, realizando talleres / seminarios.Tesi

La inteligencia artificial vs la inteligencia humana

Parece que en el fin de nuestra evolución biológica, el objetivo máximo será que los humanos tengamos una inteligencia inimaginable. ¿Pero cuáles humanos? A veces este término confunde, de igual manera la otra pregunta sería ¿Qué tipo de inteligencia? ¿Inteligencia artificial? ¿Inteligencia artificial integrada en nuestros cerebros? ¿Y quiénes necesitaríamos esa inteligencia artificial