The practice of using evidence in kindergarten: The role of purposeful observation

This is the peer reviewed version of the following article: Monteira, S.F., & Jiménez-Aleixandre, M.P. (2016), The practice of using evidence in kindergarten: The role of purposeful observation. Journal of Research in Science Teaching, 53, 1232-1258, which has been published in final form at https://doi.org/10.1002/tea.21259. This article may be used for non-commercial purposes in accordance with Wiley Terms and Conditions for Use of Self-Archived Versions. This article may not be enhanced, enriched or otherwise transformed into a derivative work, without express permission from Wiley or by statutory rights under applicable legislation. Copyright notices must not be removed, obscured or modified. The article must be linked to Wiley’s version of record on Wiley Online Library and any embedding, framing or otherwise making available the article or pages thereof by third parties from platforms, services and websites other than Wiley Online Library must be prohibited.This article examines kindergarten children’s (5–6 years old) engagement in scientific practices, with a focus on generating and using evidence to support claims, during a 5-month project about snails. The research questions are as follows: (1) what meanings do kindergarteners construct for what constitutes evidence? How are those meanings reflected in the development of data into evidence? (2) Which ways of gathering empirical evidence are jointly constructed by children and teacher during the project? (3) How do children use evidence to revise their understandings? The participants are one class of Early Childhood Education children (N ¼ 25) and their teacher. They were engaged in a project about snails, involving pursuing their own questions, carrying out experiments and purposeful observations, collecting data and drawing conclusions, under the guidance of the teacher. The results show that children developed meanings of a certain level of sophistication about evidence, that they distinguished between empirical evidence from planned experiments and from prolonged observation, which we call purposeful, and that they combined different types of evidence in the revision of their ideas about snails. We identified two levels in the development of data into evidence—closer to descriptive statements and evaluative judgments. We suggest that purposeful observation, which has a clear focus, is guided by the teacher and explicitly discussed, has affordances in early childhood science. For instance, 30 out of 57 evidence statements relate to purposeful observation. Promoting purposeful observation as a source of evidence at this age may allow studying processes both for children (biology processes) and for researchers (learning processes). The results would support Metz’s (2011) contention about the relevance of instructional opportunities over developmental constraints.Examínase a participación do alumnado de educación infantil (5–6 anos) nas prácticas científicas, en concreto en xerar e usar probas para sustentar conclusións, durante un proxecto de cinco meses sobre caracois. As preguntas de investigación son: (1) Que significados constrúen os nenos e nenas para o que constitúen probas? Como se reflicten estes significados no desenvolvemento de datos en probas? (2) Que formas de obter probas empíricas son construídas conxuntamente por nenos e mestra durante o proxecto? E (3) Como usan os nenos e nenas as probas para revisar o seu coñecemento? Os participantes son unha clase de terceiro curso de Educación Infantil (N= 25) e a súa mestra. Levaron a cabo un proxecto sobre caracois, procurando respostas ás súas propias preguntas, realizando experimentos e observacións cun propósito, recollendo datos e extraendo conclusións, guiados pola mestra. Os resultados mostran que desenvolveron significados de certa sofisticación sobre as probas, distinguindo entre probas procedentes de experimentos planificados e da observación prolongada, que denominamos cun propósito; e que combinaron diferentes tipos de probas na revisión das súas ideas sobre os caracois. Identificamos dous niveis na transformación de datos en probas, enunciados cercanos a descricións e xuízos avaliativos. Suxerimos que a observación cun propósito, caracterizada por ter un obxectivo definido, estar guiada pola mestra e ser discutida explicitamente, ten potencial no ensino das ciencias en educación infantil e primaria. Por exemplo, 30 dos 57 enunciados sobre probas relaciónanse coa observación cun propósito. Promover a observación cun propósito como fonte de probas nestas idades pode permitir estudar procesos, tanto polos nenos (procesos biolóxicos) como polas investigadoras (procesos de aprendizaxe). Os resultados sutentan a perspectiva de Metz (2011), respecto da relevancia da instrución sobre limitacións debidas ao desenvolvemento.This study was supported by Spanish Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO) (EDU2012-38022-C02-01). To the teacher Dolores Vázquez and her students. Sabela F. Monteira's work is supported by a BES-2013-062873 scholarship from the Spanish MINECO. The authors thank Ibrahim Delen, and JRST Editors, Associate Editor and anonymous reviewers for their suggestions to the first draft.S

Sensores sólidos fluorescentes obtenidos por funcionalización con derivados de 1,8-naftalimida de copolímeros de etileno-acrilato de butilo y de membranas acrílicas fotoentrecruzadas

Tesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias, Departamento de Química Orgánica. Fecha de lectura 17-01-2019La financiación de este trabajo de investigación ha sido aportada por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (MINECO): beca de Formación de Personal Investigador (FPI) BES-2013- 066624 asociada al Proyecto de Investigación MAT2012-3170

Síntesis de compuestos aromáticos de utilidad como semiconductores orgánicos, patrones moleculares y precursores de nanoestructuras

Este trabajo de tesis doctoral describe la síntesis de compuestos policíclicos aromáticos con una gran diversidad estructural. El diseño de estas moléculas se ha realizado teniendo en cuenta la funcionalidad buscada en diferentes campos científicos, como la electrónica molecular, el análisis de mezclas moleculares complejas, la ciencia del grafeno o la síntesis sobre superficies. Concretamente, se han sintetizado y estudiado nuevos dibenzorubrenos, cuyas propiedades sugieren que se podrían emplear como semiconductores orgánicos. Además, se han preparado nanografenos con estructuras novedosas mediante química en disolución. También se ha introducido un método multidisciplinar para la identificación y síntesis de nuevos patrones moleculares para el estudio de las mezclas obtenidas a partir de la pirólisis del decano. Por último, se han preparado compuestos aromáticos funcionalizados para ser empleados como monómeros que den lugar, sobre superficies metálicas, a nanocintas de grafeno y a ftalocianinas que pueden actuar como interruptores moleculares

O desenvolvemento das prácticas científicas de construción e uso de modelos e probas: un estudo lonxitudinal en educación infantil

A tese ten como obxectivo examinar a participación do alumnado de educación infantil nas prácticas científicas de uso de probas e o uso e construcción de modelos e explicacións e como esta participación evoluciona ao longo da etapa. Acompáñase a un grupo durante toda a etapa de educación infantil e a outro grupo no mesmo centro, durante o terceiro curso de educación infantil. Os resultados indican que nenas e nenos participan nas prácticas científicas con crecente autonomía e complexidade a medida que avanzan na etapa. Unha contribución orixinal da tese é a caracterización da observación cun propósito (Monteira & Jiménez-Aleixandre, 2016), que definimos como un tipo de observación prolongada no tempo, cun propósito determinado, andamiada, discutida e utilizada para apoiar conclusións e revisar teorías

Variación denominativa y punto de vista

En este artículo se explora la incidencia del punto de vista en la variación denominativa mediante un estudio descriptivo en un corpus especializado de textos sobre pesca. se define como punto de vista la posición desde la cual un especialista aborda la denominación de un concepto especializado en un determinado contexto, que influye en la percepción de cuáles son sus características distintivas. Nuestrahipótesis es que la proyección de un concepto especializado en variantes denominativas distintas, que reflejan diferentes aspectos del contenido conceptual, podría estar asociada a la presencia de diferentes puntos de vista en los contextos en que el concepto es denominado. Paraello, analizamos las denominaciones que recibe el objeto de la actividad pesquera, mediante la descripción de la información conceptual expresada en las variantes denominativas y la identificación del marco cognitivo de los contextos y el área temática de los textos. Nuestroanálisis muestra que la configuración conceptual expresada en las variantes denominativas mantiene una coherencia de perspectiva con el punto de vista reflejado en la secuencia textual, sobre todo en las variantes denominativas menos lexicalizadas. También se observa que, si bien hay puntos de vista que se asocian típicamente a una determinada área temática, estos pueden variar en textos de una misma disciplina así como en el interior de un texto. Por último, se sugiere que la variación denominativa podría constituir una estrategia cognitiva de construcción del conocimiento especializado en los textos

EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOBRE VARIACIÓN TERMINOLÓGICA EN ESTUDIANTES DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN:: UNA EXPERIENCIA DE COLABORACIÓN INTERUNIVERSITARIA.

La variación terminológica constituye un problema de traducción frecuente que se da a nivel intralingüístico, por la existencia de distintos términos para referirse al mismo concepto, como a nivel interlingüístico, por la existencia de distintos equivalentes de traducción para un mismo término. En este artículo se presenta una propuesta para desarrollar la competencia sobre variación terminológica en estudiantes de traducción e interpretación en el marco de un proyecto de colaboración entre universidades. El encargo consistió en documentar la base de datos VariMed, que contiene variantes denominativas de enfermedades en español e inglés, con las variantes empleadas en el español de Chile. Se planteó un escenario de enseñanza-aprendizaje colaborativo y situado, donde se simuló un entorno profesional basado en un encargo real. A través del trabajo los estudiantes aprendieron la metodología del trabajo terminológico puntual; y desarrollaron conocimiento teórico y práctico sobre la variación terminológica y su gestión en la traducción. Como resultado del trabajo, los estudiantes elaboraron 1.170 fichas, 360 con variantes no registradas en VariMed. La propuesta didáctica se evaluó mediante una encuesta y un informe autoevaluativo. Los estudiantes encontraron mayores dificultades en la compilación de un corpus médico del español chileno, la identificación de variantes terminológicas y la validación con expertos. Por otro lado, los estudiantes reconocieron la utilidad del trabajo para su formación como traductores/intérpretes y valoraron muy positivamente su carácter situado, especialmente la colaboración científica entre universidades

Rural collectivism and Urban identity: the change in the social dimension of death in contemporary Galicia

[Resumo] No último século, e coa chegada da modernidade, xorden novos rituais e crenzas que se engaden e substitúen ás tradicións arredor do que foi algún día morrer na Galiza agraria. Este estudo explora ata que punto cambiou este modelo tradicional, así como en que termos xorde o novo modelo contemporáneo e urbano: individualismo, redes online, a medicina moderna, as novas relacións de xénero, parentesco, vecindade e amizade substitúen ao antigo e complexo rito de separación do defunto da sociedade e á fusión da casa coa comunidade. Á súa vez, narrativas importadas doutros países ou producidas por multinacionais hollywoodienses substitúen e fusiónanse coa tradición oral autóctona. O resultado é unha fusión cultural e ritual que modifica a concepción da morte na súa dimensión social, variando consecuentemente o xeito de experimentar, vivir e compartir a traxedia en sociedade.[Resumen] En el último siglo, y con la llegada de la modernidad, surgen nuevos rituales y creencias que se suman y substituyen a las tradiciones alrededor de lo que fue algún día morir en la Galicia agraria. Este estudio explora hasta qué punto ha cambiado este modelo tradicional, así como en que términos surge el nuevo modelo contemporáneo y urbano: individualismo, redes online, la medicina moderna, las nuevas relaciones de género, parentesco, vecindad y amistad substituyen al antiguo y complejo rito de separación del difunto de la sociedad y a la fusión de la casa con la comunidad. A su vez, narrativas importadas de otros países o producidas por multinacionales hollywoodienses reemplazan y se fusionan con la tradición oral autóctona. El resultado es una fusión cultural y ritual que modifica la concepción de la muerte en su dimensión social, variando consecuentemente la forma de experimentar, vivir, y compartir la tragedia en sociedad.[Abstract] Over the last century and along with the arrival of modernity, new rituals and beliefs have arisen, adding and substituting the traditions surrounding what was once dying in agrarian Galicia. This study explores until which point has this traditional model changed, as well as in which terms does the new contemporary, urban model arise: individualism, online networks, modern medicine, new gender, kinship, neighbourhood and friendship relationships substitute the old and complex separation ritual of the deceased from the society and the fusion of the household with the community. At the same time, imported narratives from other countries or produced by multinational Hollywood enterprises replace and fuse with oral autochthonous tradition. The result is a cultural and ritual fusion that modifies the conception of death within its social dimension, consequently changing the way of experimenting, living and sharing tragedy within society.Traballo fin de grao (UDC.SOC). Socioloxía. Curso 2018/201

Tratamiento con factor de crecimiento plaquetario de una rotura parcial del flexor digital superficial en un caballo de carreras

Sin resume

Historiografía educativa de Galicia (1750-2000)

[Resumo] Dende a súa fundación en Alemaña na transición do século XVIII ao XIX, a histo- riografía educativa atravesa por tres fases: tradicional, social e a que empeza a debuxarse nos últimos anos, caracterizada como cultural. En Galicia este campo de coñecemento em- peza a configurarse a principios da década de 1980. Neste artigo analízase a producción bibliográfica da historiogralía educativa sobre Galicia, rexístranse os principais arquivos e bi- bliotecas e ofrécese un repertorio de bibliografía específica, non específica e algunhas fontes impresas.[Abstract] From the time it was founded in Germany at the turn 01 the 18th to the 19th century, educational historiography has passed through three differentstages: a traditional stage, a social stage, and a stage that has started taking shape in recent years which may be characterised as cultural. In Galicia this lield 01 knowledge started to become structured in the early 1980's. This article analyses the bibliographic production of educational histo- riography in Galicia, recording the major archives and libraries and offering a repertoire 01 both specific and non-specific bibliography as well as some printed sources