Escola pública no/do campo, Formação de Professores e projeto Político-pedagógico: experiências no contexto do Programa Observatório da Educação

The purpose of this text is to describe the experiences developed in state schools in/from the countryside, in the municipalities of the Metropolitan Region of Curitiba. They are experiences related to the themes of teachers’ continued education, political-pedagogic projects and knowledge production concerning countryside education. We analyse two research projects carried out between 2011 and 2016, involving 24 municipalities, teachers, graduation and post-graduation students together with pedagogic teams. We give priority to the stages of investigation-action in the relationship between university and state school. It is concluded that the projects linked to the CAPES/INEP Observatory of Education made possible the empo-werment of state school teachers, students as well as graduation and post-graduation teachers, regarding countryside education knowledge and the necessities of basic education, particularly in the countryside.  O objetivo deste texto é caracterizar as experiências desenvolvidas em escolas públicas no/do campo, nos municípios da Região Metropolitana de Curitiba. São experiências relacionadas aos temas da formação con-tinuada de professores, projetos político-pedagógicos e produção do conhecimento em educação do campo. São analisados dois projetos de pesquisa executados no período de 2011 a 2016. São envolvidos 24 municípios, professores, estudantes de graduação e de pós-graduação e equipes pedagógicas. Prima-se pelos passos da investigação-ação na relação entre universidade e escola pública. Conclui-se que os projetos vinculados ao Observatório da Educação da CAPES/INEP possibilitaram o empoderamento de professores das escolas públicas, de estudantes e de professores da graduação e pós-graduação no que tange aos conhecimentos da educação do campo e as necessidades da educação básica, em particular no campo

Movimentos Sociais e Educação no Brasil: a Conjuntura de 2013 a 2018

This article characterizes movements and social manifestations linked to education in Brazil from 2013 to 2018. During this period the National Plan of Education was issued, and teachers and students organized different manifestations. The paperis the result of a documentary research, with a corpus consisting of civil society documents, such as letters and manifests from the Forum in Defense of the Public School, National Union of Teachers of Higher Education Institutions, National Association of Postgraduate and Research in Education and National Meeting of Education of 2016, along with laws, decrees and provisional measures. It is basedon Gohn (1997), for whom social movements are sociopolitical actions built by collective social actors belonging to different classes and social strata. The actions are articulated in certain sceneries of the political conjuncture of the country. According to this perspective,there is a predominance of collective actions that struggle for the strengthening of democratic practices and public education in the analyzed period in Brazil. It might be concluded that, in the country, with the manifestations of 2013, the repoliticization of social movements becomes evident, marked by collective actions inspired by old utopias and other ones based on the conservative ideology.Este trabajo caracteriza los movimientos y manifestaciones sociales vinculados a la educación en Brasil del 2013 al 2018, periodo de elaboración del Plan Nacional de Educación y de manifestaciones de docentes y estudiantes. Es el resultado de una investigación documental, cuyo sustrato está compuesto por documentos de la sociedad civil tales como cartas y manifiestos de los foros en Defensa de la Escuela Pública, Sindicato Nacional de los Docentes de las Instituciones de Enseñanza Superior, la Asociación Nacional de Posgrados e Investigación en Educación y el Encuentro Nacional de Educación 2016, junto a las leyes, decretos y medidas provisorias. Se refiere a Gohn (1997), para quien los movimientos sociales son acciones sociopolíticas construidas por actores sociales colectivos pertenecientes a diferentes clases y estratos sociales que se articulan en determinados escenarios de la coyuntura política de un país. Desde esta perspectiva en Brasil predominan las acciones colectivas que luchan por el fortalecimiento de las prácticas democráticas y la educación pública en el periodo analizado. Es posible concluir que, en el país, con las manifestaciones del 2013, se nota la repolitización de los movimientos sociales, marcada por acciones colectivas que se inspiran en viejas utopías y otras que se basan en la ideología conservadora.Este trabalho caracteriza movimentos e manifestações sociais vinculadas à educaçãono Brasil de 2013 a 2018, período de elaboração do Plano Nacional de Educação e de manifestações de docentes e estudantes. É fruto de pesquisa documental, cujo substrato é composto por documentos da sociedade civil, como cartas e manifestos do Fórum em Defesa da Escola Pública, Sindicato Nacional de Docentes das Instituições de Ensino Superior, Associação Nacional de Pós-Graduação, leis, decretos e medidas provisórias. Referencia-se em obra de Gohn (1997), para quem os movimentos sociais expressam ações de naturezasociopolítica e são construídos por sujeitos coletivos de diferentes classes e camadas sociais. As ações são articuladas aos cenários conjunturais do país. Deacordo com essa perspectiva, no Brasil há predominância de ações coletivas que lutam pelo fortalecimento de práticas democráticas e educação pública no período analisado,. Constata-se, no país, com as manifestações de 2013, a repolitizaçãodos movimentos sociais, marcada por ações coletivas que se inspiram em velhas utopias e outras que se sustentam na ideologia conservadora

Processos educativos e organização de formas cooperativas de produção em assentamentos rurais do MST

This article is have objetive to characterize the forms to agricultural cooperative society developing in MST base organization, to support informations developing by MST, to be detached yours strategics and educational dimension.Este artigo tem por objetivos caracterizar as formas de cooperação agrícola desenvolvidas nos assentamentos organizados pelo MST tendo como fonte relatórios produzidos pelo movimento e, a partir destes dados, destacar suas estratégias e suas dimensões educacionais

Composição e estrutura da ictiofauna no ecótone água doce/estuário no rio Faisqueira, reserva natural do Cachoeira, Antonina, Paraná

Orientador: José Marcelo Rocha AranhaInclui apêndiceTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Zoologia. Defesa: Curitiba, 2007Inclui bibliografiaArea de concentração: ZoologiaA complexidade dos ambientes transicionais é resultante da influência da dinâmica de fatores abióticos físicos (profundidade, transparência, temperatura, etc.) e químicos (pH, oxigênio, salinidade, etc.) e de interações biológicas, que exercem influência na composição e estruturação de algumas espécies de peixes. Nos ambientes dinâmicos as espécies se intercalam na ocupação, realizando migrações regidas pelas alterações das condições abióticas e bióticas. O presente estudou a composição e a estrutura da ictiofauna relacionada aos parâmetros abióticos em um sistema de transição ocorrente entre o ambiente estuarino e o de água doce, no Rio Faisqueira situado na Reserva Natural do Cachoeira, na Baía de Antonina, Antonina, Paraná. As amostras foram coletadas mensalmente nos anos de 2004 e 2005, em 14 pontos estrategicamente distribuídos, a fim de abrangerem as áreas de água doce e estuarina. Para tanto foram armadas as seguintes redes de pesca: emalhe, rede de arrasto do tipo picaré e tipo Fyke. Os peixes coletados foram identificados e fixados em formol e conservados em álcool. Em laboratório foram realizados os procedimentos de biometria e identificação das espécies. A ictiofauna foi composta por 48 espécies dentre 27 famílias, das quais 30 são estuarino-marinhas (EM) e 18 de água doce (AD). A composição e a estrutura familiar e específica foi influenciada pela seletividade dos aparelhos de pesca utilizados: capturadas nas redes de emalhe Ariidae, Centropomidae, Characidae, Cichlidae, Curimatidae, Heptapteridae, Loricariidae e Sciaenidae; na rede de arrasto picaré, Atherinopsidae, Engraulidae, Gerreidae e Gobiidae; na Fyke, Centropomidae, Characidae, Clupeidae, Gerreidae e Poeciliidae. Dentre os parâmetros abióticos foi detectado que o gradiente de salinidade, associado a pluviosidade, influenciou na distribuição das espécies nas zonas límnica, oligohalina-límnica e oligohalina-mesohalina. A dinâmica da ictiofauna ocorreu na substituição gradual das espécies dulcícolas para as estuarino-marinhas, nas zonas no sentido de montante à jusante, conforme a elevação da salinidade e de outros fatores não detectados. A maior diversidade e riqueza de espécies foram encontradas na zona oligohalina-límnica, justificada pela associação de espécies de água doce e estuarino-marinhas, e da entrada de jovens de A. parva, E. melanopterus e D. rhombeus no sistema. A estrutura de comprimento e biomassa foi selecionada pelos aparelhos de pesca. Do total de indivíduos amostrados pelas redes de emalhe, a média foi de 10 cm e 20 g; do arrasto por picaré, de 3,5 cm e 0,67 g; e por rede Fyke, de 6,67 cm e 9,0 g. Na zona oligoalina-límnica e oligohalina-mesohalina o predomínio foi de indivíduos pequenos, composto por jovens e adultos. Tudo indica que a distribuição das espécies de peixes entre as zonas foi definida pelas alterações ambientais decorrentes da flutuação dos fatores abióticos, principalmente da salinidade, como conseqüência da sazonalidade da pluviometria e da flexibilidade inerente a algumas espécies em tolerar fisiologicamente tal dinamismo no ambiente aquático.The complexity of transitional environments is the result of the dynamics of both physical (depth, transparency, temperature, etc.) and chemical (pH, oxygen, salinity, etc.) abiotic factors and also of biological interactions, which influence the composition and structure of some fish species. In dynamic environments, species alternate in its occupation, migrating according to biotic and abiotic conditions. The present work analyzed the composition and structure of the fish fauna related to the abiotic parameters in a transitional system which occurs between the estuarine and the fresh water environment in Faisqueira River located at Cachoeira’s Natural Reserve (Antonina Bay, Antonina, Paraná, Brazil). Monthly samples were done during 2004 and 2005, in 14 strategically distributed stations in order to include areas of fresh and estuarine waters, using seine and trawl nets ("picaré" and Fyke). The captured fish were identified, gone through biometric procedures, fixed in formalin and then preserved in ethanol. The local fish fauna was composed by 48 species (30 estuarine-marine and 18 of fresh water) within 27 families. Composition and structure at both family and species level were driven by the sort of fishing method used: captured in seine nets were Ariidae, Centropomidae, Characidae, Cichlidae, Curimatidae, Heptapteridae, Loricariidae and Sciaenidae; in "picaré", Atherinopsidae, Engraulidae, Gerreidae and Gobiidae; in Fyke, Centropomidae, Characidae, Clupeidae, Gerreidae and Poeciliidae. Among the abiotic parameters analyzed, salinity, along with rain precipitation, influenced species distribution throughout limnic, oligohaline-limnic and oligohaline-mesohaline zones. The fauna dynamics occurred with the gradual substitution of fresh water to estuarine-marine species from upstream to downstream zones, according to the raise of salinity levels and other non-detected parameters. Higher diversity and richness of species were encountered in the oligohaline-limnic zone, due to the association of fresh water and estuarine-marine species and to the presence of young A. parva, E. melanopterus and D. rhombeus in the local system. The structure of length and biomass was selected by the fishing devices. The average for all specimens surveyed in the seine nets was 10 cm and 20 g, in "picaré", 3,5 cm and 0,67 g and in Fyke, 6,67 cm and 9,0 g. In the oligohaline-limnic and oligohaline-mesohaline zones small specimens prevailed, either young or adults. The analysis indicates that fish species distribution within zones was defined by the environmental shifts resulting from the variations of abiotic factors, especially salinity, as a consequence of the precipitation seasonality and inherent flexibility of some species to physiologically tolerate such dynamism in the aquatic media

Sobreposição de unidade de conservação às terras ocupadas por remanescentes de quilombos: conflitos ambientais e turismo no Parque Estadual do Jalapão (PEJ)

At the heart of the environmental issue is the need for an integrated view of the interactions between physical aspects and social dynamics, which includes economic, political and spiritual factors, among others. However, this theme is marked by a plurality both in the theoretical- methodological debate and in the proposition of possible solutions. Within the scope of the environmental debate, the strategy of creating conservation units, among other protected areas, is considered a significant way of protecting biodiversity. Furthermore, they are important instruments of environmental policy and territorial planning in the country. However, the way these units are created and managed can both contribute to the proposed objectives and generate environmental conflicts. This time, the present research aims to analyze the environmental conflicts arising from the overlapping of the Jalapão State Park (PEJ), in the state of Tocantins, Brazil, on the lands occupied by remnants of the quilombos Mumbuca, Boa Esperança, Carrapato, Ambrósio and Mata Formiga. The study is qualitative in nature and has its assumptions in the human sciences and interdisciplinarity. The methodology had as sources of information the unsystematic participant observation (here called autoethnography, depending on the author's degree of imbrication) and documentary sources, in addition to semi-structured interviews and bibliographic analysis. The results point to environmental conflicts and the struggle of communities for the maintenance of their lands and their territory in an integral protection conservation unit that encourages tourism, but, contradictorily, does not admit the permanence of traditional communities. With the land tenure situation still not regularized, the public authorities started a process of concession of tourist services to the private sector, without considering, again, the reality of the territory. As a result, the environmental conflict has worsened between the various actors – government, quilombola communities and entrepreneurs in the tourist trade – involved in controlling the use of natural resources in the PEJ, all of that in a scenario of environmental Injustice.No cerne da temática ambiental encontra-se a necessidade de uma visão integrada das interações entre os aspectos físicos e as dinâmicas sociais, o que inclui fatores econômicos, políticos, espirituais, entre outros. Por isso, esse tema é marcado por uma pluralidade tanto no debate teórico-metodológico quanto na proposição de possíveis soluções. No âmbito da amplitude do debate ambiental, a estratégia de criação de unidades de conservação, entre outras áreas protegidas, é considerada uma forma significativa de proteção da biodiversidade. Ademais, são instrumentos importantes da política ambiental e de ordenamento territorial no país. Entretanto, a forma como essas unidades são criadas e geridas tanto pode contribuir para os objetivos propostos como gerar conflitos ambientais. Desta feita, a presente pesquisa objetiva analisar os conflitos ambientais oriundos da sobreposição do Parque Estadual do Jalapão (PEJ), no estado do Tocantins, Brasil, às terras ocupadas por remanescentes dos quilombos Mumbuca, Boa Esperança, Carrapato, Ambrósio, Mata e Formiga. O estudo é de natureza qualitativa e tem seus pressupostos nas ciências humanas e na interdisciplinaridade. A metodologia teve como fontes de informação a observação participante assistemática (aqui denominada de autoetnografia, em função do grau de imbricamento da autora) e fontes documentais, além de entrevistas semiestruturadas e análise bibliográfica. Os resultados apontam os conflitos ambientais e a luta das comunidades pela manutenção de suas terras e seu território em uma unidade de conservação de proteção integral que incentiva o turismo, porém, contraditoriamente, não admite a permanência das comunidades tradicionais. Com a situação fundiária ainda não regularizada, o poder público iniciou um processo de concessão dos serviços turísticos à iniciativa privada, sem considerar, novamente, a realidade do território. Como resultado, agravou-se o conflito ambiental entre os vários atores – governo, comunidades quilombolas e empresários do trade turístico – envolvidos no controle do uso dos recursos naturais no PEJ, em um cenário de injustiça ambiental

PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA PÚBLICA NO/DO CAMPO: DETERMINANTES EXTERNOS EM FOCO

Este artigo resulta de pesquisa sobre a prática pedagógica em escolas públicas localizadas no campo. O objetivo é indicar determinantes externos da prática pedagógica, tais como os projetos que são inseridos nas escolas mediante parceria entre poder público e empresas, sistemas de avaliação da aprendizagem, a condição de letramento e de trabalho dos professores e, o projeto político-pedagógico. Os procedimentos metodológicos de coleta de dados foram: análise documental, observação e entrevistas. Os sujeitos da pesquisa foram professores de escolas rurais, na Região Metropolitana de Curitiba. Foram selecionados 14 municípios para a coleta de dados, em 70 escolas. A coleta de dados ocorreu durante quatro seminários intermunicipais de Educação do Campo, realizados nos municípios de Tijucas do Sul, Lapa, Campo Magro e Almirante Tamandaré. Foi possível constatar que há um movimento de mudança da prática pedagógica em função de referenciais da concepção da Educação do Campo, em particular o que diz respeito ao vínculo escola-comunidade, seguido da constituição da identidade da escola e do trabalho com os conteúdos escolares em relação com a experiência das crianças com a agricultura e o trabalho no campo. Embora haja o movimento de mudança na escola, o que predomina na política educacional ainda é a lógica da Educação Rural, manifesta em políticas de fechamento de escolas e de experiências centralizadoras de gestão escolar

A Política de Fechamento de Escolas no Campo na Região Metropolitana de Curitiba/PR

O objetivo deste texto é problematizar a política de fechamento de escolas localizadas no campo na Região Metropolitana de Curitiba (RMC), estado do Paraná. Intenciona-se, ainda, destacar as políticas educacionais, em especial a do transporte escolar e a prática de nucleação de escolas, como determinantes para o processo do fechamento de escolas. As reflexões são oriundas de: estudo exploratório e análise documental, realizadas no período de março de 2015 a abril de 2017. Constata-se que o fechamento de escolas não é uma política isolada, é uma prática articulada a outras políticas voltadas a atender as necessidades forjadas pelo capitalismo agrário no campo. Como enfrentamento ao crescente fechamento de escolas localizadas no campo, torna-se necessária a democratização da escola pública, com o legítimo envolvimento da comunidade, como explícito nos princípios da Educação do Campo. A organização coletiva é outra frente que fortalece a luta pela escola em todas as dimensões que a forjam como “pública”, como efetivação de um direito dos trabalhadores. Outro elemento fundamental é se apropriar da intencionalidade dos projetos de campo defendidos e amparados pelo Estado, e trazer os debates econômicos, políticos e sociais para dentro da escola e vice-versa, pois a escola é determinada e pode ser determinantes das relações que se materializam na sociedade. A política de fechamento de escolas é mais um dos arranjos do capitalismo agrário que contribui para os processos de migração do campo para a cidade

Assentamento Antônio Conselheiro: A Importância do Mapa Coletivo na Leitura da Realidade Camponesa

ABSTRACT. The conquest of rural settlements in the Brazilian countryside has led to the certainty of new daily challenges for the settlers, including the struggle for public policies that boost production, income generation, and good quality education. The article aims to analyze the use of social cartography in the Antônio Conselheiro Settlement, located between Ocara and Aracoiaba in Ceará, Brazil. The methodological procedure is part of a research project carried out between 2016 and 2018 and was developed based on pedagogical workshops conducted with students of the Education Service for Youth and Adult Rural Workers (EJA) at Raimundo Facó School. Additionally, fieldwork, interviews, preliminary sketches, and the collective map were used in the research. This Social cartography was developed at a time when the communities were experiencing conflict with public agencies and looking for ways to demonstrate their work and autonomy in the management of spaces for production, marketing, and leisure. The results show a consolidated rural settlement with the production, consumption, and commercialization of agricultural and artisanal products. The introduction of social cartography to the community through adult elementary education is a differentiated approach to the dialogue between popular and geographic knowledge and is fundamental for interpreting the peasant reality.ABSTRACT. The conquest of rural settlements in the Brazilian countryside has led to the certainty of new daily challenges for the settlers, including the struggle for public policies that boost production, income generation, and good quality education. The article aims to analyze the use of social cartography in the Antônio Conselheiro Settlement, located between Ocara and Aracoiaba in Ceará, Brazil. The methodological procedure is part of a research project carried out between 2016 and 2018 and was developed based on pedagogical workshops conducted with students of the Education Service for Youth and Adult Rural Workers (EJA) at Raimundo Facó School. Additionally, fieldwork, interviews, preliminary sketches, and the collective map were used in the research. This Social cartography was developed at a time when the communities were experiencing conflict with public agencies and looking for ways to demonstrate their work and autonomy in the management of spaces for production, marketing, and leisure. The results show a consolidated rural settlement with the production, consumption, and commercialization of agricultural and artisanal products. The introduction of social cartography to the community through adult elementary education is a differentiated approach to the dialogue between popular and geographic knowledge and is fundamental for interpreting the peasant reality.RESUMEN. La conquista de los asentamientos rurales en el campo brasileño lleva a la certeza de que nuevos desafíos estarán presentes en la vida de los pobladores de los asentamientos, entre ellos: la lucha por políticas públicas para dinamizar la producción, la generación de ingresos y una educación de calidad. El objetivo del artículo es analizar el uso de la cartografía social en el Asentamiento Antônio Conselheiro, ubicado entre Ocara y Aracoiaba en Ceará. El procedimiento metodológico surge a través de una investigación realizada entre los años 2016 y 2018 y se desarrolló a partir de talleres pedagógicos realizados con estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) del Campo, en la Escuela Raimundo Facó. También contó con trabajo de campo, entrevistas, elaboración de bocetos y un mapa colectivo. La cartografía social se desarrolló cuando las comunidades vivían una situación de conflicto con los organismos públicos y buscaban formas de revelar el trabajo y la autonomía en la gestión de los espacios de producción, comercialización y esparcimiento. Los resultados revelan un asentamiento rural consolidado con producción, consumo y comercialización de productos agrícolas y artesanales. La introducción de la cartografía social en la comunidad (vía escuela básica) es una vía diferente para el diálogo entre los conocimientos populares y el conocimiento geográfico, y es fundamental para interpretar la realidad campesina.ABSTRACT. The conquest of rural settlements in the Brazilian countryside has led to the certainty of new daily challenges for the settlers, including the struggle for public policies that boost production, income generation, and good quality education. The article aims to analyze the use of social cartography in the Antônio Conselheiro Settlement, located between Ocara and Aracoiaba in Ceará, Brazil. The methodological procedure is part of a research project carried out between 2016 and 2018 and was developed based on pedagogical workshops conducted with students of the Education Service for Youth and Adult Rural Workers (EJA) at Raimundo Facó School. Additionally, fieldwork, interviews, preliminary sketches, and the collective map were used in the research. This Social cartography was developed at a time when the communities were experiencing conflict with public agencies and looking for ways to demonstrate their work and autonomy in the management of spaces for production, marketing, and leisure. The results show a consolidated rural settlement with the production, consumption, and commercialization of agricultural and artisanal products. The introduction of social cartography to the community through adult elementary education is a differentiated approach to the dialogue between popular and geographic knowledge and is fundamental for interpreting the peasant reality.A conquista dos assentamentos rurais no campo brasileiro leva à certeza de que novos desafios estarão presentes na vida de assentado, entre eles: a luta por políticas públicas para dinamizar produção, a geração de renda e uma educação de qualidade. O objetivo do artigo é analisar o uso da cartografia social no Assentamento Antônio Conselheiro, localizado entre Ocara e Aracoiaba no Ceará. O procedimento metodológico parte de pesquisa realizada entre os anos de 2016 e 2018 e foi desenvolvido com base em oficinas pedagógicas realizadas com educandos  da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Campo, na Escola Raimundo Facó. Contou, ainda, com trabalhos de campo, entrevistas, elaboração de croquis e mapa coletivo. A cartografia social foi desenvolvida quando as comunidades estavam vivendo uma situação de conflito com órgãos públicos e procurando caminhos para revelar trabalho e autonomia na gestão dos espaços de produção, da comercialização e do lazer. Os resultados revelam um assentamento rural consolidado com produção, consumo e comercialização de produtos agrícolas e artesanais. A introdução da cartografia social dentro da comunidade (via escola básica) é um caminho diferenciado para o diálogo entre os saberes populares e o conhecimento geográfico, e é fundamental para interpretarmos a realidade camponesa. Palavras-chave: assentamento rural, conflitos no campo, cartografia social.   The Antônio Conselheiro Settlement: The Importance of the Collective Map in Reading Peasant Reality ABSTRACT. The conquest of rural settlements in the Brazilian countryside has led to the certainty of new daily challenges for the settlers, including the struggle for public policies that boost production, income generation, and good quality education. The article aims to analyze the use of social cartography in the Antônio Conselheiro Settlement, located between Ocara and Aracoiaba in Ceará, Brazil. The methodological procedure is part of a research project carried out between 2016 and 2018 and was developed based on pedagogical workshops conducted with students of the Education Service for Youth and Adult Rural Workers (EJA) at Raimundo Facó School. Additionally, fieldwork, interviews, preliminary sketches, and the collective map were used in the research. This Social cartography was developed at a time when the communities were experiencing conflict with public agencies and looking for ways to demonstrate their work and autonomy in the management of spaces for production, marketing, and leisure. The results show a consolidated rural settlement with the production, consumption, and commercialization of agricultural and artisanal products. The introduction of social cartography to the community through adult elementary education is a differentiated approach to the dialogue between popular and geographic knowledge and is fundamental for interpreting the peasant reality. Keywords: rural settlement, agrarian conflicts, social cartography.   Asentamiento Antônio Conselheiro: La Importancia del Mapa Colectivo en la Lectura de la Realidad Campesina RESUMEN. La conquista de los asentamientos rurales en el campo brasileño lleva a la certeza de que nuevos desafíos estarán presentes en la vida de los pobladores de los asentamientos, entre ellos: la lucha por políticas públicas para dinamizar la producción, la generación de ingresos y una educación de calidad. El objetivo del artículo es analizar el uso de la cartografía social en el Asentamiento Antônio Conselheiro, ubicado entre Ocara y Aracoiaba en Ceará. El procedimiento metodológico surge a través de una investigación realizada entre los años 2016 y 2018 y se desarrolló a partir de talleres pedagógicos realizados con estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) del Campo, en la Escuela Raimundo Facó. También contó con trabajo de campo, entrevistas, elaboración de bocetos y un mapa colectivo. La cartografía social se desarrolló cuando las comunidades vivían una situación de conflicto con los organismos públicos y buscaban formas de revelar el trabajo y la autonomía en la gestión de los espacios de producción, comercialización y esparcimiento. Los resultados revelan un asentamiento rural consolidado con producción, consumo y comercialización de productos agrícolas y artesanales. La introducción de la cartografía social en la comunidad (vía escuela básica) es una vía diferente para el diálogo entre los conocimientos populares y el conocimiento geográfico, y es fundamental para interpretar la realidad campesina. Palabras clave: asentamiento rural, conflictos en el campo, cartografía social

Concepção de educação especial e de educação do campo: desafios político-pedagógicos comuns às escolas públicas

 Este trabalho tem como objeto a relação entre Educação Especial e Educação do Campo, analisando aspectos comuns e desafios político-pedagógicos presentes nas escolas públicas. É resultado de pesquisa de natureza documental, bibliográfica e trabalho de campo realizado no estado do Paraná e na Região Metropolitana de Curitiba (RMC). Tem como pressupostos teórico-metodológicos as relações sociais no modo de produção capitalista, classe social e contradição como movimento que permeia a construção das políticas públicas e a organização do trabalho pedagógico nas escolas públicas. Constata que a gênese das duas áreas tem determinantes comuns como leis e resoluções elaboradas por força das relações de enfrentamento, estabelecidas entre movimentos sociais e Estado. Também, identifica aspectos distintos (diferencial) entre elas no que tange à construção nacional, haja vista que a concepção de Educação do Campo tem sua gênese nas determinações e lutas nacionais, enquanto a Educação Especial tem sua gênese na luta internacional por direitos humanos. Quanto aos desafios político-pedagógicos que se colocam às escolas públicas localizadas no campo, destacam-se a necessidade de vincular teoria e prática na organização da política educacional e do trabalho pedagógico, investimentos infraestruturais e de formação continuada

Concepção de educação especial e de educação do campo: desafios político-pedagógicos comuns às escolas públicas

 Este trabalho tem como objeto a relação entre Educação Especial e Educação do Campo, analisando aspectos comuns e desafios político-pedagógicos presentes nas escolas públicas. É resultado de pesquisa de natureza documental, bibliográfica e trabalho de campo realizado no estado do Paraná e na Região Metropolitana de Curitiba (RMC). Tem como pressupostos teórico-metodológicos as relações sociais no modo de produção capitalista, classe social e contradição como movimento que permeia a construção das políticas públicas e a organização do trabalho pedagógico nas escolas públicas. Constata que a gênese das duas áreas tem determinantes comuns como leis e resoluções elaboradas por força das relações de enfrentamento, estabelecidas entre movimentos sociais e Estado. Também, identifica aspectos distintos (diferencial) entre elas no que tange à construção nacional, haja vista que a concepção de Educação do Campo tem sua gênese nas determinações e lutas nacionais, enquanto a Educação Especial tem sua gênese na luta internacional por direitos humanos. Quanto aos desafios político-pedagógicos que se colocam às escolas públicas localizadas no campo, destacam-se a necessidade de vincular teoria e prática na organização da política educacional e do trabalho pedagógico, investimentos infraestruturais e de formação continuada