Genome sequence of Rhizobium sullae HCNT1 isolated from Hedysarum coronarium nodules and featuring peculiar denitrification phenotypes

The genome sequence of Rhizobium sullae strain HCNT1, isolated from root nodules of the legume Hedysarum coronarium growing in wild stands in Tuscany, Italy, is described here. Unlike other R. sullae strains, this isolate features a truncated denitrification pathway lacking NO/N2O reductase activity and displaying high sensitivity to nitrite under anaerobic conditions

Does cultural background influence the dissemination and severity of the COVID-19 pandemic?

The COVID-19 pandemic has spread throughout the globe affecting countries worldwide. However, several differences have been observed in the number of daily new cases, the COVID-19 reproduction rate, and the severity of the disease in different countries. Previous studies have mostly highlighted government restriction policies to mitigate the pandemic effects as reasons for such differences. This study focuses on 101 countries and proposes that each country’s cultural background is also accountable for such differences. We considered the six Hofstede’s cultural dimensions (power distance, individualism, masculinity, uncertainty avoidance, long term orientation, and indulgence) and statistically analyzed their correlation with several COVID-19 impact metrics in comparison to several restriction policies. Our results support our claim that national culture influences both acceptance and subsequent adoption of restriction policies and the implementation by each government of those policies. We highlight that the attitudes towards and trust in political institutions, policies and governance is influenced by the cultural background, which is reflected in the pandemic numbers. As a main takeaway from this study, we conclude that data-driven models which aim at predicting the pandemic impact evolution at a global scale should also include variables that reflect the cultural background of each nation.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Apresentação gráfica do conceito de função e sua implicação nas atitudes e na aprendizagem dos alunos

Actualmente abrem-se novas perspectivas de apresentação de diversos conteúdos que, aliadas à rapidez e precisão de execução dos computadores, permitem uma abordagem gráfica, anteriormente difícil de conseguir, especialmente em alguns tópicos curriculares da disciplina de matemática, envolvendo alguma abstracção e raciocínio lógico por parte dos alunos. A esta abordagem gráfica, o computador permite acrescentar funcionalidades de interacção e interactividade. Deste modo, recorrendo ao computador como auxiliar educativo, os alunos podem simular e experimentar novas situações como lhes aprouver e verificar os respectivos resultados. No caso concreto que apresentamos, utilizámos a capacidade gráfica e de simulação dos computadores para facilitar a aprendizagem do conceito de função, reforçando a correspondência entre linguagem algébrica e gráfica

Ensino-aprendizagem com recurso à tecnologia informática : mudanças observadas nos alunos

Citação bibliográfica: Machado, José; SILVA, Bento & Almeida, Leandro (2007). Ensino-aprendizagem com recurso à tecnologia informática: mudanças observadas nos alunos. In A. Barca, M. Peralbo, A. Porto, B. Duarte da Silva & Almeida, L.(Eds.). Actas do IX Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagoxía. Corunha: Universidade da Corunha, pp. 652-663. (ISSN 1138-1663)É cada vez mais comum utilizar-se a modalidade educativa designada por e-learning, entendida como o recurso às novas tecnologias multimédia e à internet para melhorar a qualidade da aprendizagem, a qual abrange um vasto conjunto de aplicações e processos como a aprendizagem mediada por computador, a aprendizagem baseada na Web, salas de aula e comunidades virtuais online. Apesar destes avanços tecnológicos e pedagógicos, continuam a existir disciplinas com níveis de insucesso elevados. A matemática é ilustrativa, continuando a ser considerada uma disciplina de difícil aprendizagem por grande parte dos alunos. Com o presente estudo, foi nosso objectivo recorrer à mediação por computador para avaliar o impacto na aprendizagem de funções quando os conteúdos matemáticos são apresentados utilizando a parte gráfica, em complemento da convencional abordagem algébrica. Os resultados finais sugerem que os alunos do 12º ano que participaram nesta experiência demonstram uma melhor compreensão dos conceitos matemáticos envolvidos e passaram a estabelecer, com mais facilidade, as relações entre as escritas algébrica e gráfica. Para além disso, nesta comunicação descrevemos algumas outras mudanças ocorridas nos alunos com a implementação desta experiência educativa, nomeadamente em termos de frequências, locais, modos de utilização e atitudes dos alunos em relação à utilização dos computadores

Software educativo como facilitador da aprendizagem : estudo tomando a função exponencial e a derivada

Citação bibliográfica: Machado, José, SILVA, Bento & Almeida, Leandro (2007). Software educativo como facilitador da aprendizagem: estudo tomando a função exponencial e a derivada. In Paulo Dias, Cândido Varela de Freitas et. al. (orgs.). Actas da V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, Challenges 2007. Braga: Centro de Competência da Universidade do Minho, Braga, p.326-336. (ISBN 978-972-8746-52-0)A digitalização da informação permite com relativa facilidade a sua apresentação recorrendo ao texto, ao som, à imagem e à combinação de todos estes elementos. Decorrente dela o aspecto visual e gráfico, tal corno noutras áreas, pode e deve ser explorado no processo de ensino-aprendizagem. Visou-se neste estudo aferir qual o impacto que o software educativo escolhido teve no processo de ensino-aprendizagem do conceito de função exponencial e derivada. Estes conceitos foram leccionados, recorrendo às potencialidades gráficas do computador, a alunos do décimo segundo ano, que frequentaram as aulas da disciplina de Matemática. Esse impacto seria traduzido numa melhor compreensão dos conceitos matemáticos e da relação entre a escrita algébrica e a gráfica, pelos alunos envolvidos na experiência educativa. Na investigação sobre a diferenciação de rendimento dos alunos, tivemos ainda em consideração a variável sexo, dada a possível relevância desta variável. Por outro lado pretendemos aferir quais as frequências e modos de utilização que os alunos faziam dos computadores e se o facto de terem contactado com urna metodologia de ensino que envolvia o recurso a computadores teria repercussões nesses valores e usos. O estudo permitiu constatar que os alunos envolvidos na experiência educativa, tiveram um aproveitamento diferenciado do dos seus colegas, a quem os mesmos conceitos foram leccionados de forma convencional, sem recurso a computadores.Digital information enables its presentation in a relatively simple way by means of a text, a sound, an image and the combination of all these elements. Due to its visual and graphic aspect, it can and should be explored in the teaching-learning process, just as in other areas. It was sought in this study to check which impact the chosen educational software had in the process of teaching-learning applied to the concept of exponential function and derived function. These concepts were taught, to students attending the subject of Mathematics, 12th form, and were supported by the graphic potentialities of computers. For the students involved in the educational experience that impact would be translated in a better understanding of the mathematical concepts and of the relationship between the algebraic writing and the graphic visualisation. The investigation about the differentiation of the students' success had also into consideration the variable gender, because of the possible relevance of this variable. On the other hand we intended to check how often and what for do students use the computers and if by having experienced this teaching methodology supported by the use of computers, there were sorne repercussions in those values and uses. This study allowed us to verify, that the students involved in the educational experience had a differentiated success of other students to whom, the same concepts were taught in a conventional way, without computers

Esteatose hepática em crianças e adolescentes obesos

Objective: To assess the frequency of hepatic steatosis and metabolic syndrome among obese children and adolescents.Method: A descriptive case series was conducted with 77 patients, aged 2 to 13 years and 11 months, who were followed up from February to July 2007. Obesity was defined as body mass index >= P-95 adjusted for age and sex. Liver ultrasound was performed to diagnose hepatic steatosis. Metabolic syndrome was defined according to the modified criteria suggested by Cook et al.Results: Hepatic steatosis was diagnosed in 33/77 patients (42.9%), 25/33 (75.8%) with mild steatosis and 8/33 (24.2%) with moderate steatosis. Those aged less than 10 years showed only mild steatosis, and the moderate degree of the disease was restricted to adolescents. Aminotransferase alterations were found in 9.1% (3/33) of patients with hepatic steatosis and in 4.9% (2/41) of those without the disorder. Mean waist circumference was 84.74 +/- 2.84 cm for patients with hepatic steatosis and 78.24 +/- 1.60 cm for those without the disease (p = 0.04). Metabolic syndrome was diagnosed in 27.3% (21/77) of obese patients, 47.6% (10/21) of them having steatosis, 60% had mild steatosis and 40% had a moderate degree of the disorder.Conclusions: the frequency of hepatic steatosis and metabolic syndrome was high. the association of larger waist circumference with hepatic steatosis highlights the importance of taking this parameter into consideration when investigating obese patients.Fundacao de Amparo a Ciencia e Tecnologia do estado de Pernambuco (FACEPE)Univ Fed Pernambuco, Dept Materno Infantil, Ctr Ciencias Saude, Recife, PE, BrazilHosp Barao Lucena, Serv Endocrinol Pediat, Recife, PE, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, EPM, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, EPM, São Paulo, BrazilWeb of Scienc

Ensino-aprendizagem da matemática com recurso a software educativo : atitudes e rendimento académico dos alunos

Este artigo descreve o impacto da utilização de um software educativo, mais concretamente centrado nas potencialidades gráficas, ao nível das atitudes, hábitos e frequência de uso dos computadores pelos alunos que o utilizaram tal software no processo de aprendizagem de conceitos matemáticos. Analisámos, também, de que modo essa utilização facilitou a relação entre a escrita algébrica e a gráfica. Foi considerada uma amostra de alunos do 12º ano de escolaridade, onde alguns conceitos da disciplina de matemática foram leccionados com recurso ao grafismo informático, dando especial ênfase à imagem digital. Os resultados sugerem que a utilização de software educativo teve um impacto positivo junto dos alunos envolvidos, que mudaram a sua perspectiva relativamente ao uso dos computadores e obtiveram um melhor aproveitamento académico, face aos colegas a quem os mesmos conceitos foram leccionados de forma convencional

Do they need us? Linking functional indispensability and voice behavior: The role of psychological ownership, job insecurity, and organizational ambidexterity

This study looked into how workers’ perception of their team’s functional indispensability motivates them to engage in promotive voice behavior. The mediating role of psychological ownership and the moderator roles of job insecurity and organizational ambidexterity were also examined. Data from 820 Portuguese workers from different business sectors were analyzed using multiple regression techniques. Results indicate that perceived functional indispensability is positively associated with employee voice behavior, and this relationship is mediated by increased psychological ownership of the organization. Moreover, quantitative job insecurity weakens the link between indispensability and ownership, while ambidexterity reinforces the relationship between indispensability and voice.info:eu-repo/semantics/publishedVersio