Early intervention in children and adolescents with social phobia

El objetivo de este trabajo es estudiar los efectos del tratamiento psicológico Intervención en Adolescentes con Fobia Social (IAFS) en su versión 10-14 años. La muestra la componen 45 niños y adolescentes (75,5% chicas; 24,5% varones) con Fobia Social Generalizada y una edad media de 12.02 años (DT=1.44; rango: 10-14 años). Los participantes fueron asignados aleatoriamente a dos condiciones experimentales: 21 al Grupo Control Lista de Espera y 24 a la condición IAFS. Los resultados muestran la eficacia de la intervención psicológica frente al Grupo Control Lista de Espera en todas las variables dependientes medidas. Palabras Clave: intervención temprana, tratamiento, niños y adolescentes, fobia social generalizada, muestra comunitaria, experimental, Programa IAFS.The aim of this paper is to study the effects of psychological treatment Intervention of Adolescent with Social Phobia in version 10-14 years. The sample is composed by 45 children and adolescents (75,5% female; 24,5% male) with generalized social phobia and mean age was 12.02 years (SD = 1.44; range: 10-14 years). Participants were randomly assigned to two experimental conditions: 21 to the List Control Group and 24 to the IAFS condition. The results show significant changes in all the dependent variables assessed in the IAFS condition. Key words: early intervention, treatment, children and adolescents, generalized social phobia, community sample, experimental, IAFS Program

El uso de fitosanitarios como armas de envenenamiento de animales. Historia, situación actual, legislación y pautas para actuar en caso de encontrar un animal sospechoso de haber sido envenenado

Treball presentat a l'assignatura de Deontologia i Veterinària Legal (21223

Benvinguts al Tecnocampus

Aquest projecte es basa en una ruta interactiva de la Universitat Tecnocampus Mataró-Maresme, on l’usuari pot interactuar d’una manera activa per l’aplicació multimèdia, amb l’ajuda d’una presentadora que el guia en tot moment per les instal·lacions. Aquesta aplicació està adherida al lloc web de la Universitat amb la intenció de poder potenciar la seva visió l’exterior. Està desenvolupat gràcies a les noves possibilitats que ofereix la plataforma “Youtube”

Which Are the Main Factors Influencing Corporate Social Responsibility Information Disclosures on Universities’Websites

Universities are now becoming more active in the field of Corporate Social Responsibility (CSR). Nevertheless, they do not appear to be granting the same degree of importance to the dissemination of these activities. This article analyses the voluntary corporate social responsibility information disclosed by leading USA universities. We created several indexes of corporate social responsibility information disclosure and examined main universities’ characteristics that affect corporate social responsibility disclosure by these entities. The findings obtained show that the universities are strongly committed to the dissemination of corporate social responsibility information, and that a university’s size, affiliation, public/private status and ranking position are the factors most significantly affecting its online disclosure of general corporate social responsibility information. These findings could be useful for university administrators, especially those in public universities, highlighting the importance of developing and supporting policies and incentives to promote CSR disclosure and thus attract new students and meet social expectations about the ethical behaviour of universities

Roots and recourse mortgages: handing back the keys

Summary of Banco de España Working Paper no. 220

Roots and recourse mortgages: handing back the keys

En este estudio identificamos diferencias en las condiciones de las hipotecas asociadas al arraigo de los prestatarios tras separar este efecto de otros factores que explican dichas condiciones. Para esto usamos datos de préstamos hipotecarios en España de la Central de Información de Riesgos, complementados con datos de hipotecas titulizadas para un ciclo financiero completo. Identificamos que los prestatarios extranjeros con poco arraigo pagan tipos de interés más altos que aquellos con mayores vínculos en el país. También encontramos que un bajo nivel de arraigo está asociado con tasas más altas de impago y con mayores incentivos a no continuar pagando la deuda hipotecaria ante situaciones de patrimonio neto negativo. En general, identificamos que el arraigo es un factor muy relevante que explica las diferencias en las condiciones de las hipotecas en el momento de su concesión, así como las decisiones de impago. Desde el punto de vista de la política, nuestros resultados tienen importantes implicaciones para el entendimiento de las consecuencias de transitar hacia un régimen de dación en pago, y para la efectividad de la política macroprudencial.In this study we disentangle the effect of roots from other confounding factors to explain differences in immigrants’ outcomes in the mortgage market. Using loan-level data from the Spanish Credit Register complemented with data on securitized mortgages over a complete financial cycle, we identify that foreign-born borrowers with shallow roots to the host country pay higher mortgage rates at origination than similar debtors that are better-settled. We also find that weak roots are associated with higher default rates and with greater incentives to go into default in negative equity situations. Overall, we show that rootedness explains differential loan conditions at origination and default behavior in mortgages. From a policy perspective, our results have important implications for understanding the potential consequences of moving away from recourse mortgage regimes, and for the effectiveness of macroprudential policy

Incidencia de la disciplina A.E.P en el Proceso Enseñanza Aprendizaje en los Estudiantes de 4to grado del colegio público san Cayetano, ubicado en el Municipio de San Rafael del sur, departamento de Managua, durante el II semestre del año lectivo 2017

La disciplina Aprender, Emprender, Prosperar es un programa que se inició y se integró en el currículo educativo a nivel Nacional en este año 2017, aprobado por el Gobierno de Reconciliación Y unidad Nacional (GRUN) junto con el Ministerio de Educación (MINED) con el objetivo de desarrollar habilidades, competencia en los niños y jóvenes de educación primaria y secundaria. Este estudio se realizó en 4to grado A, del Centro Escolar Público san Cayetano que está ubicado en la comunidad de san Cayetano. Municipio de san Rafael del Sur, departamento de Managua, durante el segundo semestre del año lectivo 2017, con el propósito de analizar la incidencia de la disciplina A, E, P en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes del 4to grado, Los resultados indican que la disciplina de A, E, P ha incidido de manera positiva en los estudiantes con respecto a la teoría ya que se logró constatar con algunos estudiantes que les ha permitido desarrollar sus habilidades, creatividad, y sentirse más seguros de sí mismo. Por otra parte ellos no ha recibido de la docente la misma influencia positiva, ni motivación que les permita seguir desarrollando sus habilidades, ya que no tiene conocimiento, ni información acerca del tema, por tanto sugerimos que la directora del centro al igual que la docente se involucren más a fondo sobre esta disciplina, asistiendo a las capacitaciones programadas por el MINED, a fin de mejorar en las prácticas educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina A.E.P. Esta investigación se desarrolló con el enfoque cualitativo, es de carácter descriptivo y transversal, habiéndose recopilado la información a través de las técnicas de la entrevista y observación. Palabras claves: incidencia, habilidades, motivación, creatividad

Early intervention in children and adolescents with social phobia

El objetivo de este trabajo es estudiar los efectos del tratamiento psicológico Intervención en Adolescentes con Fobia Social (IAFS) en su versión 10-14 años. La muestra la componen 45 niños y adolescentes (75,5% chicas; 24,5% varones) con Fobia Social Generalizada y una edad media de 12.02 años (DT=1.44; rango: 10-14 años). Los participantes fueron asignados aleatoriamente a dos condiciones experimentales: 21 al Grupo Control Lista de Espera y 24 a la condición IAFS. Los resultados muestran la eficacia de la intervención psicológica frente al Grupo Control Lista de Espera en todas las variables dependientes medidas.Palabras Clave: intervención temprana, tratamiento, niños y adolescentes, fobia social generalizada, muestra comunitaria, experimental, Programa IAFS.The aim of this paper is to study the effects of psychological treatment Intervention of Adolescent with Social Phobia in version 10-14 years. The sample is composed by 45 children and adolescents (75,5% female; 24,5% male) with generalized social phobia and mean age was 12.02 years (SD = 1.44; range: 10-14 years). Participants were randomly assigned to two experimental conditions: 21 to the List Control Group and 24 to the IAFS condition. The results show significant changes in all the dependent variables assessed in the IAFS condition.Key words: early intervention, treatment, children and adolescents, generalized social phobia, community sample, experimental, IAFS Program

La Literatura infantil y juvenil como herramienta para trabajar la autoestima y el autoconcepto en el aula de primaria

El presente trabajo tiene la intención de destacar la importancia del autoconcepto y la autoestima para la educación integral del alumno y a su vez promover la literatura infantil y juvenil como medio para la trasmisión de dichos conceptos. En la primera parte de este trabajo fin de grado se encuentran los conceptos teóricos relacionados con el rol de la literatura infantil y juvenil como medio de transmisión de valores y su influencia en el desarrollo de la personalidad. Además se presenta el rol que desempeña el autoconcepto en el proceso de aprendizaje y los diversos factores que influyen en él. En la segunda parte se ha desarrollado una propuesta didáctica en torno a dos cuentos, previamente analizados, compuesta de actividades y estrategias, con la intención de otorgar el protagonismo que merecen dichos conceptos.<br /