El proceso de organización y realización de los Talleres de Evaluación, Planificación y Capacitación Educativa (TEPCE) , en el núcleo educativo urbano Instituto Nacional de Oriente de Secundaria Nocturna de la ciudad de Granada, en el segundo semestre del año 2016

Los Talleres de Evaluación, Planificación y Capacitación Educativa (TEPCE), son encuentros de docentes de Centros Estatales, Privados y Subvencionados, de una misma circunscripción territorial, modalidad, de un mismo grado, área o disciplina, que se realiza durante el último viernes de cada mes, en horario de 8:00am a 1:00 p.m., cuya finalidad es evaluar el cumplimiento de lo programado en el mes anterior, reflexionar sobre las causas que facilitan o impiden el aprendizaje de los estudiantes, tomar decisiones y elaborar la programación de las competencias, indicadores de logro y contenidos a desarrollar durante el mes siguiente. El presente estudio tiene como principal objetivo analizar el proceso de organización y realización de los Talleres de Evaluación, Planificación y Capacitación Educativa (TEPCE) en el núcleo educativo Urbano Instituto Nacional de Oriente de Secundaria Nocturna, del municipio de Granada en el segundo semestre del año 2016. Desde los años 82 se vienen realizando los TEPCES en la educación de Nicaragua, los cuales han permitido desarrollar capacitaciones e intercambios de experiencias entre los docentes en cuanto a contenidos, metodologías, estrategias didácticas, métodos y técnicas, esto hace que los docentes puedan desarrollar sus clases con mejores procesos metodológicos, sin embargo algunos docentes no aprovechan estos espacios y llegan a copiar o fotocopiar las unidades didácticas, mostrando una actitud negativa ,sumado a esto se da la organización y realización de los procesos con que se llevan a cabo las actividades en los TEPCES. El abordaje de la investigación es de importancia tanto a estudiantes de la carrera de Pedagogía en sus diferentes menciones, los docentes y autoridades del MINED, debido a que permitirá analizar reflexivamente el proceso de los Talleres de Evaluación, Planificación y Capacitación Educativa (TEPCE), que se realizan en cada Núcleo Educativo con el fin de contribuir a una mejor organización y aprovechamiento de los recursos humanos y materiales, encaminados a una mayor equidad de las funciones del personal docente y administrativo. El estudio realizado tiene un enfoque cualitativo, el cual se enfatiza en la comprensión e interpretación de la realidad desde el punto de vista de los actores implicados, así mismo las características propias del proceso educativo. Dentro los principales hallazgos encontrados, se menciona los siguientes: Impuntualidad de algunos docentes así como del asesor pedagógico en cuanto a la asistencia de los TEPCE. Durante la observación se evidencia la poca participación de los docentes e inseguridad ante una de los objetivos del taller como lo es la Evaluación de la programación del mes anterior. Monotonía en cuanto a la realización de las actividades propias de los Talleres en el aula donde se reúnen los docentes de secundaria nocturna Cumplimiento de las fechas estipuladas para la realización de los TEPCE. La comunidad educativa está enterada de que los últimos viernes de cada mes se desarrollan los TEPCE de cada mes. Los Talleres son realizados en núcleos educativos que prestan las condiciones que estos requieren

Conteúdos do ensino nos textos escolares de 1984 ao 2010 na Colômbia

The article presents parts of a research on the shaping and re-shaping of school social sciences in Colombia for the 1984-2010 period analyzing twelve schoolbooks. It identifies some similarities and differences among texts written by social science experts versus those created by publishing houses, highlighting their choices. From a school discipline approach, it can be seen that teaching content selection is a result of needs, interests and ideologies that certain groups use to get the power to legitimate particular contents to be taught.El artículo expone apartes de la investigación sobre el proceso de configuración y reconfiguración de las ciencias sociales escolares entre 1984-2010 en Colombia, a través del análisis de doce textos escolares, identifica también algunas relaciones y diferencias entre textos realizados por algunos intelectuales de las ciencias sociales y las propuestas de las casas editoriales, haciendo énfasis en los contenidos que cada uno de ellos privilegió. Desde las disciplinas escolares se evidencia cómo la selección de contenidos de enseñanza atiende a necesidades, intereses, ideologías y luchas en las cuales determinados grupos se disputan el poder de legitimar unos saberes y no otros para ser enseñados en la escuela.O artigo expõe apartes da pesquisa sobre o processo de configuração e reconfiguração das ciências sociais escolares entre 1984-2010 na Colômbia, a traves da análise de doze textos escolares; identifica também algumas relações e diferenças entre textos realizados por alguns intelectuais das ciências sociais e as propostas das casas editoriais, fazendo ênfase nos conteúdos que cada um deles privilegiou. Desde as disciplinas escolares se evidencia como a seleção de conteúdos do ensino atende a necessidades, interesses, ideologias e lutas nas quais determinados grupos, se disputam o poder de legitimar uns saberes e não outros para ser ensinados na escola

Modifiable factors and risk of type 2 diabetes mellitus in young adults: a cross-sectional study

Objetivo: Evaluar el riesgo de desarrollar Diabetes Mellitus Tipo 2 (DM2) y sus factores asociados en estudiantes de una institución universitaria de Barranquilla-Colombia. Material y Método: Se realizó un estudio correlacional de corte transversal, en el cual se aplicó el cuestionario Finnish Diabetes Risk Score (FINDRISC) a 362 sujetos para calcular el riesgo de DM2. Se determinó glicemia en ayunas a aquellos que obtuvieron puntuación 712 (riesgo moderado a muy alto de desarrollar DM2) en el cuestionario. Resultados: El 12,4% de los participantes mostraron una puntuación 712. Se encontró asociación estadísticamente signi8cativa entre esta puntuación y factores modi8cables como sedentarismo y sobrepeso/obesidad. Se detectó glicemia en ayunas alterada (100 - 125 mg/dL) en el 26,67% de los sujetos testeados. Conclusiones: Este estudio presenta evidencias sobre el riesgo de DM2 y exposición a factores asociados en un colectivo de adultos mayoritariamente jóvenes. Los resultados sugieren adoptar medidas de prevención de DM2 en el grupo de estudio basadas en cambios de estilos de vida.Objective: To assess the risk of developing Diabetes Mellitus Type 2 (DM2) and its associated factors among students from a university in Barranquilla, Colombia. Materials and Methods: A cross-sectional, correlational study was conducted, in which the Finnish Diabetes Risk Score (FINDRISC) questionnaire was applied to 362 subjects in order to calculate the risk of DM2. Fasting glycemia was determined for those participants who obtained a 712 score (moderate to very high risk of developing DM2) in the questionnaire. Results: 12.4% of participants showed a 712 score. A statistically signi8cant association was found between this score and modi8able factors such as sedentary lifestyle and overweight/obesity. Altered fasting glycemia (100 - 125 mg/dL) was detected in 26.67% of the participants. Conclusions: 9is study provides evidence about the risk of DM2 and exposure to associated factors in a group of mostly young adults. 9e results suggest adopting measures to prevent DM2 in the study group based on lifestyle changes

Aplicación de un programa psicopedagógico de actividades prácticas para reeducar el desarrollo de propiedades sociales de la personalidad: Iniciativa, respeto mutuo y dominio de si mismo, que contribuyan a mejorar las relaciones interpersonales en niños preescolares de 6 años a 6 años 11 meses de edad cronológica, de la comunidad La Labor No, 1, Sector Amatepec, jurisdicción de Soyapango, Departamento de San Salvador.

Las relaciones interpersonales en la sociedad se ven afectadas por una serie de problemas que son más notables en las comunidades marginadas especificamente en los niños en etapa pre escolar, debido a que es en está fase donde se desarrolla la personalidad de un niño

R.H. Moreno-Durán: fantasía y verdad. Valoración múltiple

Pocos escritores colombianos han explorado diversos géneros literarios con resultados satisfactorios; Moreno-Durán destaca en el panorama artístico de Colombia al cosechar logros en una amplia producción creativa que incluye novelas, cuentos, ensayos y en los últimos tiempos el teatro. / Contenido. Preliminares; Capítulo 1 - R.H. Moreno-Durán: a fondo; Capítulo 2 - R.H. Moreno-Durán: en breve; Anexos

Voluntariado en Acción Catálogo de iniciativas de voluntariado Centros de Educación para el Desarrollo.

Este catálogo compila todas las iniciativas de voluntariado que enmarcan y orientan las acciones de más de dos mil voluntarios anuales que aportan con su tiempo y conocimiento al fortalecimiento de las comunidades, sus organizaciones sociales y comunitarias que trabajan decididamente para construir una mejor sociedad. Durante los últimos tres años hemos apostado por el fortalecimiento de esta estrategia generando nuevas modalidades, diversos escenarios para el desarrollo del voluntariado, capacitando a los 19 líderes y los voluntarios en las sedes, siempre bajo la profunda convicción de que el mundo se puede cambiar cuando mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, logran tocar la vida de las personas que más lo necesitan

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 7

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, volumen 7, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

La Escuela Intercultural Bilingüe

Una escuela intercultural bilingüe es aquella que brinda un servicio educativo de calidad a niños, niñas y adolescentes de inicial, primaria y secundaria que pertenecen a un pueblo indígena u originario, y que hablan una lengua originaria como primera o como segunda lengua. En esta escuela, las y los estudiantes logran óptimos niveles de aprendizaje al desarrollar un currículo intercultural que considera los conocimientos de las culturas locales articulados a los de otras culturas, cuentan con materiales educativos pertinentes en la lengua originaria y en castellano y tienen docentes formados en EIB que manejan la lengua de los estudiantes y el castellano, los mismos que desarrollan los procesos pedagógicos en las dos lenguas desde un enfoque intercultural. La escuela intercultural bilingüe es una institución educativa inserta en la comunidad, que responde a sus intereses y necesidades y que tiene una estructura y funcionamiento acordes con la cultura de los estudiantes

La Escuela Intercultural Bilingüe

Una escuela intercultural bilingüe es aquella que brinda un servicio educativo de calidad a niños, niñas y adolescentes de inicial, primaria y secundaria que pertenecen a un pueblo indígena u originario, y que hablan una lengua originaria como primera o como segunda lengua. En esta escuela, las y los estudiantes logran óptimos niveles de aprendizaje al desarrollar un currículo intercultural que considera los conocimientos de las culturas locales articulados a los de otras culturas, cuentan con materiales educativos pertinentes en la lengua originaria y en castellano y tienen docentes formados en EIB que manejan la lengua de los estudiantes y el castellano, los mismos que desarrollan los procesos pedagógicos en las dos lenguas desde un enfoque intercultural. La escuela intercultural bilingüe es una institución educativa inserta en la comunidad, que responde a sus intereses y necesidades y que tiene una estructura y funcionamiento acordes con la cultura de los estudiantes

Memoria del II Coloquio Internacional sobre Diversidad Cultural y Estudios Regionales

Desde la Sede de Occidente y, específicamente, en el seno de la Coordinación de Investigación y con el apoyo de la Dirección de la Sede y las Coordinaciones de Docencia, Administración y Acción Social, así como de la Vicerrectoría de Investigación, se han celebrado en el 2011 y en el 2012 dos coloquios internacionales sobre diversidad cultural y estudios regionales. El propósito de ambos consistió principalmente en motivar a investigadores e investigadoras de las distintas unidades académicas de la Universidad de Costa Rica y de otras instituciones de Educación Superior, así como a representantes de Centros e Institutos de Investigación nacionales e internacionales, a presentar resultados de investigaciones que contribuyeran a un mayor conocimiento de los procesos culturales y que dieran a conocer resultados que permitieran la comprensión de las realidades de distintos sectores y regiones. En el 2011 se presentaron cuarenta y seis ponencias y se dictaron tres conferencias magistrales, y en el 2012 se expusieron cincuenta ponencias y se impartieron tres conferencias magistrales.UCR::Sedes Regionales::Sede de Occidente::Recinto San Ramón::Centro de Investigaciones sobre Diversidad Cultural y Estudios Regionales (CIDICER