Percepción académica sobre la evaluación en el contexto universitario modalidad a Distancia Tradicional y virtual

El presente artículo se fundamenta en los resultados obtenidos de la investigación sobre el impacto del modelo de evaluación que se lleva a cabo en las modalidades distancia y virtual en los programas académicos profesionales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Centro RegionalIbagué, tipo de investigación Mixto, en instrumentos  y procedimientos, por medio de la recolección de información con una población participante de 308estudiantes y 30 docentes, los resultados encontrados permiten ver que existen discrepancias entre los planteamientos de los docentes y sus prácticas educativas, evidenciadas desde la percepción de los estudiantes, respecto a las concepciones sobre evaluación de los aprendizajes (definición y finalidad), se logro contrarrestar la metodología empleada a nivel institucional en el proceso (procedimientos y técnicas), permitiendo que se genere una mayor conciencia por parte de los docentes en cuanto a la interpretación de los parámetros institucionales definidos, sus conocimientos sobre evaluación y las formas como llevan este proceso a la práctica, bajo el modelo de educación virtual y a distancia, la reflexión propuesta tendrá hincapié en el ejercicio y el discurso docente

Inter-acciones: apuestas regionales de la investigación en comunicación

Transformación social, desarrollo y gestión de la comunicación en investigación; Educación y comunicación en procesos de transformación cultural; y Medios, convergencia y cibercultura. Además, responde a la pregunta: ¿qué líneas aborda la investigación en Comunicación Social desde la modalidad virtual y a distancia de UNIMINUTO? Lo anterior, con el objetivo de acoplar la investigación básica y aplicada desde el nivel de pregrado, en atención a los retos que afronta la formación del nuevo comunicador social con respecto al componente de investigación e innovación desde los semilleros de investigación; además, en consideración a que los semilleros son un espacio institucional para el fomento de la cultura investigativa institucional y de programas, propiciar la interacción entre la comunidad académica con miras al fortalecimiento de la excelencia académica, el desarrollo social y el progreso científico de la comunidad, así como la generación de la capacidad de trabajo en grupo, la interdisciplinariedad y el establecimiento de redes de investigación

Experiencias en el aula: segundo encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras

Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.La segunda entrega de Experiencias en el aula es una publicación anual que recoge las ponencias ganadoras presentadas en el Segundo Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras, organizado por el Centro de Excelencia Docente aeiou, de la Vicerrectoría General Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO Todas las ponencias publicadas en la segunda entrega de Experiencias en el aula fueron seleccionadas por evaluadores externos durante la convocatoria al Segundo Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que fueron presentadas; este evento, organizado por el Centro de Excelencia Docente aeiou, y la Vicerrectoría General Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO, tuvo lugar los días 9 y 10 de octubre de 2017

Handbook of Active Ageing and Quality of Life: From Concepts to Applications

La edición de este libro estuvo a cargo de Fermina Rojo-Pérez y Gloria Fernández-Mayoralas.El documento adjunto contiene la cubierta, portada e índice del libro.This handbook presents an overview of studies on the relationship of active ageing and quality of life. It addresses the new challenges of ageing from the paradigm of positive ageing (active, healthy and successful) for a better quality of life. It provides theoretical perspectives and empirical studies, including scientific knowledge as well as practical experiences about the good ageing and the quality of later life around the world, in order to respond to the challenges of an aged population. The handbook is structured in 4 sections covering theoretical and conceptual perspectives, social policy issues and research agenda, methods, measurement instrument-scales and evaluations, and lastly application studies including domains and geographical contexts.Peer reviewe

VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad

Acta de congresoLa conmemoración de los cien años de la Reforma Universitaria de 1918 se presentó como una ocasión propicia para debatir el rol de la historia, la teoría y la crítica en la formación y en la práctica profesional de diseñadores, arquitectos y urbanistas. En ese marco el VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad constituyó un espacio de intercambio y reflexión cuya realización ha sido posible gracias a la colaboración entre Facultades de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional y la Facultad de Arquitectura de la Universidad Católica de Córdoba, contando además con la activa participación de mayoría de las Facultades, Centros e Institutos de Historia de la Arquitectura del país y la región. Orientado en su convocatoria tanto a docentes como a estudiantes de Arquitectura y Diseño Industrial de todos los niveles de la FAUD-UNC promovió el debate de ideas a partir de experiencias concretas en instancias tales como mesas temáticas de carácter interdisciplinario, que adoptaron la modalidad de presentación de ponencias, entre otras actividades. En el ámbito de VIII Encuentro, desarrollado en la sede Ciudad Universitaria de Córdoba, se desplegaron numerosas posiciones sobre la enseñanza, la investigación y la formación en historia, teoría y crítica del diseño, la arquitectura y la ciudad; sumándose el aporte realizado a través de sus respectivas conferencias de Ana Clarisa Agüero, Bibiana Cicutti, Fernando Aliata y Alberto Petrina. El conjunto de ponencias que se publican en este Repositorio de la UNC son el resultado de dos intensas jornadas de exposiciones, cuyos contenidos han posibilitado actualizar viejos dilemas y promover nuevos debates. El evento recibió el apoyo de las autoridades de la FAUD-UNC, en especial de la Secretaría de Investigación y de la Biblioteca de nuestra casa, como así también de la Facultad de Arquitectura de la UCC; va para todos ellos un especial agradecimiento

Lineamientos para una didáctica de la lectura hipertextual

117 PáginasEl presente trabajo tiene como objetivo la Formulación de algunos fundamentos conceptuales y metodológicos para la consolidación de una didáctica de la lectura hipertextual. Para ello, se plantea una metodología de tipo hermenéutico desde el análisis documental, pretendiendo una aproximación hacia la teoría fundada. El diseño metodológico consiste en el desarrollo de diferentes fases; en primer lugar se llevó a cabo una fase exploratoria, con la finalidad de establecer el estado en el que se encuentra la enseñanza de la lectura de hipertexto en la ciudad de Ibagué. En segundo lugar, se desarrolló una fase de interpretación de los resultados y elaboración de categorías de análisis. En tercer lugar, se realizó una fase revisión teórica y análisis de la información. Por último, se elaboró una producción textual entorno a la formulación de algunos componentes considerados dentro de lo que se puede llamar una didáctica para la lectura hipertextual. Finalmente, se concluye entre otras cosa que el hipertexto como manifestación proveniente de los entornos mediáticos permite un desarrollo de los niveles de lectura apropiados en los educandos, si se orienta de manera correcta mediante el diseño de estrategias acordes a las necesidades educativas de los estudiantes.ABSTRACT. The present work has the objective of formulation of some conceptual and methodological fundamentals of a didactic of hypertext reading. For this, type hermeneutical methodology was proposed since documentary analysis pretending an approach to grounded theory. The methodology consists in the development of different phases, in the first place conducted an exploratory phase, with the purpose of establish the state in which the teaching of reading hypertext the city of Ibague .Second, was developed a phase of interpretation of results and elaboration of analytic categories. Third, was performed a phase theoretical review and analysis of the information. Finally, a textual production was developed environment to the formulation of some components considered within what can be called a didactics for hypertext reading. Ultimately, it is concluded among other things that hypertext as a manifestation coming from the media environments enables development of appropriate levels of reading in students, if it is oriented correctly by the design of strategies according to the educational needs of students.INTRODUCCIÓN 1. JUSTIFICACION 13 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 2.1 CONTEXTUALIZACION: GLOBALIZACIÓN, CONOCIMIENTO Y EDUCACION. 17 2.1.1 La Era Digital Y Sus Implicaciones Sociales. 19 2.1.2 Internet Y Las E-Comunicaciones 20 2.1.3 Cibercultura: Una Manifestación Social De La Era Digital. 23 2.1.4 Nativos E Inmigrantes Digitales. 25 2.1.5 Educación en la Era Digital. 26 2.1.6 Las Nuevas Formas De Lectura Y Escritura. 27 2.1.7 La Era Digital En Colombia. 29 2.1.8 Impacto De Las TIC En El Departamento Del Tolima 31 2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 32 3. ANTECEDENTES 35 3.1 TENDENCIAS INVESTIGATIVAS HALLADAS 36 3.1.1 Investigaciones Que Apuntan Al Estudio De Los Procesos Cognitivo que Involucra La Lectura En Formato Hipermedial O Hipertexto 36 3.1.2 Investigaciones Que Proponen Una Forma De Llevar A Cabo Y Orientar la lectura Hipertextual. 38 4. OBJETIVOS 42 4.1 OBJETIVO GENERAL 42 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 42 5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL 43 5.1 CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE DIDÁCTICA 44 5.2 DIDÁCTICA DE LA LENGUA 49 5.3 DIDÁCTICA DE LA LECTURA 52 5.3.1 Algunas Definiciones Sobre Lectura 53 5.3.2 Algunos Planteamientos Metodológicos En Torno Al Proceso De Enseñanza Aprendizaje De La Lectura 53 5.3.3 Medios Y Modos De Lectura En La Actualidad. 59 5.4 UNA NUEVA TIPOLOGÍA TEXTUAL: EL HIPERTEXTO 60 5.4.1 Hipertexto Y Modelos Didácticos. 62 6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE HIPERTEXTO , QUE SABER Y ENSEÑAR SOBRE HIPERTEXTO 69 6.1 ¿QUÉ ES HIPERTEXTO? 69 6.2 ¿CÓMO ESTÁ CONSTITUIDO UN HIPERTEXTO? 71 6.3 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UN HIPERTEXTO 72 6.4 CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DEL HIPERTEXTO 73 6.5 HIPERTEXTO: POSIBILIDADES, NECESIDADES Y EXIGENCIAS 75 7 DISEÑO METODOLÓGICO 79 7.1 FASE EXPLORATORIA 79 7.2 FASE DE INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Y ELABORACIÓN DE CATEGORÍAS DE ANÁLISIS 79 7.3 FASE DE REVISION TEORICA Y ANALISIS DE LA INFORMACIÓN 80 7.4 FASE DE PRODUCCIÓN TEXTUAL 80 8. ANÁLISIS DE RESULTADOS 81 8.1 FASE EXPLORATORIA 81 8.1.1 Resultados De La Revisión De Antecedentes 80 8.1.2 Resultado De La Indagación En Grupos De Investigación 83 8.1.3 Resultado De La Realización De La Entrevista Semiestructurada A Docentes De Lengua Castellana De La Ciudad De Ibagué 83 9. PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA LECTURA HIPERTEXTUAL 98 9.1 ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA DE LA LECTURA HIPERTEXTUAL? 98 9.2 ¿CUAL ES EL OBJETO DE UNA DIDACTICA PARA LA LECTURA HIPERTEXTUAL? 97 9.3 ¿QUÉ TEORÍAS SUSTENTAN UNA DIDÁCTICA DE LECTURA HIPERTEXTUAL? 100 9.3.1 Tendencia Cognitivista 101 9.3.2 Tendencia Constructivista 102 9.3.3 La Semiótica Como Teoría Proviene De Los Estudios Del Lenguaje En El Hipertexto 104 9.4 LINEAMIENTOS PARA ABORDAR LA LECTURA DE HIPERTEXTO 105 9.4.1 Selección De Hipertextos Pertinentes. 105 9.4.2 Orientación De Parámetros Para Realizar La Lectura Hipertextual. 107 9.4.3 Orientación De Parámetros Para La Comprensión Del Contenido Hipertextual 108 10. CONCLUSIONES 110 REFERENCIAS 11

Academic perception about the evaluation in the university context traditional and virtual distance mode

El presente artículo se fundamenta en los resultados obtenidos de la investigación sobre el impacto del modelo de evaluación que se lleva a cabo en las modalidades distancia y virtual en los programas académicos profesionales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Centro Regional Ibagué, tipo de investigación Mixto, en instrumentos y procedimientos, por medio de la recolección de información con una población participante de 308 estudiantes y 30 docentes, los resultados encontrados permiten ver que existen discrepancias entre los planteamientos de los docentes y sus prácticas educativas, evidenciadas desde la percepción de los estudiantes, respecto a las concepciones sobre evaluación de los aprendizajes (definición y finalidad), se logro contrarrestar la metodología empleada a nivel institucional en el proceso (procedimientos y técnicas), permitiendo que se genere una mayor conciencia por parte de los docentes en cuanto a la interpretación de los parámetros institucionales definidos, sus conocimientos sobre evaluación y las formas como llevan este proceso a la práctica, bajo el modelo de educación virtual y a distancia, la reflexión propuesta tendrá hincapié en el ejercicio y el discurso docente.This article is based on obtained results from the re-search on the impact of the assessments model which was ca¬rried out for distance education programs as well as virtual, the mentioned research was ad-dressed to professional academic curriculum at Uni-versidad Corporación Minuto de Dios – Uniminuto, in the Regional Center, in Ibague, Colombia; qualitative research and data collection methods were used in this Work,, regarding to the participants, these were a population of three hundred eight students as well as thirty teachers, the obtained results, has allowed to perceive there exist divergences between approaches of teachers and educational practicing which is dem-onstrated from the perception of students referring to concepts concerning to assessments on learning, defi-nitions and purposes, it can be achieved to balance the implemented methodology at institutional levels of processes, procedures and techniques by allowing to develop significant awareness from teachers with respect to interpretations of the established institu-tional criteria, inferences about assessments, besides, means trough which processes are applied, by using the background of distance education as well virtual, the proposed views will have emphasis, not only on performances but also on discourses of teachers

Percepción académica sobre la evaluación en el contexto universitario modalidad a Distancia Tradicional y virtual

This article is based on obtained results from the re-search on the impact of the assessments model which was ca¬rried out for distance education programs as well as virtual, the mentioned research was ad-dressed to professional academic curriculum at Uni-versidad Corporación Minuto de Dios – Uniminuto, in the Regional Center, in Ibague, Colombia; qualitative research and data collection methods were used in this Work,, regarding to the participants, these were a population of three hundred eight students as well as thirty teachers, the obtained results, has allowed to perceive there exist divergences between approaches of teachers and educational practicing which is dem-onstrated from the perception of students referring to concepts concerning to assessments on learning, defi-nitions and purposes, it can be achieved to balance the implemented methodology at institutional levels of processes, procedures and techniques by allowing to develop significant awareness from teachers with respect to interpretations of the established institu-tional criteria, inferences about assessments, besides, means trough which processes are applied, by using the background of distance education as well virtual, the proposed views will have emphasis, not only on performances but also on discourses of teachersEl presente artículo se fundamenta en los resultados obtenidos de la investigación sobre el impacto del modelo de evaluación que se lleva a cabo en las modalidades distancia y virtual en los programas académicos profesionales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Centro RegionalIbagué, tipo de investigación Mixto, en instrumentos  y procedimientos, por medio de la recolección de información con una población participante de 308estudiantes y 30 docentes, los resultados encontrados permiten ver que existen discrepancias entre los planteamientos de los docentes y sus prácticas educativas, evidenciadas desde la percepción de los estudiantes, respecto a las concepciones sobre evaluación de los aprendizajes (definición y finalidad), se logro contrarrestar la metodología empleada a nivel institucional en el proceso (procedimientos y técnicas), permitiendo que se genere una mayor conciencia por parte de los docentes en cuanto a la interpretación de los parámetros institucionales definidos, sus conocimientos sobre evaluación y las formas como llevan este proceso a la práctica, bajo el modelo de educación virtual y a distancia, la reflexión propuesta tendrá hincapié en el ejercicio y el discurso docente

Experiencias en el aula: segundo encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras

Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.La segunda entrega de Experiencias en el aula es una publicación anual que recoge las ponencias ganadoras presentadas en el Segundo Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras, organizado por el Centro de Excelencia Docente aeiou, de la Vicerrectoría General Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO Todas las ponencias publicadas en la segunda entrega de Experiencias en el aula fueron seleccionadas por evaluadores externos durante la convocatoria al Segundo Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que fueron presentadas; este evento, organizado por el Centro de Excelencia Docente aeiou, y la Vicerrectoría General Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO, tuvo lugar los días 9 y 10 de octubre de 2017