Riesgos biológicos en el personal sanitario

Este trabajo es un revisión bibliográfica de los riesgos biológicos a los que se ve sometido el personal sanitario, y abarca varios aspectos relacionados con él, como son definición de riesgo biológico , vías de entrada , tipos de agentes patógenos ,cómo se puede reducir el riesgo , medidas preventivas ,vacunación del personal sanitario, tipos de sistemas de seguridad de los que disponemos en nuestro medio de trabajo , protocolo de actuación frente a un riesgo biológico , obligaciones del empresario frente a amenazas de riesgo biológico que afecten a sus trabajadores y cómo se notifica a la autoridades competentes

Modelo de Incubadora para sector productivo en Tabasco

La presente investigación se realiza con la finalidad de contribuir con la institución por lo que se ha considerado analizar los diferentes modelos de Incubadora de empresas existentes para conocer su desempeño y funcionamiento y poder proponer el que por su naturaleza se amolde a las necesidades y demandas del Colegio de Postgraduados

Acompañamiento pedagógico y calidad de aprendizajes según docentes de instituciones educativas de primaria en la Red 16, UGEL 02 - 2017

La investigación titulada “Acompañamiento pedagógico y calidad de aprendizajes según docentes de instituciones educativas de primaria en la Red 16, UGEL 02 - 2017”, presento como objetivo general Determinar la relación entre el Acompañamiento pedagógico y calidad de aprendizajes según docentes de instituciones educativas de primaria en la Red 16, UGEL 02 - 2017. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, en el tipo de investigación básica con el método hipotético deductivo y el diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional, se tomó una población de 180 docentes de las instituciones educativas de educación primaria de la Red 16 de la Unidad de Gestión educativa Local, de ello se calculó la muestra determinando una muestra probabilística de 122 participantes seleccionados mediante la técnica aleatoria simple, a quienes se les administro dos instrumentos para recolectar datos de opinión respecto al Acompañamiento pedagógico y la calidad de los aprendizajes. Se determino la relación significativa y positiva entre el Acompañamiento pedagógico y calidad de aprendizajes según docentes de instituciones educativas de primaria en la Red 16, UGEL 02 - 2017, demostrado con el estadístico de Spearman (sig. bilateral = .000 < 0.01; Rho = 0,709**) estableciendo que el acompañamiento pedagógico cobra importancia cuando se trata de fortalecer el nivel de calidad de los aprendizajes

Propuesta de innovación tecnológica de control y monitoreo para optimizar la labor directiva de las instituciones educativas de UGEL Piura, 2022

Investigación cuyo objetivo fue proponer innovación tecnológica de control y monitoreo y optimizar la labor directiva. Investigación básica-proyectiva, diseño no experimental, transversal y niveles de conocimiento, descriptivo, explicativo, predictivo y prospectivo con análisis de regresión logística ordinal que valide el modelo funcional teórico de la propuesta; participaron 191 directores quienes desarrollaron dos cuestionarios. Innovación tecnológica implantada regular (90.6%), dificultando la conducción de documentos de gestión y responsabilidades, manejo de recursos y materiales, y monitoreo y acompañamiento directivo. Labor directiva, óptima (94%), con menor alcance, en gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes, obstaculizando la conducción del planeamiento institucional, y en orientación de los procesos pedagógicos, obstaculiza el liderazgo directivo de comunidades de aprendizaje con docentes. Existe dependencia de la labor directiva de una innovación tecnológica de control y monitoreo en un 89.6%. Modelo: La labor directiva (Regular)= -138.178 – 10.503 El sistema actual de la UGEL permite sistematizar el monitoreo y acompañamiento a los directivos de las instituciones educativas (2=A VECES). Se propone una innovación tecnológica de control y monitoreo que favorezca las buenas relaciones tanto dentro como fuera de las Instituciones Educativas y el cumplimiento a tiempo de los compromisos asumidos como de las responsabilidades propias de la labor directiva

Potencial social de las mujeres microempresarias

Sin resume

Gestión curricular y práctica pedagógica en las instituciones educativas de la RED N° 12, distrito de San Juan de Lurigancho, Lima 2018

La investigación tiene por finalidad determinar la relación entre la gestión curricular y la práctica pedagógica en las instituciones educativas de la RED N° 12 de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 05 del distrito de San Juan de Lurigancho. Es una investigación básica, nivel descriptivo y diseño correlacional. Es de corte transversal. La muestra estuvo representada por 62 docentes de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria. Se les suministró dos instrumentos: cuestionario para determinar la gestión curricular de parte de los directivos y otro para medir la práctica pedagógica de los docentes de la muestra, evaluada por los directivos. El primer instrumento consta de 22 ítems y mide las dimensiones: Diseña condiciones favorables a procesos pedagógicos; organiza el trabajo colaborativo y la reflexión pedagógica entre docentes; y, gestiona oportunidades de formación continua de los docentes. El segundo instrumento consta de 20 ítems y mide las dimensiones: Preparación de la enseñanza; creación de un ambiente propicio para el aprendizaje; enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes; y, responsabilidades profesionales. Los resultados de la investigación reportan la existencia de una relación positiva moderada (r = 0,534) entre la gestión curricular que realizan los directivos y la práctica pedagógica de los docentes. De otro lado, se tiene relaciones entre la gestión curricular con la preparación de la enseñanza (relación muy débil: 0,259); con la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (débil: 0,342), con la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes (moderada: 0, 565) y con las responsabilidades profesionales (débil: 0,362)

Household formation and the need for new primary dwellings in the medium term

Artículo de revist

Caracterización del 'Knock out' en Boxeo

El objetivo de este trabajo es identificar las cuatro últimas acciones motrices emitidas (golpes) por boxeadores campeones del mundo de los pesos pesados y así poder caracterizar el 'Knock out' en boxeo. Para ello, hemos desarrollado una herramienta de observación que consta de cuatro criterios y 35 categorías. Para la selección de la muestra se tuvo en cuenta dos requisitos: haberse proclamado campeón del mundo del peso pesado durante el período que comprende 1921-2007 (desde Jack Dempsey hasta Ruslan Chagaev) y la disponibilidad digital de las imágenes para su análisis. Se obtuvieron datos relativos a la secuencia de acciones motrices que anteceden a la finalización de los combates en boxeo, medido a través de los últimos cuatro golpes lanzados por el ganador. Los resultados del estudio muestran que el 'Knock out' en boxeo suele darse haciendo un uso mayoritario de ciertos golpes entre los contendientes, presentando diferencias significativas

LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y SU VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO

La presente investigación valorara la vinculación de la Universidad Popular de la Chontalpa (UPCH), con el sector productivo y social, con el propósito de potencializar sus líneas estratégicas a través de actividades. Así lo contempla en su plan de desarrollo institucional, sus objetivos como organización académica preocupado por el desarrollo del capital intelectual de los profesionistas en formación y su entorno social, como estrategia de desarrollo social y económico. Las organizaciones le apuestan al talento como una alternativa antes la crisis que se vive en el país y que tanto pega al estado por ser una zona productora de maíz, cacao y plátano, cítricos, contribuyendo a la economía de las familias

Early environmental and biological influences on preschool motor skills: implications for early childhood care and education

Early motor skills underpin the more complex and specialized movements required for physical activity. Therefore, the design of interventions that enhance higher levels of early motor skills may encourage subsequent participation in physical activity. To do so, it is necessary to determine the influence of certain factors (some of which appear very early) on early motor skills. The objective of this study was to examine the influence of some very early environmental variables (delivery mode, feeding type during the first 4 months of life) and some biological variables (sex and age in months) on preschool motor skills, considered both globally and specifically. The sample was composed by 43 preschool students aged 5–6 years. The participant's parents completed an ad hoc questionnaire, reporting on delivery mode, feeding type, sex, and age in months. The children's motor skills were assessed using observational methodology in the school setting, while the children participated in their regular motor skills sessions. A Nomothetic/Punctual/Multidimensional observational design was used. Results revealed that certain preschool motor skills were specifically influenced by delivery mode, feeding type, sex, and age. Children born by vaginal delivery showed higher scores than children born via C-section in throwing (p = 0.000; d = 0.63); total control of objects (p = 0.004; d = 0.97); total gross motor skills (p = 0.005; d = 0.95); and total motor skills (p = 0.002; d = 1.04). Children who were exclusively breastfed outperformed those who were formula-fed in throwing (p = 0.016; d = 0.75); visual-motor integration (p = 0.005; d = 0.94); total control of objects (p = 0.002; d = 1.02); total gross motor skills (p = 0.023; d = 0.82); and total motor skills (p = 0.042; d = 0.74). Boys outperformed girls in throwing (p = 0.041; d = 0.74) and total control of objects (p = 0.024; d = 0.63); while the opposite occurred in static balance (p = 0.000; d = 1.2); visual-motor coordination (p = 0.020; d = 0.79); and total fine motor skills (p = 0.032; d = 0.72). Older children (aged 69–74 months) obtained higher scores than younger ones (aged 63–68 months) in dynamic balance (p = 0.030; d = 0.66); visual-motor integration (p = 0.034; d = 0.63); and total balance (p = 0.013; d = 0.75). Implications for early childhood care and education are discussed since this is a critical period for motor skill development and learning