Tutorial action institutional programmes: experience developed at the University of Alicante

La Universidad de Alicante se ha comprometido con el diseño y desarrollo de una relación tutorial equiparable a un espacio colaborativo de personalización del aprendizaje donde primen el diálogo, la comunicación y la reflexión, una acción basada en los principios de colaboración en red, compromiso y reflexión sobre la práctica. En este marco, tiene su objetivo esta investigación que se centra en el análisis, a partir de las percepciones y opiniones de los tutores, de los resultados generados en la implementación del Programa de Acción Tutorial, durante el curso académico 2006-2007. El diseño cualitativo se ha considerado el más propicio en el caso que nos ocupa ya que proporciona una respuesta descriptiva al problema; además, se extraerán valoraciones cuantitativas que nos permitirán cuantificar e inferir categorías. Los resultados de esta investigación constituyen evidencias positivas que sugieren que la acción tutorial es un espacio de colaboración que fomenta el aprendizaje, el pensamiento y el crecimiento personal de los alumnos en su trayectoria universitaria.The University of Alicante has committed itself to the design and development of a tutorial relationship comparable to a collaborative space for learning personalisation where dialogue, communication and reflection prevail; an action based on the principles of network collaboration, commitment and reflection on practice. This approach shapes the framework for the present research, the prime objective of which was to analyse the degree of effectiveness of a Tutorial Action Programme implemented at the University of Alicante during the 2006/2007 academic year, taking as a reference the perceptions, opinions and assessments of tutors. The nature of the problem under study has guided the selection of a research design, the qualitative approach, having being chosen as the most favourable one in this case because it provides a descriptive answer to the problem. Furthermore, quantitative assessments will be drawn, which will allow us to quantify and infer categories. The results of this research study provide some positive evidence that suggest that tutorial action implemented at the University of Alicante is a collaboration space which encourages learning and thinking along with the personal growth of students throughout their years at university

Influence of the ectopic location on the antigen expression and functional characteristics of endometrioma stromal cells

Research question: Are the alterations observed in the endometriotic cells, such as progesterone resistance, already present in the eutopic endometrium or acquired in the ectopic location? Design: The response to decidualization with progesterone and cyclic AMP for up to 28 days was compared in different endometrial stromal cell (EnSC) lines established from samples of endometriomas (eEnSC), eutopic endometrium from women with endometriosis (eBEnSC), endometrial tissue from healthy women (BEnSC) and menstrual blood from healthy donors (mEnSC). Results: Usual features of decidualized cells, such as changes in cell morphology and expression of prolactin, were similarly observed in the three types of eutopic EnSC studied, but not in the ectopic cells upon decidualization. Among the phenotypic markers analysed, CD105 was down-regulated under decidualization in all cell types (mEnSC, P = 0.005; BEnSC, P = 0.029; eBEnSC, P = 0.022) except eEnSC. mEnSC and BEnSC underwent apoptosis during decidualization, whereas eBEnSC and eEnSC were resistant to the induction of cell death. Lastly, migration studies revealed that mEnSC secreted undetermined factors during decidualization that inhibited cell motility, whereas eEnSC showed a significantly lower ability to produce those migration-regulating factors (P < 0.0001, P  < 0.001 and P = 0.0013 for the migration of mEnSC at 24, 48 and 72 h, respectively; P  < 0.0001 for the migration of eEnSC at all times studied). Conclusions: This study provides novel insights into the differences between endometriotic and eutopic endometrial cells and reinforces the idea that the microenvironment in the ectopic location plays additional roles in the acquisition of the alterations that characterize the cells of the endometriotic foci.This work was supported by the Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013-2016, ISCIII Subdirección General de Evaluación y Fomento de la Investigación, Ministerio de Economía y Competitividad, Spain (Grant PI16/01642); the European Regional Development Fund (ERDF/634 FEDER funding); and the Plan Propio, Universidad de Granada (Grant PP2021.PP-12)

Direccionamiento estratégico desde la gestión del talento humano para la empresa CediMed

La presente monografía tuvo como propósito resaltar la importancia tener un modelo de Direccionamiento Estratégico desde la Gestión del Talento Humano como factor clave de éxito de las organizaciones, catalogando a la persona como un instrumento que posee habilidades y características que le dan vida, movimiento y acción a toda organización; factor que se logra mediante el fortalecimiento y desarrollo de las competencias requeridas para el logro de los objetivos establecidos en sus planes estratégicos y de desarrollo, tanto a corto como a mediano y largo plazo. Para esto se identificaron 25 herramientas que complementan el enfoque como factor decisivo en el proceso innovador que garantiza la supervivencia y prosperidad de las Organizaciones. Adicionalmente se realizaron y analizaron 15 encuestas de empresas exitosas, cuyo objetivo era demostrar una vez más que éste modelo de Direccionamiento Estratégico facilitaría a la organización el desglose de competencias, el fortalecimiento de las mismas y por ende el incremento de la productividad empresarial.The following Monograph had as a main purpose to highlight the importance of having a Strategic Addressing from Human Talent Managing as a main factor for Organizations to succeed, thinking about people as an instrument who have abilities and features and those abilities give the organizations movement, action and life. That factor is acquired by strengthening and developing the right capacities to obtain the established targets mentioned on its strategic and development plans, caring them also as short, medium and long term. To do that, 25 toolkits were identified which complete the approach as a decisive factor in the innovating process which guarantees the surviving and prosperity of every Organization. Addition to these factors, 15 surveys of successful factories were analyzed, having as main goal to demonstrate that this model of Strategic Addressing will make easy to the organizations extract the exact abilities, strengthening them and in this way raise organization’s productivity up

Psychological distress in health sciences college students and its relationship with academic engagement

P. 715-722Objective: To determine the prevalence of psychological distress and its relationship with academic engagement (absorption, dedication and vigor), sex and degree among students from four public universities. Method: A non-experimental, comparative correlational, quantitative investigation without intervention. Study population: 1840 nursing and physical therapy students. The data collection tool used was a questionnaire. Results: A 32.2% prevalence of psychological distress was found in the subjects; a correlation between vigor and psychological distress was found for all of the subjects and also for women. High absorption and dedication scores and low psychological distress scores predicted higher vigor scores. Conclusion: The risk of psychological distress is high, especially for women. Women seem to have a higher level of psychological distress than men. Vigor, energy and mental resilience positively influence psychological distress and can be a vehicle for better results during the learning and studying process.S

Production of HlyA and ClyA haemolysins among quinolone-resistant Escherichia coli isolated from clinical samples

Most Escherichia coli resistant to quinolones are not haemolytic. The objective of this study was to determine the phylogroup, clonal relationship, mechanism of quinolone resistance and virulence factors in 70 haemolytic E. coli resistant to nalidixic acid. Sixty-six isolates contained the hlyA gene, belonged to phylogroup B2, and 61 of them presented low-level resistance to fluoroquinolones. Four isolates presented high-level resistance to fluoroquinolones, contained the clyA gene and were included in phylogroup D. One single isolate (phylogroup D, with low level resistance to fluoroquinolones) contained both cytotoxins.Supported by Ministerio de Economía y Competitividad, Instituto de Salud Carlos III, Madrid, Spain, co-financed by European Development Regional Fund “A way to achieve Europe” ERDF, Spanish Network for the Research in Infectious Diseases (REIPI RD12/0015). Alicia Márquez-López was supported by the REIPI and has been supported by a grant from the Instituto de Formación e Investigación Marqués de Valdecilla (IFIMAV), Santander, Spain. We want to thank Eduardo López for his review of English version of the manuscript.S

Cuidadores mayores en el barrio de San José (Zaragoza): análisis de la situación y propuesta de intervención

La población anciana está aumentando al tiempo que la sociedad española experimenta profundos cambios, implicando nuevos retos en la atención a este colectivo, marcado especialmente por el crecimiento en número de personas en situación de dependencia. Esta realidad da lugar a un aumento en la demanda de servicios de todo tipo, especialmente sociales y sanitarios, que deben ser cubiertos desde una perspectiva multidisciplinar. Con la aprobación de la “Ley de la Dependencia” (Ley 39/2006) en España, y su puesta en marcha en el año 2008, se inicia un proceso de transformación fundamental en el modelo tradicional de atención y cuidados, al reconocerse como derecho subjetivo la necesidad de cuidados. Sin embargo, los datos actuales muestran un escaso desarrollo de la cartera de servicios frente a las prestaciones económicas; la carga de la atención y la responsabilidad del cuidado continúan recayendo fundamentalmente en las familias. Por otra parte, un número creciente de personas mayores (generalmente cónyuges) están ejerciendo de cuidadores, proporcionando atención a sus familiares dependientes y asumiendo en solitario tareas que implican costes y consecuencias personales importantes. Y en esta situación surge un nuevo colectivo o grupo de cuidadores mayores, los varones, que recientemente se están incorporando a la actividad de proporcionar cuidados. Por todo ello surge la conveniencia de investigar y profundizar en esta realidad social, poco estudiada en Aragón, de manera que puedan detectarse las necesidades de estos cuidadores mayores, y realizar en su caso, una propuesta de intervención. Para el trabajo de campo se contará con los datos obtenidos a través de una extensa revisión bibliográfica, así como con la información extraída de diversas entrevistas a cuidadores mayores varones y a profesionales en contacto con las personas que prestan cuidados informale

Predictors of early reading acquisition in children of low socioeconomic status

El presente estudio tuvo por objetivo identificar los predictores de la lectura inicial en niños monolingües de un lenguaje transparente. Ochenta estudiantes que cursaban los grados de transición (M = 5 años, DE = 0.40), primero (M = 6 años, DE = 0.59) y segundo de primaria (M = 7 años, DE = 0.55) en una institución pública, participaron en el estudio. Todos fueron evaluados con la prueba Early Grade Reading Acquisition, un cuestionario sociodemográfico ad hoc y el dominio de Lenguaje de la batería Evaluación Neuropsicológica Infantil. Los análisis de regresión múltiple mostraron que la conciencia fonológica y el grado de escolaridad son los factores que explican el desempeño lector de niños de los primeros grados escolares. Estos hallazgos destacan la importancia de promover habilidades orales previas a la adquisición de la lectura inicial, para mejorar el aprendizaje lector de niños monolingües, con limitadas oportunidades socio-económicas.O presente estudo teve como objetivo identificar os preditores da leitura inicial de uma linguagem transparente em crianças monolíngues. Oitenta alunos pertencentes à educação infantil N3 (M = 5 anos, DE = 0.40), 1ª série (M = 6 anos, DE = 0.59) e 2ª série (M = 7 anos, DE = 0.55) do ensino fundamental participaram do estudo. As crianças foram avaliadas por meio do teste Early Grade Reading Acquisition, por um questionário sociodemográfico ad hoc e apenas pelo Domínio da Linguagem do teste Evaluación Neuropsicológica Infantil. A análise de regressão múltipla mostrou que a consciência fonológica e o nível de escolaridade são os fatores que explicam o desempenho na leitura em crianças nas primeiras séries. Os resultados deste estudo sugerem a importância de promover habilidades orais antes da aquisição da leitura inicial, para melhorar o aprendizado da leitura de crianças monolíngues com limitadas oportunidades socioeconômicas.The aim of the present study was to identify the predictors of early-grade reading acquisition in monolingual speakers of a transparent language. Eighty students attending preschool (M = 5 years, SD = 0.40), first grade (M = 6 years, SD = 0.59) and second grade (M = 7 years, SD = 0.55) in a public institution participated in the study. All were evaluated with the Early Grade Reading Acquisition test, an ad hoc sociodemographic questionnaire and the language domain of the Child Neuropsychological Assessment battery. Multiple regression analysis showed that phonological awareness and years of education are the factors that explain reading performance of children in their early years of school. These findings highlight the importance of improving oral skills prior to early reading acquisition and contribute to enhancing the early reading skills of monolingual children with limited socioeconomic opportunities

Efecto de una etapa de pretratamiento con ácido sobre la pirólisis de purines

En este trabajo se propone un proceso de activación química del purín mediante ácido sulfúrico para recuperar el fósforo contenido en el residuo, y, al mismo tiempo, mejorar las propiedades adsorbentes del producto sólido de la pirólisis. Se pretende evaluar el efecto de dicha etapa de activación sobre las propiedades combustibles de los productos líquido y gaseoso obtenidos en la pirólisis de purines

Correção das dificuldades psicopedagógicas da leitura em espanhol

Nowadays, most of the reading disabilities are associated with psycho-pedagogical difficulties and not with the neurological abnormalities of dyslexia. Nonetheless, few studies aim at identifying the best methods to enhance reading skills in the face of a psycho-pedagogical difficulty. That is why the present study aimed to evaluate the effectiveness of a program to improve children’s initial reading skills with psycho-pedagogical difficulties. Participants were 54 children, aged between seven and eight years old, from the first and second grade of a public school of the city of Cali (Colombia): 26 children with psycho-pedagogical difficulties in reading acquisition and 28 with appropriate learning. The intervention developed throughout four months on a four sessions weekly basis. All tasks focused on highlighting the relationship between oral and written language. The results showed that children with psycho-pedagogical difficulties improved their phonological awareness and reading accuracy immediately after the intervention, and four months later; however, they maintained a lower reading performance when compared with their peers. The evaluation allowed to conclude that the program improved the awareness and codification of the word as a unit of analysis, requiring complementary interventions to improve reading comprehension and speed.Keywords: Reading, intervention, initial literacy, learning disabilities.Hoy en día, se considera que la mayor parte de las dificultades en el desarrollo de la lectura se relacionan con deficiencias psicopedagógicas, y no precisamente con las alteraciones neurológicas propias de la dislexia. No obstante, pocos estudios exploran cuáles son los mejores métodos para apoyar el aprendizaje de la lectura ante estas deficiencias. Por ello, el presente estudio tuvo por objetivo evaluar la eficacia de un programa de intervención para mejorar el desarrollo inicial de la lectura en niños con estas dificultades. Para ello se evaluaron 54 niños entre los 7 y 8 años de edad, que cursaban primero y segundo de primaria en un colegio público de la ciudad de Cali: 26 niños con dificultades de la lectura y 28 con un apropiado aprendizaje. El programa de intervención se aplicó durante cuatro meses con una intensidad semanal de cuatro sesiones. Todas las tareas se centraron en evidenciar a los aprendices la relación entre el lenguaje oral y escrito. Los resultados mostraron que los niños con dificultades psicopedagógicas mejoraron su conciencia fonológica y su precisión de lectura inmediatamente después de la intervención, así como cuatro meses después; sin embargo, mantuvieron un rendimiento lector inferior al de sus pares. Se concluye que el programa mejora la conciencia y codificación de la palabra como unidad de análisis, pero se requieren intervenciones complementarias para mejorar la comprensión y velocidad lectora.Palabras clave: lectura, intervención, alfabetismo emergente, dificultad en el aprendizaje.Atualmente, considera-se que a maior parte das dificuldades na aquisição da leitura se relacionam com deficiências psicopedagógicas, e não precisamente com as alterações neurológicas próprias da dislexia. No entanto, poucos estudos exploram quais são os melhores métodos para apoiar a aprendizagem da leitura ante estas deficiências psicopedagógicas. Por isto, o presente estudo teve por objetivo avaliar a eficácia de um programa de intervenção para melhorar a aquisição inicial da leitura de crianças com estas dificuldades. Para isto, avaliaram-se 54 crianças entre os 7 e 8 anos de idade, que estavam em 1ºe 2º da educação fundamental em uma escola pública da cidade de Cali; 26 crianças com dificuldades na aquisição da leitura e 28 com uma aprendizagem apropriada. O programa de intervenção se aplicou durante quatro meses, com uma intensidade semanal de quatro sessões. Todas as tarefas se centraram em evidenciar aos aprendizes a relação entre a linguagem oral e escrita. Os resultados mostraram que as crianças com dificuldades psicopedagógicas melhoraram sua consciência fonológica e sua precisão da leitura imediatamente após a intervenção, assim como quatro meses depois, no entanto, mantiveram um rendimento leitor inferior ao de seus pares. Conclui-se que o programa melhora a consciência e codificação da palavra como unidade de análise, requerendo intervenções complementarias para melhorar a compreensão e velocidade leitora.Palavras-chave: leitura, intervenção, alfabetismo emergente, dificuldade na aprendizagem