Jerome Bruner y la organización de las habilidades motrices en la infancia

Bruner (1973a) partió de la idea de que el estudio de las habilidades infantiles no debía ser considerado un capítulo más en la psicología evolutiva sino una cuestión clave para comprender la evolución del ser humano como especie. Entre los asuntos relevantes a estudiar estaban: La intención, las retroalimentaciones y los esquemas de acción que mediaban entre ambas. Es a la intención a la que dedicará parte de su investigación y ha sido asunto tratado por estudiosos posteriores del comportamiento motor (Davids, 2001)

De qué hablamos cuando hablamos de competencia motriz

En el presente artículo se realiza una reflexión sobre la noción de competencia motriz desde que en 1995 apareciera en el ámbito de la educación física. Su inclusión en el lenguaje educativo se ha visto favorecida tanto por su uso en los ámbitos laborales e industriales como por su identificación con la capacitación adquirida por los sujetos para el desempeño de una actividad profesional. No sería exagerado decir que vivimos un verdadero Enfoque Competencia. En la actualidad siguen estando vigentes las misma preguntas que sobre esta noción se plantearon los pioneros en su uso:¿Qué significa ser competente?, ¿De qué manera ad¬quieren los escolares su competen¬cia?, ¿Cómo cambia?, ¿Cómo contribuye la escuela a cultivar esta competencia? o ¿Cómo analizar el fenómeno de falta de competencia?. En el presente artículo se reflexiona sobre estas cuestiones

El aprendizaje de la acción táctica en el deporte: Perspectivas y enfoques actuales

Existe un creciente interés por la enseñanza y desarrollo de las habilidades tácticas y decisionales de los más jóvenes. Los enfoques y modelos están en plena transición de postulados cognitivos a los postcognitivos. Esta circunstancia hace que en la actualidad nos encontremos con una amplia variedad de denominaciones y de propuestas, pero que se manifieste una carencia de definición clara de qué es la competencia táctica estando más a merced de la opinión y valoración de los diferentes autore

Sistemas dinámicos, reflejos del niño y cintas rodantes: Esther Thelen y el estudio del desarrollo motor infantil

Estudiar los movimientos infantiles ha sido uno de los asuntos más antiguos de la psicología del desarrollo. La presencia en la palestra científica de los estudios de Esther Thelen supuso que la psicología revitalizara el estudio del desarrollo motor para darle carta de naturaleza en el contexto investigador llegándolo a considerar como el fundamento de la psicología del des arrollo. Sus investigaciones transformaron la forma de pensar en torno al proceso de cambio poniendo en duda la interpretación madurativa del mismo, las causas del desarrollo motor infantil no se encontraban únicamente en el cerebro, así a la idea aceptada de que existía una estrecha relación entre las regularidades en el comportamiento motor y los cambios madurativos en el cerebro

Los "Adagia" de Erasmo y las "Antiqvae Lectiones" de Celio Rodigino: entre la competición y el plagio

The aim of this article is to emphasize the relationship between Erasmus' Adagia and the Lectiones Antiquae by Caelius Rhodiginus. By comparing both works we have found several cases of plagiarism in both directions. In this article we present some examples of passages in which that influence can be seen.El propósito del presente artículo es poner de relieve la relación entre los Adagia de Erasmo y los adagios que se recogen en las Lectiones Antiquae de Celio Rodigino. Comparando ambas obras hemos encontrado varios casos de plagio en ambos sentidos. En el artículo presentamos algunos ejemplos de pasajes en que se ve esa influencia

La importancia de la Natación en las edades Infantiles

Plantearse si aprender a nadar es importante para los niños y niñas parece una pregunta retórica. Es importante como lo es practicar la lectura, el cálculo o la escritura. La práctica de la natación como la práctica del atletismo, el voleibol o el fútbol es provocadora de todo un conjunto de mejoras en el desarrollo de los niños en todas sus dimensiones: motriz, física, social, afectiva o cognitiva (Diem, 1978, 1982). De ahí que la afirmación de que la práctica de la nación es beneficiosa, es confirmar la necesidad de que estas experiencias formen parte de las experiencias de que todo niños debiera recibir (Diem, Bresges y Hellmich, 1978; Zuoziené, Akelyté y Zuoza, 2014) y ya no resulta extraño escuchar que se debería aprender a nadar antes que a andar (Fouace,1979)

Rendimiento deportivo, optimización y excelencia en el deporte

Las últimas décadas se caracterizan por un incremento notable en el estudio y análisis del rendimiento deportivo desde enfoques y ópticas muy variadas. Si los estudios biológicos y fisiológicos han mostrado un retrato del deportista de alto nivel, de sus cualidades condicionales y de su disponibilidad para las prestaciones físicas exclusivas, los enfoques cognitivos y sociobiográficos han mostrado caras diferentes del proceso de llegar a ser experto en el deporte. El papel que el conocimiento sobre las acciones tienen en el rendimiento así como la práctica deliberada son objeto de análisis y de investigación, sus consecuencias están por establecer, su aplicabilidad a la formación de los deportistas por evaluar. En este artículo se realiza un recorrido por estos enfoques y se analizan sus posibles contribuciones, así como la necesidad de evitar oposiciones y favorecer un enfoque funcional que recoja las diferentes aportaciones.In the last decades, there has been a growing interest in the study and analysis of sportive performance from different points of view. On one hand, biological and physiological studies have shown a picture of elite athletes, their conditional capabilities and their availability for exclusive physical performance. On the other hand, cognitive and socio-biographical approaches have shown different sides referring to the process of becoming an expertise in sports. The role that knowledge of actions has on performance, as well as, practice are subject to analysis and research. Their consequences are still un-established and their applicability to athletes' training are still un-evaluated. In this article a route trough those approaches is done, and their eventual contributions are analysed. At the same time, it is defended a position avoiding a positions and favouring a functional and integrative perspective

Jerome Bruner and the organization of early skilled action

Existen figuras en los diferentes ámbitos del saber de los que se puede decir que hay un antes y un después, y ese es el caso de Jerome Bruner. Su dilatada trayectoria académica y científica le ha permitido el poder aportar luz y conocimiento en diferentes campos de estudio, desde la psicología al derecho (Bruner, 1957; 1964; 1965; 1970; 1973a y b; 1974; 1986; 1988; 2001; 2004; 2006; 2013; Bruner y Bruner, 1968; Bruner y Koslowski, 1972; Bruner y Haste, 1990), lo que ha favorecido que numerosos estudiosos se hayan subido a sus hombros para seguir en el proceso de construcción del conocimiento. Para Bruner (1966) el ser humano es la asignatura a estudiar. Su larga trayectoria vital le permitió conocer y trabajar con los más grandes de su época en campos de estudio muy diferentes, y es en la década de los 70 cuando decide dedicarse a la psicología evolutiva, ya que como él mismo escribía: "Comencé mi investigación con bebés sin saber muy bien lo que pretendía con ellos... No creo que peque de superficial al decir que el trabajo desarrollado en el Centro y en los grupos anejos durante esos 5 a 6 años contribuyó a socavar un poco los cimientos del concepto de infancia desvalida... !Jamás sospeche entonces que íbamos a armar tanto revuelo en la investigación sobre la primera infancia! (Palacios, 1988 pp.211-270).</p

Inteligencia Emocional en el Deporte: Validación española del Schutte Self Report Inventory (SSRI) en deportistas españoles

El propósito del estudio fue validar el Inventario de Inteligencia Emocional (SSRI) de Schutte et al. (1998) en una muestra de deportistas españoles de diferente nivel de pericia. Participaron 2091 deportistas (1519 hombres y 572 mujeres) de edades comprendidas entre los 11 y los 59 años (M= 20.8; DT= 6.14). Los resultados de los AFE y AFC mostraron que el cuestionario presenta una estructura de cuatro dimensiones (percepción emocional, gestión auto-emocional, gestión hetero-emocional y utilización emocional), además de permitir obtener un valor de la escala general denominado Inteligencia Emocional en el Deporte. Las propiedades psicométricas y fiabilidad de la escala permiten presentar un inventario apto para la medición de la inteligencia emocional en el deporte

Monte Carlo simulation with fixed steplength for diffusion processes in nonhomogeneous media

Monte Carlo simulation is one of the most important tools in the study of diffusion processes. For constant diffusion coefficients, an appropriate Gaussian distribution of particle's steplengths can generate exact results, when compared with integration of the diffusion equation. It is important to notice that the same method is completely erroneous when applied to non-homogeneous diffusion coefficients. A simple alternative, jumping at fixed steplengths with appropriate transition probabilities, produces correct results. Here, a model for diffusion of calcium ions in the neuromuscular junction of the crayfish is used as a test to compare Monte Carlo simulation with fixed and Gaussian steplength.Fil: Ruiz Barlett, María Virginia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Investigaciones Físicas de Mar del Plata. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Investigaciones Físicas de Mar del Plata; ArgentinaFil: Hoyuelos, Miguel Luis. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Investigaciones Físicas de Mar del Plata. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Investigaciones Físicas de Mar del Plata; ArgentinaFil: Martin, Hector Omar. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Investigaciones Físicas de Mar del Plata. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Investigaciones Físicas de Mar del Plata; Argentin