Nitric oxide release from the S-nitrosothiol zinc phthalocyanine complex by flash photolysis

The photogeneration of nitric oxide (NO) using laser flash photolysis was investigated for S-nitroso-glutathione (GSNO) and S-nitroso-N-acetylcysteine (NacySNO) at pH 6.4 (PBS/HCl) and 7.4 (PBS). Irradiation of S-nitrosothiol with light ( = 355 nm followed by absorption spectroscopy) resulted in the homolytic decomposition of NacySNO and GSNO to generate radicals (GS• and NacyS•) and NO. The release of NO from donor compounds measured with an ISO-Nometer apparatus was larger at pH 7.4 than pH 6.4. NacySNO was also incorporated into dipalmitoyl-phosphatidylcholine liposomes in the presence and absence of zinc phthalocyanine (ZnPC), a well-known photosensitizer useful for photodynamic therapy. Liposomes are usually used as carriers for hydrophobic compounds such as ZnPC. Inclusion of ZnPC resulted in a decrease in NO liberation in liposomal medium. However, there was a synergistic action of both photosensitizers and S-nitrosothiols resulting in the formation of other reactive species such as peroxynitrite, which is a potent oxidizing agent. These data show that NO release depends on pH and the medium, as well as on the laser energy applied to the system. Changes in the absorption spectrum were monitored as a function of light exposure

Experimentação Didática E O “Manual Do Mundo” Na Visão De Professores De Ciências Naturais :

Experimentation is considered a pedagogical resource capable of promoting the teaching and learning of science. However, given the COVID-19 pandemic, pedagogical practices changed due to urgent remote education. In this context, teachers faced numerous challenges to the quick thinking of didactic and methodological alternatives to adapt their classes to this new reality. Therefore, this research studied whether the proposal to choose videos of experiments from the YouTube channel "Manual do Mundo" could contribute to Science classes in the last years of elementary school. The methodology was qualitative and had two moments; First, teachers choose a set of videos available on the channel, analyze and categorize it. In the second moment, science teachers studied the relevance of using it in their classes. Data collected in both moments of the investigation, were analyzed through Content Analysis techniques. Results indicate teachers considered that this selection of videos contributed to diversifying distance classes, promoting greater student participation, and arousing interest in the content taught. In the opinion of the participating teachers, this selection could also be used in face-to-face classes, since some institutions do not have the space and material to carry out experiments. Therefore, this selection of experimental videos contributed to the pedagogical practice of teachers who participated, since it promoted participation of their students in science classes, in the remote context.La experimentación se considera un recurso pedagógico capaz de promover la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Sin embargo, dada a la pandemia de COVID-19, las prácticas pedagógicas debieron cambiarse debido a la enseñanza remota de urgencia. En este contexto, los docentes se enfrentaron a numerosos desafíos para pensar rápidamente en alternativas didácticas y metodológicas para adaptar sus clases a esta nueva realidad. Por lo tanto, esta investigación estudió si la propuesta de seleccionar videos de experimentos del canal de Youtube "Manual do Mundo", podría contribuir a las clases de Ciencias en los últimos años de la escuela primaria. La metodología fue cualitativa y tuvo dos momentos; en primer lugar, fueron seleccionados y analizados los videos disponibles en el canal de que se trata, que luego fueron categorizados. En un segundo momento, esta selección de videos se puso a disposición de los profesores de Ciencias para evaluar la relevancia de usarla en sus clases. Los datos obtenidos, en ambos momentos de la investigación fueron analizados mediante técnicas de Análisis de Contenido. Los resultados indican que los docentes consideraron que la selección de videos contribuyó a diversificar las clases a distancia, promoviendo una mayor participación de los estudiantes y despertando el interés por los contenidos que fueron enseñados. En opinión de los docentes participantes, esta selección también podría utilizarse en clases presenciales, pues algunos no tienen el espacio y material para realizar experimentos en sus escuelas. Por tanto, esta selección de videos experimentales contribuyó a la práctica pedagógica de los docentes que participaron en la investigación, puesto que se promovió mayor participación de sus estudiantes en las clases de Ciencias, en el contexto remoto.A experimentação é considerada como um recurso pedagógico capaz de promover o ensino e a aprendizagem das Ciências. No entanto, devido a pandemia da COVID-19 as práticas pedagógicas precisaram ser alteradas em função do ensino remoto emergencial. Nesse contexto, os professores enfrentaram inúmeros desafios para rapidamente pensarem em alternativas didáticas e metodológicas para adequarem suas aulas para essa nova realidade. Portanto, essa pesquisa teve como objetivo conhecer se a seleção de um conjunto de vídeos de experimentos do canal de Youtube "Manual do Mundo” poderia contribuir com as aulas de Ciências nos anos finais do ensino fundamental. A metodologia foi qualitativa e teve dois momentos; primeiramente foram selecionados e analisados os vídeos disponíveis no canal em questão, que posteriormente foram categorizados.  No segundo momento, essa seleção de vídeos foi disponibilizada para professores de Ciências a fim de que fosse avaliada a pertinência de utilizá-la em suas aulas. Os dados obtidos, em ambos os momentos da pesquisa, foram analisados de acordo com a Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que os professores consideraram que a seleção de vídeos contribuiu para diversificar as aulas remotas, promovendo uma maior participação dos alunos e despertando o interesse pelos conteúdos que estavam sendo ensinados. Na visão dos docentes participantes, essa seleção poderia ser usada, também, nas aulas presenciais, pois alguns não dispõem de espaço e material para realizarem experimentos em suas escolas. Portanto, essa seleção de vídeos com experimentos contribui com a prática pedagógica dos professores que participaram da pesquisa, posto que promoveu maior participação dos estudantes nas aulas de Ciências, no contexto remoto

ATIVIDADES DE EXTENSÃO E AS CONCEPÇÕES DE CIENTISTAS DE ALUNOS DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

A concepção de cientistas apresentada pelos estudantes pode ser reflexo de seu cotidiano e, também, influenciada pela mídia. Muitas vezes, estas concepções veiculadas são estereotipadas e acabam não refletindo a visão real do trabalho de um cientista.  Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi, a partir de atividades de um projeto de extensão, investigar as concepções de cientistas de alunos de quatro escolas públicas e propor ações didáticas que possibilitassem a ressignificação dessas concepções. A metodologia desta pesquisa foi qualitativa e os dados obtidos pelos questionários e desenhos realizados pelos estudantes foram categorizados. Os resultados indicaram que a maioria dos estudantes apresenta uma visão de cientistas influenciada por programas transmitidos na televisão. A partir das atividades desenvolvidas no projeto de extensão, foi perceptível o entusiasmo dos estudantes pelas ações e muitos conseguiram perceber com mais clareza a figura do cientista e a pluralidade de seu trabalho científico

O Livro Didático de Ciências do Nono Ano do Ensino Fundamental e o Conteúdo de Ligações. Implicações para o Ensino de Química

O LIVRO DIDÁTICO (LD) AINDA É UMA FERRAMENTA MUITO UTILIZADA PELOS PROFESSORES, APESAR DE TODAS AS CRÍTICAS QUE ENVOLVEM O MODO DE ESTRUTURAÇÃO DE SEU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO, OS ERROS CONCEITUAIS QUE APRESENTA E A INADEQUAÇÃO DE ALGUNS CONTEÚDOS A FAIXA ETÁRIA DOS ESTUDANTES. NESSE TRABALHO AVALIAMOS QUE O CONTEÚDO DE LIGAÇÃO QUÍMICA, INDICADO PELAS PESQUISAS NAS ÁREAS DE ENSINO DE QUÍMICA E PELOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNS) COMO INADEQUADO, ESTÁ PRESENTE NO LD DE CIÊNCIAS PARA O NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL (EF), APESAR DE NÃO CONSTAR NAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PROPOSTA PELA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL. NESSE CONTEXTO, VERIFICOU-SE QUE HÁ UMA DISCORDÂNCIA ENTRE O LD E AS TENDÊNCIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS PRESENTE NAS PESQUISAS ACADÊMICAS NOS DOCUMENTOS CURRICULARES OFICIAIS QUE CONSIDERAM INADEQUADA A ABORDAGEM DESSE CONTEÚDO NO EF DEVIDO A SUA COMPLEXIDADE E ALTO GRAU ABSTRAÇÃ

Mulheres Cientistas e o Ensino de Ciências Naturais: um panorama das publicações do ENEQ e ENPEC

La participación femenina en la ciencia y en las carreras científicas ha sido objeto de investigación en el campo de la Enseñanza de las Ciencias. Por tanto, el objetivo de este trabajo fue comprender cómo se ha abordado la temática de la mujer en la Ciencias Naturales en los trabajos publicados en el Encuentro Nacional de Educación Química y en el Encuentro Nacional de Investigación en Educación Científica. La investigación bibliográfica fue de carácter cualitativo y se seleccionaron treinta y cuatro trabajos. Estos se analizaron con base en el Análisis de Contenido y se enumeraron cuatro categorías: Investigación teórica; Opinión de docentes y estudiantes sobre las mujeres en la ciencia; Mujeres y ciencia y Actividades que visibilicen a las mujeres en la ciencia. Los resultados mostraron que el número de trabajos investigados sobre esta temática aumentó a lo largo de las ediciones de cada evento, resaltando su importancia y enfatizando que se ha investigado de diferentes vertientes. Los trabajos también mostraron que la temática de la mujer en la ciencia debe ser discutido en el entorno escolar y en la formación del profesorado, con el objetivo de deconstruir visiones prejuiciosas construidas históricamente sobre el papel de hombres y mujeres en la sociedad y promover una mayor equidad social.      A participação feminina nas Ciências e nas carreiras científicas tem sido tema de pesquisas na área de Ensino de Ciências. Portanto, este trabalho tem como objetivo compreender como a temática, mulheres nas Ciências Naturais, tem sido abordada nos trabalhos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química e no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. A pesquisa bibliográfica foi de cunho qualitativo e foram selecionados trinta e quatro trabalhos. Esses foram analisados com base na Análise de Conteúdo e foram elencadas quatro categorias: Pesquisas teóricas; Visão docente e discente sobre as mulheres nas Ciências; Mulheres e Ciências e Atividades e ações que (in)visibilizam a mulher nas Ciências. Os resultados demonstraram que o número de trabalhos nessa temática aumentou ao longo das edições de cada evento, evidenciando a sua importância e ressaltando que ela tem sido pesquisada em diferentes vertentes.  Os trabalhos também evidenciaram que essa temática precisa ser discutida no âmbito escolar e na formação de professores, visando desconstruir visões preconceituosas que historicamente determinaram o papel na sociedade de homens e mulheres e promover uma maior equidade social.Female participation in Science and in scientific careers has been the subject of research in Science Teaching. Therefore, the aim of this work was to understand how the subject addressing women in Natural Science has been approached in the works published at the Brazilian Meeting for Chemistry Education and at the Brazilian Meeting for Research in Science Education. A qualitative bibliographical research was conducted and thirty-four works selected. These were analyzed based on Content Analysis and four categories were listed: Theoretical research; Teacher and student view on women in Science; Women and Science; and Activities that make women in Science visible. The results showed that the number of works on the researched subject increased throughout the editions of each event, evidencing its importance and emphasizing that it has been researched in various aspects. The works also showed that the subject addressing women in Science must be discussed in schools and in teacher formation aiming to deconstruct prejudiced views that have historically determined the role of men and women in society and promote greater social equity. &nbsp

ATIVIDADES DE EXTENSÃO E AS CONCEPÇÕES DE CIENTISTAS DE ALUNOS DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

A concepção de cientistas apresentada pelos estudantes pode ser reflexo de seu cotidiano e, também, influenciada pela mídia. Muitas vezes, estas concepções veiculadas são estereotipadas e acabam não refletindo a visão real do trabalho de um cientista.  Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi, a partir de atividades de um projeto de extensão, investigar as concepções de cientistas de alunos de quatro escolas públicas e propor ações didáticas que possibilitassem a ressignificação dessas concepções. A metodologia desta pesquisa foi qualitativa e os dados obtidos pelos questionários e desenhos realizados pelos estudantes foram categorizados. Os resultados indicaram que a maioria dos estudantes apresenta uma visão de cientistas influenciada por programas transmitidos na televisão. A partir das atividades desenvolvidas no projeto de extensão, foi perceptível o entusiasmo dos estudantes pelas ações e muitos conseguiram perceber com mais clareza a figura do cientista e a pluralidade de seu trabalho científico

The undergraduate program in natural sciences and the organization of its supervised internships

Este artigo discute a necessária formação de Licenciados em Ciências Naturais para atuar em toda a Educação Básica, e a estruturação dos Estágios Supervisionados do referido curso. Profissionais diversos têm ocupado o cargo de professores de Ciências sem, no entanto, ter formação específica para tal. Este fato pode ser responsável pelo baixo rendimento evidenciado na área, repercutindo em toda a vida escolar do educando. Nesse cenário, o estágio supervisionado pode ser um forte eixo articulador na melhoria da formação inicial dos docentes, sobretudo no que tange ao rompimento da dicotomia entre a teoria e a prática e na constituição do estágio como espaço de pesquisa para a elaboração de projetos coletivos de formação do educador.This article discusses the necessary training of graduates in natural sciences to work in all of Basic Education and the structuring of supervised internships in that course. Many professionals have held the position of science teachers without, however, having specific training to do so. This fact may account for the low yield evidenced in the area, reverberating throughout the school life of the student. In this scenario the supervised internship can be a strong coordinating focus on improving initial teacher training, especially when it comes to breaking the dichotomy between theory and practice and the constitution of the stage as a space for research projects for developing collective educator training

A abordagem experimental nas coleções de química do PNLD 2015 para o ensino médio no cenário escolar brasileiro

A experimentação no ensino de química é uma importante ferramenta para promovera articulação entre teoria e fenômeno. O livro didático (LD) dessa ciência é um recurso largamenteutilizado no contexto escolar e em muitos deles, práticas experimentais são abordadas. Mas tem-seconstatado sua não utilização ou mesmo sua execução sem coerência à aprendizagem de forma efetivapelo aluno. Deste modo, buscamos neste trabalho analisar como a experimentação vem sendo abordadanos LD avaliados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2015. Utilizamos comometodologia a aplicação de questionamentos avaliativos aos experimentos de duas coleções aprovadasno PNLD 2015. Assim, foi possível perceber que apesar de alguns avanços terem sido alcançados, asatividades experimentais ainda estão distantes de cumprir com seu papel no ensino de química nasescolas brasileiras

Interdisciplinarity in the training of natural science teachers

A Ciências Naturais é uma área que integra diferentes saberes e a formação do professor que irá atuar com essa disciplina requer um curso que proporcione uma abordagem interdisciplinar. Portanto, o objetivo desse artigo foi compreender como uma licenciatura em Ciências Naturais tem buscado desenvolver um ensino interdisciplinaridade. A pesquisa teve a abordagem qualitativa e para analisar os dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva que resultou na elaboração de três categorias.  Os resultados evidenciaram que o curso tem provido contextos de ensino interdisciplinar desenvolvidos a partida atuação individual ou conjunta de docentes e que esses professores possuem diferentes concepções sobre a esse tema. Do ponto de vista do lócus de atuação, as atividades interdisciplinares são desenvolvidas em projetos de ensino, extensão e institucionais de fomento à docência. Também foi observado que os docentes desse curso têm uma preocupação em proporcionar a essa licenciatura um perfil interdisciplinar.Natural Sciences is an area that integrates different types of knowledge and the training of teachers who will work with this discipline requires a course that provides an interdisciplinary approach. Therefore, the aim of this article was to understand how a degree in Natural Sciences has sought to develop an interdisciplinarity teaching. The research had a qualitative approach and to analyze the data, Discursive Textual Analysis was used, which resulted in the elaboration of three categories. The results showed that the course has provided contexts of interdisciplinary teaching developed from the individual or joint action of teachers and that these teachers have different conceptions about this theme. From the point of view of the locus of action, interdisciplinary activities are developed in projects to teaching, extension and institutions that promote the teaching. It was also observed that the professors of this course are concerned with providing this degree with an interdisciplinary profile

A Experimentação em Química na Visão de Licenciandos em Ciências Naturais

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