Como ler “Introdução à Revolução Brasileira” de Nelson Werneck Sodré? Textualismo, contextualismo linguístico e contextualismo social

Nelson Werneck Sodré publicou, em 1958, a obra intitulada “Introdução a Revolução Brasileira” na qual afirmava que o Brasil vivenciava um processo revolucionário. Nesta obra, o autor apresenta os entraves que historicamente impediram o desenvolvimento da referida revolução - o imperialismo e os restos feudais ainda existentes em nossa sociedade – e também apresenta o agente visto por ele como capaz de conduzir este processo: a classe média, ou mais especificamente a burguesia nacional com o apoio de uma fração da classe militar. Indica, ainda, qual seria o rumo ou direção que a revolução deveria tomar: pautada no nacionalismo e na manutenção e consolidação da democracia. Diante do exposto, apresento uma análise desta obra entendendo-a como uma elaboração de um projeto político para a sociedade brasileira. Para tanto, a proposta é utilizar três abordagens metodológicas distintas: (1) o textualismo de Leo Strauss; (2) o contextualismo linguístico de Quentin Skinner; (3) o “contextualismo social” de Neal Wood e Ellen Meiksins Wood

Novas tecnologias da informação: o professor como mediador do conhecimento

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este artigo tem como objetivo destacar a importância de projetos no PIBID 3 voltados para as novas tecnologias da educação e da informação como ferramentas importantes no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, busca investigar a importância das novas tecnologias da informação na sociedade atual e na escola, reconhecendo como as mesmas estão sendo utilizadas no contexto educacional, enfocando o papel do professor como mediador. A metodologia utilizada neste estudo é a pesquisa bibliográfica, pautada em Saviani (1985), Sampaio e Leite (1999), Vygotsky (2000), Dowbor (2001), Behrens (2005) , dentre outros, que discutem as novas tecnologias de informação e da comunicação no âmbito escolar. Ao final do trabalho conclui-se que a atividade docente, diante das novas tecnologias da educação pode proporcionar a melhoria do processo de ensino e aprendizagem nas escolas, sendo que os projetos do PIBID voltados para este tema são de extrema relevânci

Análise da eficiência de um método computacional na alfabetização de alunos com dificuldades leitura e na escrita

Orientador: Janice ParizottoMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Especialização em Mídias Integradas na EducaçãoInclui referênciasResumo: Esta proposta tem como objetivo o relato de um trabalho realizado em uma escola Municipal de São João do Caiuá com alunos do primeiro ano do ensino básico, de nove anos, caracterizados com dificuldade de aprendizagem na leitura e escrita em fase de alfabetização. Mostra-se com esse trabalho todo o processo para ser seguido com o aluno nos grupo de letras e atividades a serem desenvolvidas, para que com isso esses alunos consigam superar as dificuldades da leitura e da escrita,trabalhando no método de Capovillla utilizando o CD-ROM num processo de Alfabetização Fônica Computadorizada. Utilizou-se o computador como instrumento de alfabetização meta fonológica. Espera-se que, a partir dos resultados obtidos com desenvolvimento do projeto junto aos alunos, mostrar a importância da utilização de estratégias computadorizadas e fônicas durante o processo de alfabetização, não só nas intervenções, mas para todas as crianças, em contraposição às práticas globais que tendem aumentar a discrepância entre crianças com dificuldades de aprendizagem e as crianças com boas habilidades lingüísticas. O estudo pretende,ainda, mostrar, que quando as práticas são alteradas, passando a enfatizar instruções fônicas, essas crianças podem atingir um nível adequado de leitura,superando suas dificuldades na aquisição da escrita. Com esse trabalho o resultado foi o melhor alcançado por todos, pois os três alunos conseguiram ficar no nível alfabético, onde conseguem escrever palavras quase completas, às vezes faltando algumas letras ou trocadas por outras, mas nesse nível a criança está preparada para freqüentar o segundo ano

O ballet clássico como meio de condicionamento físico

Orientador: Kátia Simone MortariMonografia (licenciatura) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Educação Físic

CORPO E HABITUS: DAS NECESSIDADES DE INSURGÊNCIA DOS CORPOS NEGROS

O texto resulta de reflexões em torno dos conceitos de corpo e habitus, em diálogo com uma experiência vivenciada por duas mulheres negras atendidas por um motorista de aplicativos, na cidade de Salvador, quando saíram de uma restaurante sexta-feira à noite. Além de realizarmos discussões que confirmam que a nossa relação com o mundo é corpórea, levando em conta as percepções do motorista sobre as professoras negras, que determinou a interseccionalidade entre raça e classe, demonstramos também como a força do habitus amalgama distinções, sentidos e significados que inculcam maneiras de compreensão e explicações do mundo social

Marcadores discursivos interacionais na fala de adolescentes escolares : acomodação linguística e identidade social

Discursive markers are a set of linguistic items that work in the cognitive, expressive, social, and textual domains, with two aspects of communicative knowledge closely related to one another: the expressive and the social, which are the speaker's ability to use language to show his personal and social identities, to convey attitudes and perform actions, and to negotiate relationships between self and other (SCHIFFRIN, 2001). Interactional discourse markers arising from speech in interaction and one of its functions is to attract for itself the or to draw closer to the attention of the interlocutor, maintaining the speaker/listener interaction in the discourse process. In this perspective and in the light of the Accommodation Theory (GILES; COUPLAND; COUPLAND, 1991) and Audience Design (BELL, 1984), the aim is to analyze how the speakers adjust their linguistic behavior during the interaction and makes use of discursive strategies to control differences, to approach or to move away from their listeners, and shift the speech style to get approval from the participants in the interaction. This research analyzes the interactional discourse markers of verbal nature entendeu?, sabe? e viu? [you understand?, you know?, you see?], from the observation of the speech in the interaction of young students in the State College Atheneu Sergipense speech community, taking into account that in a school community the social universe is culturally shared among its members that, to greater or lesser extent of participation, share communicative needs, as well as lexical and semantic structures. The samples used in this study are part of the Falares Sergipanos database (FREITAG, 2013). From this proposal, we investigate: (i) the uses, the functions and the distribution of frequencies of interactional discourse markers entendeu?, sabe? e viu? [you understand?, you know?, you see?] (ii) the relation of these interactional discourse markers in the process of linguistic accommodation and, (iii) the uses of these discursive markers as traces of social identity. The corpus investigations in this study point out that the specificities of linguistic variations arise from the social relation between the speakers, the nature of the speech community and the sharing of the discursive and social context, where the speaker recognizes himself as a member of a group and adjusts his linguistic behavior, according to their goals and objectives, to express their attitudes and beliefs.Marcadores discursivos são um conjunto de itens linguísticos que funcionam nos domínios cognitivo, expressivo, social e textual, havendo dois aspectos do conhecimento comunicativo intimamente relacionados entre si: o expressivo e o social, que são a capacidade do falante de usar a linguagem para mostrar suas identidades pessoais e sociais, transmitir atitudes, executar ações e negociar relações entre o eu e o outro (SCHIFFRIN, 2001). Marcadores discursivos interacionais emergem na fala em interação e uma de suas funções é atrair para si a, ou aproximar-se da, atenção do interlocutor, mantendo a interação falante/ouvinte no processo do discurso. Nessa perspectiva e à luz da Teoria da Acomodação (GILES; COUPLAND; COUPLAND, 1991) e Audience Design (BELL, 1984), busca-se analisar como o falante ajusta seu comportamento linguístico durante a interação e faz uso de estratégias discursivas para controlar diferenças, se aproximar ou se afastar do seu ouvinte e alternar seu estilo de fala para obter a aprovação dos participantes da interação. Esta pesquisa analisa os marcadores discursivos interacionais de natureza verbal entendeu?, sabe? e viu?, a partir da observação da fala em interação de adolescentes escolares na comunidade de fala do Colégio Estadual Atheneu Sergipense, tendo-se em conta que em uma comunidade escolar o universo social é culturalmente compartilhado entre seus membros que, em maior ou menor grau de participação, compartilham necessidades comunicativas, além de estruturas lexicais e semânticas. As amostras utilizadas nesta pesquisa integram o banco de dados Falares Sergipanos (FREITAG, 2013). A partir dessa proposta, investiga-se: (i) os usos, as funções e a distribuição de frequências dos marcadores discursivos de base interacional entendeu?, sabe? e viu?; (ii) a relação desses marcadores discursivos interacionais no processo de acomodação linguística e, (iii) os usos desses marcadores discursivos como traços de identidade social. Investigações do corpus apontam que as especificidades das variações linguísticas decorrem da relação social entre os falantes, da natureza da comunidade de fala e do compartilhamento do contexto discursivo e social, onde o falante se reconhece como membro de um grupo e ajusta seu comportamento linguístico, de acordo com suas metas e objetivos, para expressar suas atitudes e crenças

Reestruturação produtiva e efeitos sobre o trabalho: problemática geral e estudos de caso na indústria confeccionista de Jaraguá do Sul

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Economia.Com as transformações protagonizadas no capitalismo nos últimos anos, sobretudo a globalização, tem-se um quadro favorável para mudanças principalmente no modo de organizar a produção ou no setor produtivo. Essas mudanças podem ser vistas na produção de duas formas: mudanças tecnológicas e mudanças organizacionais. Com relação às mudanças tecnológicas, estas envolvem especialmente a microeletrônica e a informática, que agilizam o processo produtivo, obtendo maior produtividade e menor necessidade de trabalhadores, reduzindo os custos das empresas. No que se refere a mudanças organizacionais, estas ocorrem sobretudo na organização da produção, ou seja, com a implantação de métodos que diminuam os desperdícios, estoques de produção e flexibilize a produção para que ela atenda, freqüentemente e com rapidez, às flutuações na demanda. Com isso, as aglomerações setoriais num mesmo local, clusters, ganham ênfase, já que criam maiores possibilidades de flexibilização da produção devido à existência de um grande número de firmas menores e também de entidades de apoio e fornecedores próximos. A flexibilização, a diferenciação e a desverticalização são o lema do novo modo de organizar a produção, que substitui o antigo modo em que pressupunha produção em massa, com produtos padronizados e verticalização (modelo taylorista/fordista). Devido às flutuações causadas pela incerteza mundial, a flexibilização se torna vital para que as firmas se tornem competitivas. Essas mudanças trazem efeitos sociais muito grandes, em especial para a classe trabalhadora. Há racionalização do trabalho, aumento do desemprego, do processo de terceirização/subcontratação em algumas indústrias, e muitas vezes com precarização das relações de trabalho. Na indústria de confecções, estas condições aparecem cada vez mais e de forma ainda mais precária, visto que a indústria, que tem como característica a grande intensidade no uso da mão-de-obra, tem, como principal forma de reduzir custos, a diminuição dos direitos trabalhistas com o uso de maior terceirização/subcontratação, sobretudo informal. Através da avaliação da indústria tanto no Brasil, como Santa Catarina e, principalmente, Jaraguá do Sul, pudemos comprovar essa hipótese. No município de Jaraguá do Sul, que possui mais empresas maiores no setor, se comparado ao resto do estado, o processo de trabalho tanto dentro da fábrica quanto fora dela (referindo-se aqui à subcontratação) vem ganhando ares de perda de direitos trabalhistas. Essas perdas ocorrem, principalmente, no sentido de perdas de pagamento de horas extras (com implantação de "bancos de horas"); aumento da intensidade do trabalho, que vem causando diversos problemas de saúde; e sobretudo e mais importante, a terceirização/subcontratação informal, que vem crescendo assustadoramente, sem pagar direitos trabalhistas aos trabalhadores

O papel da indispensabilidade no bem-estar subjectivo de idosos

Este trabalho investigou a perceção de indispensabilidade na geração baby boomer. Especificamente, investigou os fatores envolvidos na indispensabilidade percebida (como fator psicossocial) e no bem-estar subjetivo nas pessoas idosas. Um segundo objetivo foi o de testar mediadores que podem explicar esta relação, como a perceção de discriminação, a autoestima e a necessidade de pertença. Colaboram com este estudo 105 participantes da geração baby boomer, que preencheram um questionário com escalas adequadas ao objetivo. Os resultados não revelaram correlações significativas com a indispensabilidade identitária, mas revelaram que, tal como esperado, a perceção de indispensabilidade funcional (económica) esteve associada ao bem-estar subjetivo nas pessoas da geração baby boomer e esta associação foi mediada pela auto-estima dos idosos. No entanto, contrariamente ao esperado a perceção de indispensabilidade funcional não esteve associada com a perceção de discriminação e com a necessidade de pertença. Este trabalho mostrou, pela primeira vez, a importância da perceção de indispensabilidade funcional para o bem-estar dos idosos e tem implicações importantes para a política de reforma.This work investigated the perception of indispensability in the baby boomer generation. Specifically, we investigated the factors involved perceived indispensability (as a psychosocial factor) and subjective well-being in the elderly. A second objective was to test mediators that can explain this relationship, such as the perception of discrimination, selfesteem and need to belong. 105 participants from the baby boomer generation collaborated in this study, filling out a questionnaire. The results did not reveal significant correlations with identity indispensability, but revealed that, as expected, that the perception of functional (economic) indispensability was associated with subjective well-being in the people of the baby boomer generation, and this association was mediated by the self-esteem of the elderly. However, contrary to what was expected the perception of functional indispensability was not related to the perception of discrimination and the need to belong. This paper showed for the first time the importance of the perception of functional indispensability for the well-being of the elderly and has important implications for the retirement policy

Ações para potencializar o favorecimento da aculturação do posicionamento crítico pautado em evidências, através do fazer docente

Orientador : José Wladimir Freitas da FonsecaTrabalho (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas. Curso de Especialização em Gestão Pública MunicipalInclui referênciasResumo : Esta proposta versa a respeito de ações para potencializar o favorecimento da aculturação de um raciocínio e posicionamento crítico pautado em evidências, através do fazer docente. Busca diagnosticar a perspectiva dos profissionais envolvidos com a Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba (SME-Curitiba), com relação à participação em evento de formação docente sobre o "Pensamento Crítico", fundamentado em evidências. Objetiva construir uma alternativa para propor esse evento. Na análise da legislação e documentos educacionais, constatam-se referências ao desenvolvimento das habilidades críticas, aspecto que já vem sendo contemplado. Porém, verifica-se não haver um tratamento mais pontual na instância da formação docente. Identifica-se, a necessidade de se prover eventos de formação nesse sentido. Assim, esses profissionais poderão contar com melhor suporte para veicular esses saberes no seu fazer. Defende-se que essa habilidade pode ser construída, e que a prática docente pode veicular essas técnicas. A indústria e a inteligência de argumentos consistentes, justificados por evidências suficientemente intensas em força, geram um posicionamento independente. O exercício das habilidades críticas nos anos escolares incide na futura atuação na realidade social e na articulação de conhecimentos, que lidera soluções inovadoras. Potencializar o favorecimento da aculturação dessa habilidade pode produzir efeitos sobremaneira importantes na sociedade. Trata-se de uma habilidade necessária para todas as áreas do conhecimento, que suscita a autonomia crítica-intelectual. Dada a relevância da disciplina, e na medida em que a atuação crítica nos variados contextos depende do raciocínio crítico pautado em evidências, um evento para a formação docente se revela imprescindível. Estima-se montantes pouco significativos frente aos benefícios gerados. Recomenda-se alianças estratégicas e submissão de projetos para a captação de recursos. Sugere-se um projeto piloto para a EJA - SME - Curitiba; ações ampliadas para outros entes federados e expandidas para o âmbito nacional; subsequentemente um programa de disponibilização em caráter permanente. É preciso legislar para que haja respaldo jurídico. O projeto contempla pontualmente a difusão de técnicas para o posicionamento crítico baseado em evidências via fazer docente. É direcionado para o setor educacional, a atividade democrática participativa e letramento metacientífico1 , entre outros benefícios. O estudo demonstra a relevância do recurso com fulcro na formação e no fazer docente, como instrumento político-estratégico na Administração Pública; e que a capacidade da criticidade fundamentada clama por olhares cuidadosos e tratamento apropriado, frente ao seu sobejo potencial para o desenvolvimento federativo

A percepção do profissional bibliotecário frente à Ciência Aberta

Tendo em vista que a Ciência Aberta é uma nova forma de fazer a ciência acontecer, desperta- se a necessidade de verificar como o profissional bibliotecário entende essa ciência. Além disso, a Ciência Aberta trata do livre acesso à informação, o que, para a investigação científica, representa o cerne da busca e da construção do conhecimento. Ao olharmos para a Europa, a Ciência Aberta no Brasil tem muito o que realizar, principalmente investindo em políticas públicas específicas de valorização da Ciência Aberta, estimulando as instituições de ensino e pesquisa a promover o acesso aberto e transparente nas fases da pesquisa. O profissional bibliotecário aparece como um dos facilitadores entre o pesquisador e a Ciência Aberta. No cenário acadêmico, fica evidente que o compartilhamento, o reúso e a forma colaborativa de fazer ciência são as maiores vantagens da Ciência Aberta. Sendo assim, esta investigação compreende a dimensão da Ciência Aberta e o bibliotecário universitário, a fim de entender como este profissional contribui para a Ciência Aberta. Para tanto, foi necessário analisar a literatura que trata sobre a Ciência Aberta e o bibliotecário, descrever as percepções do profissional bibliotecário atuante no Instituto Federal de São Paulo e caracterizar a realidade da Ciência Aberta no IFSP. Por meio de um estudo de caso, os 73 bibliotecários do Instituto Federal de São Paulo responderam a um inquérito por questionário com perguntas relacionadas à Ciência Aberta. A análise documental a partir do site das bibliotecas do IFSP foi outro instrumento utilizado na recolha dos dados. A investigação é de natureza exploratória com uma abordagem qualitativa. Diante disso, verifica-se que a maior parte dos bibliotecários tem conhecimento do que vem a ser a Ciência Aberta. O acesso aberto e os dados abertos são os termos mais conhecidos quando mencionado Ciência Aberta. Na prática, a Ciência Aberta ainda não é totalmente disseminada na instituição, ela ainda acontece ao nível do acesso aberto às publicações e às ferramentas de pesquisa. Isso quer dizer que os treinamentos e capacitações disponibilizados pelas bibliotecas, os dados abertos e a produção científica da instituição devem estar ao alcance da comunidade acadêmica, reforçando a necessidade de um repositório institucional para a divulgação de toda a produção científica institucional. Diante dessa realidade, torna-se imprescindível uma ação dos bibliotecários em direção à Ciência Aberta.Bearing in mind that Open Science is a new form of making science, the need of investigating how the librarians understand science arises. Moreover, Open Science refers to open access to information, which represents, for scientific investigation, the core search and construction of knowledge. Compared to European reality, Brazil has much to accomplish regarding Open Science, mainly through investments in specific public policies that value Open Science. The librarian stands as a facilitator between the researcher and Open Science. In the academic scenario, it becomes evident that the sharing, the reusing, and the collaborative form of making science are the most significant advantages of Open Science. Thus, this investigation comprises the Open Science dimension and the university librarians to understand how these professionals contribute to Open Science. Therefore, it was necessary to analyze the literature on Open Science and the librarians, describe the perceptions of the librarians from the Federal Institute of São Paulo (Instituto Federal de São Paulo, or IFSP, in Portuguese), and characterize the reality of Open Science and IFSP. Through a case study, the 73 librarians of the IFSP answered a questionnaire about Open Science. The documental analysis of the IFSP's libraries website was another tool used to gather data. It is an exploratory investigation with a qualitative approach. That said, it is noted that most librarians know what Open Science is. Open access and open data are better-known terms related to Open Science. In practice, Open Science is not entirely disseminated among the institution yet. It is still at the level of open access to publications and research tools. It means that the training provided by the libraries, the open data, and the institution's scientific production must be within reach of the academic community, reinforcing the need for an institutional repository to disseminate all the institutional scientific production. In view of this scenario, librarians' action towards Open Science is crucial