Estudio de un corpus de narraciones orales que explican el origen de seudogentilicios

El siguiente artículo presenta, a partir del estudio de catorce narraciones orales que explican el origen de seudogentilicios de la provincia de Alicante, las características narrativas de estos textos orales, un tipo específico dentro de la narrativa oral literaria por su peculiar finalidad. Además, incide en la peculiaridad que marca el proceso comunicativo en que se insertan y examina la aparición de estos relatos en los principales catálogos de narrativa oral

Estudio de un corpus de narraciones orales que explican el origen de seudogentilicios / Study of a corpus of oral narrations that explain the origin of pseudo-gentilics

The following article presents, based on the study of fourteen narrations that explain the origin of pseudo-gentilic from the province of Alicante, the main narrative features of these oral texts, a specific type inside the oral literary fiction because of her peculiar purpose. In addition, the article emphasizes the peculiarity that defines the communicational process where these tales are developed, and studies their publication in the main catalogues of oral fiction.El siguiente artículo presenta, a partir del estudio de catorce narraciones orales que explican el origen de seudogentilicios de la provincia de Alicante, las características narrativas de estos textos orales, un tipo específico dentro de la narrativa oral literaria por su peculiar finalidad. Además, incide en la peculiaridad que marca el proceso comunicativo en que se insertan y examina la aparición de estos relatos en los principales catálogos de narrativa oral

¿Cómo separan y ordenan las acepciones los diccionarios de lengua española?

El presente estudio se centra en el análisis de la metodología para la separación y organización de acepciones adoptada por los diccionarios actuales. Para ello, se presenta una revisión crítica del concepto mismo de acepción junto al de significado y sentido, seguida de una exposición de los diferentes criterios para la división de acepciones propuestos en la bibliografía reciente, así como de su ordenación. La segunda parte del trabajo se dedica a la aplicación práctica de estos criterios sobre las entradas de algunos verbos del Diccionario de la lengua española, el Diccionario Salamanca de la lengua española y el Diccionario Clave. Diccionario de uso del español actual. Finalmente, se presentan las conclusiones extraídas de la investigación citada y se exponen nuevas y recientes perspectivas en el tratamiento de las acepciones en los diccionarios actualesThis article focuses on the analysis of the methodology for the distinction and organization of the entries taken b y the current dictionaries. For that, we present a critical review of the concepts of entry, meaning and sense, followed by an explanation of the different criteria proposed in the bibliography that are used to separate and arrange the entries. The second part of the article is about the practical application of these criteria on the entries of some verbs in the Diccionario de la lengua española , the Diccionario Salamanca de la lengua española and the Diccionario Clave. Diccionario de uso del español actual . Finally, we present the conclusions drawn from our research and the new and recent ideas related to the treatment of the entries in the current dictionaries

Ikastorratza. e-Revista de didáctica

Resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónEl estudio de las colocaciones en la enseñanza de Lengua Castellana ha sido prácticamente desatendido, en contraste con la atención recibida en español como L2. Se propone un primer acercamiento a la didáctica de las colocaciones para hablantes nativos a partir de una experiencia con alumnos de 1º de ESO. Tras una revisión del concepto de colocación, se presenta el tipo de colocaciones de mayor rendimiento didáctico y las razones de su elección, además de la metodología de enseñanza/aprendizaje más adecuada, en la cual se desarrolla especialmente el papel de la inferencia en el perfeccionamiento de la competencia léxica.ES

¿CÓMO SEPARAN Y ORDENAN LAS ACEPCIONES LOS DICCIONARIOS DE LENGUA ESPAÑOLA?

El presente estudio se centra en el análisis de la metodología para la separación y organización de acepciones adoptada por los diccionarios actuales. Para ello, se presenta una revisión crítica del concepto mismo de acepción junto al de significado y sentido, seguida de una exposición de los diferentes criterios para la división de acepciones propuestos en la bibliografía reciente, así como de su ordenación. La segunda parte del trabajo se dedica a la aplicación práctica de estos criterios sobre las entradas de algunos verbos del Diccionario de la lengua española, el Diccionario Salamanca de la lengua española y el Diccionario Clave. Diccionario de uso del español actual. Finalmente, se presentan las conclusiones extraídas de la investigación citada y se exponen nuevas y recientes perspectivas en el tratamiento de las acepciones en los diccionarios actuales

¿Cómo separan y ordenan las acepciones los diccionarios de lengua española?

El presente estudio se centra en el análisis de la metodología para la separación y organización de acepciones adoptada por los diccionarios actuales. Para ello, se presenta una revisión crítica del concepto mismo de acepción junto al de significado y sentido, seguida de una exposición de los diferentes criterios para la división de acepciones propuestos en la bibliografía reciente, así como de su ordenación. La segunda parte del trabajo se dedica a la aplicación práctica de estos criterios sobre las entradas de algunos verbos del Diccionario de la lengua española, el Diccionario Salamanca de la lengua española y el Diccionario Clave. Diccionario de uso del español actual. Finalmente, se presentan las conclusiones extraídas de la investigación citada y se exponen nuevas y recientes perspectivas en el tratamiento de las acepciones en los diccionarios actuales.This article focuses on the analysis of the methodology for the distinction and organization of the entries taken by the current dictionaries. For that, we present a critical review of the concepts of entry, meaning and sense, followed by an explanation of the different criteria proposed in the bibliography that are used to separate and arrange the entries. The second part of the article is about the practical application of these criteria on the entries of some verbs in the Diccionario de la lengua española, the Diccionario Salamanca de la lengua española and the Diccionario Clave. Diccionario de uso del español actual. Finally, we present the conclusions drawn from our research and the new and recent ideas related to the treatment of the entries in the current dictionaries

Alfabetización digital y lectura multimodal en Didáctica de la Lengua y la Literatura Infantil y Juvenil. Propuestas de innovación en entornos digitales para el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura (5223)

A lo largo de este curso (2020-2021), nuestra red (5223) ha llevado a cabo diversas investigaciones basadas en el estudio de las posibilidades que las narrativas transmedia y la lectura multimodal pueden ofrecer a la formación del profesorado. Dichos trabajos se desarrollaron tanto a nivel de grado como en los Másteres de Investigación Educativa y de Formación del Profesorado de la Universidad de Alicante, dando lugar a diversas publicaciones. Así, se han analizado temáticas como las posibilidades de la plataforma Discord para la comunicación informal con el alumnado, los aprendizajes digitales que tuvieron lugar a causa de la pandemia o el papel de la lectura multimodal en la formación literaria, entre otras. Cabe señalar que además del trabajo desarrollado por las personas que integran la red, se ha contado con la participación externa de profesorado de otras universidades y de alumnado del programa de doctorado en Investigación educativa, lo que reafirma la consolidación de esta red como un espacio de investigación de interés y en constante desarrollo

Didáctica de la Lengua y la Literatura Castellana en el grado de Maestro en Educación Infantil. Innovación, investigación y uso de las TAC

La red 3894 [https://web.ua.es/es/ice/redes/2017/proyectos/modalidad-i/3894.html] se ha dedicado a revisar las asignaturas de nuestra área de conocimiento para el grado de Maestro en Educación Infantil, con la intención de mejorar la calidad de las mismas a través de distintas estrategias. El área de Comunicación y Representación es fundamental en el desarrollo infantil desde las primeras etapas: la adquisición de la competencia comunicativa, la introducción de la lectoescritura y los contenidos de Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) para la formación del lector literario son aprendizajes fundamentales en el segundo ciclo de Educación Infantil. Se ha profundizado en el concepto de “epitexto digital didáctico” para englobar la mayoría de las prácticas de las distintas asignaturas. Se han realizado distintos seminarios para la formación del profesorado. Además se recogen algunos resultados en este sentido (redes sociales, booktrailer y booktuber), que se habían trabajado en redes de investigaciones de cursos precedentes. También se ha analizado la relevancia de los contenidos tratados para asignaturas posteriores, como el Practicum II y III o el Trabajo Final de Grado. Por último, también ha habido espacio para tratar la perspectiva de género en nuestras clases

Personalized medicine approach for optimizing the dose of tafamidis to potentially ameliorate wild-type transthyretin amyloidosis (cardiomyopathy)

<div><p></p><p>Placebo-controlled clinical trials are useful for identifying the dose of a drug candidate that produces a meaningful clinical response in a patient population. Currently, Pfizer, Inc. is enrolling a 400-person clinical trial to test the efficacy of 20 or 80 mg of tafamidis to ameliorate transthyretin (TTR)-associated cardiomyopathy using clinical endpoints. Herein, we provide guidance for how to optimize the dose of tafamidis for each WT TTR cardiomyopathy patient using its mechanism of action as the key readout, i.e. we identify the dose of tafamidis that maximally kinetically stabilizes TTR in the blood. Tetramer dissociation is rate limiting for TTR aggregation, which appears to drive the pathology of the TTR amyloidoses. Hence, we measure the TTR tetramer dissociation rate (kinetic stability) in the patient's plasma as a function of tafamidis dose to optimize the dose employed to maximize kinetic stability. Historical data tell us that a subset of patients exhibiting higher tafamidis plasma concentrations are maximally kinetically stabilized at the 20-mg tafamidis dose, whereas the patient studied herein required a 60 mg once daily dose to achieve maximum kinetic stabilization. We anticipate that establishing the dose of tafamidis that achieves maximal TTR kinetic stabilization will translate into a maximal clinical effect, but that remains to be demonstrated.</p></div