Educación inicial e inclusiva: Desafíos y dilemas de los maestros frente a la inclusión de niños con discapacidad en el aula regular.

De acceso parcial. Visualizar únicamente desde la portada hasta la tabla de contenido.En el presente libro se presentan los resultados de la investigación Representaciones y prácticas del docente frente a la inclusión de niños y niñas de preescolar con discapacidad en el aula regular: desafíos y dilemas, desarrollada formalmente durante el año 2015, cuyo objetivo fue comprender y describir las representaciones y prácticas de los docentes frente a la inclusión de niños con discapacidad que cursan educación inicial o preescolar en el aula regular, con el fin de permitir el desarrollo de acciones y estrategias de formación docente orientadas a garantizar una educación de calidad para esta población

Educación inicial e inclusiva : desafíos y dilemas de los maestros frente a la inclusión de niños con discapacidad en el aula regular

De acceso parcial. Visualizar únicamente desde la portada hasta la tabla de contenido.En el presente libro se presentan los resultados de la investigación Representaciones y prácticas del docente frente a la inclusión de niños y niñas de preescolar con discapacidad en el aula regular: desafíos y dilemas, desarrollada formalmente durante el año 2015, cuyo objetivo fue comprender y describir las representaciones y prácticas de los docentes frente a la inclusión de niños con discapacidad que cursan educación inicial o preescolar en el aula regular, con el fin de permitir el desarrollo de acciones y estrategias de formación docente orientadas a garantizar una educación de calidad para esta población

Adolescentes y mediaciones tecnol?gicas, nuevos procesos de transformaci?n

74 P?ginasEl presente ejercicio investigativo, se trata de una exploraci?n de tipo cualitativa de fase descriptiva, donde se examinaron las representaciones sociales de g?nero de estudiantes adolescentes de 13 a 15 a?os de edad de ambos sexos de una instituci?n educativa de la ciudad de Ibagu?, que hacen uso de las mediaciones tecnol?gicas. Con el prop?sito de identificar algunos cambios en el comportamiento y la manera c?mo se asumen en espacios virtuales; para ello se tuvo en cuenta planteamientos te?ricos de autores como Edgar Erazo, Mart?n Barbero, Hans Eysenk, Dina Krauskopf, SergeMoscovici, entre otros; que nos permite reconocer de manera densa el panorama de las interacciones entre los adolescentes y las mediaciones tecnol?gicas. Se pudo afirmar entre otros factores que la salud mental de los adolescentes no se ve afectada por el uso de las mediaciones tecnol?gicas. As? mismo, se encuentra que existe un claro efecto de las mediaciones tecnol?gicas en el pensamiento y el comportamiento de los adolescentes, quienes reflejan en las diferentes ?reas de sus vidas (individual y social) el valor de estas herramientas. De cara a lo anterior, los sujetos con mayores tendencias introvertidas son los que demuestran un rol con mayor diferencia en el espacio virtual al rol que suelen asumir en la vida real. Finalmente, se observa una relaci?n estrecha entre la construcci?n de la personalidad y las representaciones sociales, que se construyen de afuera hacia adentro en torno a las mediaciones tecnol?gicas; as? mismo, estas representaciones sociales, se convierten en construcciones culturales mediadas directamente por el rol de g?nero.ABSTRACT. This present research exercise is about a qualitative exploration in a descriptive stage, where were examinated social representations in students between 13 and 15 years old of both sex, in an educational institution in ibague city, where they use technological mediations with the purpouse of identificate some changes in the behaviour and the way how to assume in virtual spaces, in this work were taking into account theoretical construct of authors as: Edgar Erazo, Martin Barbero, Hans Einsenk, Dina Krauskopf among others they allow us recognize in a dense way the panorama of interactions between teenagers and technological mediations. Was affirmative between other factors that the mental health of teenagers is not affected by the use of technological mediations, likewise, is found that exist a clear effect of technological mediations in the thought and the behaviour of teenagers, who reflect in the different areas of their lives (indvidual and social) the value of these tools. Looking to the above, the characters with greater introverted tendencies demonstrate big differences in the virtual roll with the roll of their real life. Finnally, is observed a close relationship between the construction of personality and social representations, that are constructed from the outside in around technological mediations; likewise, this social representations are constructed in cultural constructions, directly mediated by the genre roll.La Maestr?a en Educaci?n de la Universidad del Tolima, la directora del trabajo de grado y el jurado calificador no son responsables de las ideas expuestas por los autores en el presente trabajo. Art?culo 17, Resoluci?n 015 de Diciembre 18 de 1978, Reglamento de Trabajos de Grado.INTRODUCCI?N 12 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 2. JUSTIFICACI?N 14 3. DESCRIPCI?N DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO 15 3.1 EST?NDARES DE FORMACI?N B?SICA EN TIC PARA ESTUDIANTES 15 3.1.1 Operaciones y conceptos b?sicos 15 3.1.2 Problemas sociales, ?ticos y humanos 15 3.1.3 Herramientas de las TIC para la productividad 16 3.1.4 Herramientas de las TIC para la comunicaci?n 16 3.1.5 Herramientas de las TIC para la recolecci?n de informaci?n 16 3.1.6 Herramientas de las TIC para la soluci?n de problemas y la toma de decisiones 16 4. PREGUNTAS DE INVESTIGACI?N 17 5. OBJETIVOS 18 5.1 OBJETIVO GENERAL 18 5.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 18 6. METODOLOG?A 19 6.1 DISE?O METODOL?GICO 19 6.2 RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N 19 6.3 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N 20 6.4 POBLACI?N 20 6.5 CRITERIOS DE RIGOR 20 6.6 ASPECTOS ?TICOS 20 7. MARCO REFERENCIAL 2

Propuesta didáctica para la promoción de competencias escriturales en el contexto universitario

Con el objetivo de promover competencias escriturales en el contexto universitario a través de una intervención pedagógica basada en la teoría del párrafo que propone Cassany; se diseñó una secuencia didáctica que retoma las bondades del ambiente individual y la entrevista flexible, donde el docente proporciona “andamios” para que el estudiante logre mayor autonomía mediante la regulación de sus procesos cognitivos y metacognitivos. La propuesta estuvo organizada en tres momentos: 1) valoración diagnóstica sobre competencias escriturales; 2) aplicación de la secuencia didáctica y 3) valoración de cambios en la competencia escritural. La metodología adoptada fue mixta cuasi-experimental pre-post para evaluar el impacto de la intervención didáctica. Los participantes fueron estudiantes universitarios de primer semestre. La muestra inicial fue de 58 párrafos escritos por los participantes, de los cuales, solo 44 (75.6 %) cumplieron requisitos de legibilidad mínima. Los párrafos fueron evaluados mediante una rúbrica antes y después de participar en la aplicación de la secuencia didáctica. Por último, los investigadores utilizaron el diario de campo para analizar cómo la entrevista flexible y el ambiente individual permean los propósitos de formación. Los resultados muestran el impacto favorable sobre la redacción tras el desarrollo de la secuencia didáctica y la apropiación de la teoría del párrafo. También se destaca la importancia de la entrevista flexible, porque las docentes lograron apoyar a sus estudiantes en la regulación de procesos cognitivos y metacognitivos durante la escritura en un ambiente de aprendizaje individual

Difficulty, Solidarity and Rehabilitation: towards a Critical Look at the Discourse on Disability in Colombia

In recent years, it has seen a growing interest in inquiring about the narratives that predispose people to establish a course of action towards people with disabilities. The aim of this study was to analyze the dominants speech of disability in Colombia, trough the review of 42 videos of the Teletón Foundation, an institution that organizes an annual television event of 27 continuous hours, though which it seeks obtain financial resources to support rehabilitation centers dedicated to providing care to people with physical disabilities. The methodological path was drawn from the critical discourse analysis of Van Dijk (1999). The results shows four categories: rehabilitation as a panacea, disability as something difficult, solidarity towards disability as a persuasion from us, against those who requires our help; and the people’s family with disabilities, as a savior, who is in charge of disability, like the problem was personal. We conclude that the narrative structure of the videos analyzed converges on a representation of disability as something sad, frustrating and limiting that requires heroes –family– and solidarity from society that still moves prevalently in the duality normality/abnormality./n Durante los últimos años, se ha visto un creciente interés por indagar acerca de las narrativas que predisponen a las personas a establecer un determinado curso de acción hacia la población con discapacidad. El objetivo del estudio fue analizar los discursos dominantes sobre la discapacidad en Colombia, a través de la revisión de 42 videos de la Fundación Teletón, una institución que organiza un evento televisivo anual de 27 horas continuas, a través del cual se busca obtener recursos económicos para sostener centros de rehabilitación dedicados a brindar atención a población con discapacidad física. La ruta metodológica se trazó desde el análisis crítico del discurso de Van Dijk (1999). Los resultados dan cuenta de cuatro categorías a la luz de las cuales se agrupan los discursos: rehabilitación como panacea; discapacidad como algo difícil; solidaridad frente a la discapacidad como forma de persuasión de nosotros, frente a aquellos que requieren de nuestra ayuda; y la familia de personas con discapacidad como salvadora, se hace cargo de la discapacidad, como si fuera un problema individual. Se concluye que la estructura narrativa de los videos analizados converge en una representación de la discapacidad como algo triste, frustrante y limitante, que requiere de los héroes –la familia– y la solidaridad de una sociedad, que se mueve en la dualidad normalidad/anormalidad

Inactivation efficacy and reactivation of fecal bacteria with a flow-through LED ultraviolet reactor: Intraspecific response prevails over interspecific differences

Treatment with ultraviolet (UV) light is a common option for inactivating waterborne organisms. The mercury vapor lamps conventionally used as a source of UV-C light for water disinfection are eventually replaced by light emitter diodes (LEDs) in the middle term due to their higher efficiency and lack of hazardous materials. Nonetheless, biological mechanisms for repairing UV damage caused by the UV treatment are some of its significant undesirable features. The objective of this study is to evaluate and compare the UV-resistance and the reactivation degree in different strains of E. coli and E. faecalis treated with a flow-through reactor equipped with LEDs with an emission range between 265 and 285 nm. The treated organisms were subjected to various illumination regimes after the UV irradiation. The results obtained indicated that intraspecific differences between the strains of E. coli were greater than the interspecific differences with respect to E. faecalis in terms of UV-resistance and repairing potential. The UV doses necessary to achieve four log-reductions ranged from 10.2 to 16.3 mJ cm−2 for E. coli and from 11.1 to 11.4 for mJ cm−2 for E. faecalis. Dark repair was not observed within 24 h after the UV irradiation whereas the degree of photorepair depended on both the bacteria strain and the applied UV dose. The exposure of the irradiated organisms to an illuminated environment entailed and increasing between the 18 % and the 160 % of the UV dose required to achieve four log-reductions. © 2023 The Author(s

Predictors of attitudes toward lesbian and gay parenting in an ecuadorian sample.

In the past few years, Ecuador has experienced legal changes toward the recognition of sexual minority rights. However, lesbian and gay (LG) individuals and couples still face legal obstacles to become parents and social barriers that place their families in disadvantage compared to their heterosexual counterparts. To date, it is not known whether the legal changes reflect society’s move toward a more progressive and accepting climate. This study analyzed the attitudes toward LG parenting in an Ecuadorian online-recruited sample. Three hundred thirty-eight (338) participants answered an online questionnaire about the negative effects and the benefits of having LG parents. The strongest belief among participants was that children of LG parents would be victimized because of their parents’ sexual orientation. Analyses indicated differences in attitudes based on age, sexual orientation, marital status, education level, as well as religiosity. Finally, regression models suggested that beliefs about the origins of sexual orientation and contact with LG people predicted attitude scores. Implications of these findings are discussed.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Representaciones y prácticas del docente frente a la inclusión de niños de preescolar con discapacidad en el aula regular: Desafíos y dilemas.

Explorar a la luz de los requerimientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional las representaciones y prácticas docentes de niños y niñas en edad preescolar con discapacidad en el aula regular, en relación con las prácticas pedagógicas inclusivas implementadas, visibilizando así la relación existente entre dichas exigencias y prácticas pedagógicas en el Municipio de Ibagué.La presente propuesta se inscribe en un diseño de tipo cualitativo-exploratorio que busca inicialmente analizar a partir de una revisión sobre los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) lo establecido para generar prácticas inclusivas en Colombia; y posteriormente visibilizar y comprender desde las voces de los propios educadores de niños y niñas con discapacidad en edad preescolar, cuáles son sus representaciones sobre la educación inclusiva, y las prácticas que llevan a cabo en el aula, para luego contrastar si lo reportado por los docentes corresponde con los resultados de la revisión del MEN

Representaciones y prácticas del docente frente a la inclusión de niños de preescolar con discapacidad en el aula regular: Desafíos y dilemas.

Explorar a la luz de los requerimientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional las representaciones y prácticas docentes de niños y niñas en edad preescolar con discapacidad en el aula regular, en relación con las prácticas pedagógicas inclusivas implementadas, visibilizando así la relación existente entre dichas exigencias y prácticas pedagógicas en el Municipio de Ibagué.La presente propuesta se inscribe en un diseño de tipo cualitativo-exploratorio que busca inicialmente analizar a partir de una revisión sobre los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) lo establecido para generar prácticas inclusivas en Colombia; y posteriormente visibilizar y comprender desde las voces de los propios educadores de niños y niñas con discapacidad en edad preescolar, cuáles son sus representaciones sobre la educación inclusiva, y las prácticas que llevan a cabo en el aula, para luego contrastar si lo reportado por los docentes corresponde con los resultados de la revisión del MEN

Dilemas de la paz territorial en los tiempos del post-acuerdo: Experiencias territoriales en la región del eje cafetero

El presente libro, tejido a múltiples voces, perspectivas, abordajes teóricos y metodológicos, se inscribe en los proyectos editoriales de la región eje cafetero que se alejan de las lecturas dicotómicas o categóricas, por el contrario, transita los laberintos que se abren camino cuando una sociedad se traza la difícil tarea de construir una paz territorial en medio de los escenarios de la guerra. La memoria social, las voces de sobrevivientes, organizaciones sociales, medios de comunicación, posturas oficiales y cívicas, las apuestas pedagógicas por la paz, las lecturas territoriales del conflicto y las múltiples secuelas de las variadas violencias constituyen los horizontes temáticos de los 12 capítulos del presente libro, interpretando las complejas realidades presentes en el corazón de la región cafetera. Resultado de multiplicidad de voces, formaciones disciplinares y experiencias vitales, así como de la diversidad de organizaciones, entidades y universidades que acogieron el llamado del ¨Programa de Investigación en Transiciones, Violencias y Memoria¨ para construir una apuesta editorial recreada en los marcos de la sociología relacional, las cuales, a partir de perspectivas históricas, críticas y situadas, adelantaron análisis situados en la región cafetera en los tiempos del postacuerdo.Ruta Pacífica de las Mujeres ; Sistema Universitario del Eje Cafetero ; Universidad Católica de Manizales ; Universidad Católica de Pereira ; Vicerrectoría de Investigaciones, Innovación y Extensión Editorial Universidad Tecnológica de Pereira Pereira, Colombia.CONTENIDO Prólogo ....................................................................................................................6 Jefferson Jaramillo Marín Encrucijadas de una paz inacabada. A manera de introducción.....................12 Por: Luis Adolfo Martínez Herrera y Oscar Arango Gaviria PARTE I................................................................................................................20 Las tensiones de la memoria histórica y de los medios de comunicación en el contexto regional ..................................................................................................20 CAPÍTULO UNO.................................................................................................21 La memoria histórica en la región......................................................................22 Alberto Berón Ospina CAPÍTULO DOS .................................................................................................38 La mutación del periodismo en tiempos transicionales....................................39 Juan Antonio Ruiz Romero PARTE II..............................................................................................................73 Excombatientes, reintegrados y sobrevivientes del conflicto armado..............73 CAPÍTULO TRES...............................................................................................74 Una guerra silenciada: enunciaciones iniciales sobre los actores ...................75 y las dinámicas del conflicto armado en el Eje Cafetero ..................................75 Oscar Fernando Martínez Herrera y Miguel Gómez Bermeo CAPÍTULO CUATRO .....................................................................................106 Experiencia institucional de la Agencia para la Reincorporación y la Normalización en la atención de personas que se acogen a procesos de desarme, desmovilización, reintegración y reincorporación en el Eje Cafetero: 2003- 2020 .....................................................................................................................107 José Luis Medrano Benavides, Lina Marcela Duque Ossa, Oscar Fernando Sanmiguel CAPÍTULO CINCO..........................................................................................137 Entre víctimas y victimarios. Percepciones sociales de sobrevivientes del conflicto armado ................................................................................................................138 Luis Adolfo Martínez Herrera y Nicolás Muñoz Giraldo CAPÍTULO SEIS...............................................................................................173 Transición y reincorporación desde el Jimmy Tatamá: entre retórica y territorialidad.....................................................................................................174 Julio César Murillo García PARTE III...........................................................................................................197 Organizaciones sociales, historias y pedagogías regionales para la paz .......197 CAPÍTULO SIETE............................................................................................198 La Unión Patriótica: notas históricas sobre su acción política en el departamento de Risaralda, marzo 28 de 1984 - enero 6 de 1989 ..........................................199 Jahir Rodríguez Rodriguez CAPÍTULO OCHO ...........................................................................................250 Quinchía: memoria latente de un pueblo ultrajado. Reflexiones sobre la reparación simbólica..........................................................................................251 Gina M. Arias-Rodríguez y Érika V. Tobón-González CAPÍTULO NUEVE .........................................................................................279 La escuela de liderazgo para la paz: seis años al servicio dela educación para la paz ...................................................................................................................280 Oscar Arango Gaviria CAPÍTULO DIEZ..............................................................................................313 Una experiencia de formación para la paz ......................................................314 Claudia Mónica Londoño V. y Claudia Patricia Herrera G.. ........................314 PARTE IV...........................................................................................................338 Secuelas del conflicto armado y redefiniciones de las nociones de memoria y transiciones..........................................................................................................338 CAPÍTULO ONCE............................................................................................339 Comprensiones psicosociales sobre la desaparición forzada en Colombia...340 Mitzin Guadalupe Mata Mata y Mauricio Orozco Vallejo CAPÍTULO DOCE............................................................................................362 Narrativas, obsolescencias y hegemonías.........................................................363 Camilo Lozano River