Leadership distributed as a key factor for the implementation of preventive school mental health programs

El propósito de esta investigación fue indagar los efectos del liderazgo distribuido sobre la implementación de programas escolares preventivos. A través de un diseño cualitativo se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 15 involucrados en la supervisión y ejecución del programa Habilidades para la Vida desarrollado en escuelas chilenas. Se encontró que aquellas escuelas en donde se distribuye con mayor institucionalización del liderazgo, a través de dispositivos como reuniones de planificación y evaluaciones continuas, las dimensiones de implementación asociadas a la exposición de la intervención se ejecutan con mayor calidad. Así mismo, la articulación de objetivos entre el programa y la escuela favorece el desarrollo de una cultura escolar en donde se valora el fortalecimiento de habilidades emocionales como condiciones de posibilidad para el anclaje y desarrollo de aprendizajes. Se discuten implicancias teóricas y prácticas sobre este hallazgoThe aim research was to investigate the effects of distributed leadership on the implementation of preventive school programs. Through a qualitative design semistructured interviews were applied to 15 participants, supervisors and professionals of the Skills for Life program in Chilean schools. We were found that those schools where it is distributed with greater institutionalization of leadership, through devices such as planning meetings and continuous evaluations, the implementation dimensions associated with the intervention exposure are executed with higher quality. Likewise, the articulation of objectives between the program and the school favors the development of a school culture where the strengthening of emotional abilities is valued as conditions of possibility for the anchoring and development of learning. Theoretical and practical implications of this finding are discusse

Distribuir el liderazgo para mejorar la calidad de la educación: Estudio comparativo en escuelas municipales de una ciudad del norte de Chile

El liderazgo distribuido es un constructo que ha adquirido gran relevancia en el campo de la investigación de la mejora escolar, sin embargo, en Chile la investigación aún es incipiente. La presente investigación buscó comparar la distribución del liderazgo en escuelas de logro intermedio e inicial en el SIMCE. Se aplicó la escala de liderazgo distribuido a 64 profesores de 4 escuelas de la ciudad de Calama (2 de logro inicial y 2 de logro intermedio). A través de pruebas de comparación de medias, se encontró que aquellas escuelas con logro intermedio obtuvieron puntajes significativamente superiores en las escalas de visión escolar, cultura escolar, programa instruccional, uso de artefactos, liderazgo docente y relaciones intuitivas de trabajo. Se discuten los resultados y limitaciones del estudio. ---- Distributed  leadership  is  a  construct  that  has obtained  broad  relevance  in  the  field  of  school improvement    research,    however,    in    Chile research is still incipient. The aim research was to compare the distribution of leadership in schools of intermediate and initial achievement in SIMCE in a city of north of Chile. We  applied distributed leadership scale to 64 teachers from 4  schools  in  the  city  of  Calama  (2  of  initial achievement and 2 of intermediate achievement).   Through    means    comparison tests, it was found that those schools with intermediate achievement obtained significantly higher scores in the scales of school vision, school culture, instructional program, use of artifacts, teacher leadership and intuitive work  relationships.  The results and limitations of the study are discussed.   Keywords: Leadership distribution, educational attainment, educational quality, SIMCE, Distributed Leadership Scale

Relación del ortostatismo con los niveles de hemoglobina glicosilada y la presencia de deterioro cognitivo en pacientes adultos mayores con y sin diabetes mellitus tipo 2, pertenecientes al Hospital Enrique Garcés de Quito

El presente estudio se basó en un análisis de casos y controles pareados en pacientes mayores de 60 años pertenecientes al hospital Dr. Enrique Garcés (HEG) Quito – Ecuador; con el fin de determinar la relación entre el ortostatismo y la aparición del deterioro cognitivo temprano. Se designó dos grupos: los casos eran pacientes con diagnóstico de diabetes mellitus tipo 2, que acuden a la clínica de diabetes del HEG; mientras que los controles fueron pacientes que no presentaron diabetes mellitus tipo 2 al momento de la recolección de los datos. Se determinó en ambos grupos la presencia de ortostatismo, basándose en la toma de presión arterial y frecuencia cardiaca en posición sentada y de pie; posteriormente se les realizo el test minimental (MMSE) obteniendo un puntaje corregido para la edad y su nivel de educación. Además se consideró los valores de hemoglobina glicosilada sérica de cada paciente y su relación con la presencia de algún nivel de deterioro cognitivo. La muestra constó de 258 personas con una media de 74 años; 46,1% fueron mujeres y el 53,9% varones; 38,4% presentaron diagnóstico de diabetes mellitus tipo 2, el 31% tuvieron comorbilidades (hipertensión arterial en tratamiento regular), 66,5% de la población estudiada tuvo un valor de hemoglobina glicosilada menor a 6,5%. Los valores de MMSE con diagnóstico probable de demencia, puntaje menor de 24, se observaron en 70 personas (27,13%; IC 95%; 21,8% - 32,9%) y 104 (40,3%; IC 95%; 34,2% - 46,5%) tuvieron valores menores de 27 en el MMSE, sugestivos de deterioro cognitivo. El 38,4% de la muestra presentó ortostatismo mas diabetes mellitus tipo 2 vs el 13,8% solo ortostatismo (OR: 3,78, p: 0,0001). El mayor porcentaje (62,86%; IC 95% 50,48% - 74,11%) de valores compatibles con demencia en el MMSE se encontraron en los pacientes con diagnóstico de diabetes mellitus tipo 2 (V de Cramer 0,49). Además los pacientes que no presentan ortostatismo poseen un puntaje dentro de lo esperable para su edad en el MMSE (p: 0,0001)

Educación en contextos rurales y la Psicología Rural: encuentros latinoamericanos

Llegamos a esta edición destacando aún la necesidad de divulgar las prácticas y problemas que enfrentan los profesionales de la psicología en la educación en contextos rurales. Esta divulgación, además de traer dificultades y ganancias a la pantalla, termina por visibilizar áreas de acción para los futuros profesionales de la psicología y sensibilizar sobre las desigualdades sociales, sobre los campos que necesitan acción y produciendo otros referentes para nuestro trabajo y nuestra ciencia en Nuestra América. Así, terminamos esta presentación esperando que el contacto del enfoque de la psicología rural con la educación en contextos rurales en América Latina sea una inspiración para todos los que nos lean.Llegamos a esta edición destacando aún la necesidad de divulgar las prácticas y problemas que enfrentan los profesionales de la psicología en la educación en contextos rurales. Esta divulgación, además de traer dificultades y ganancias a la pantalla, termina por visibilizar áreas de acción para los futuros profesionales de la psicología y sensibilizar sobre las desigualdades sociales, sobre los campos que necesitan acción y produciendo otros referentes para nuestro trabajo y nuestra ciencia en Nuestra América. Así, terminamos esta presentación esperando que el contacto del enfoque de la psicología rural con la educación en contextos rurales en América Latina sea una inspiración para todos los que nos lean.Llegamos a esta edición destacando aún la necesidad de divulgar las prácticas y problemas que enfrentan los profesionales de la psicología en la educación en contextos rurales. Esta divulgación, además de traer dificultades y ganancias a la pantalla, termina por visibilizar áreas de acción para los futuros profesionales de la psicología y sensibilizar sobre las desigualdades sociales, sobre los campos que necesitan acción y produciendo otros referentes para nuestro trabajo y nuestra ciencia en Nuestra América. Así, terminamos esta presentación esperando que el contacto del enfoque de la psicología rural con la educación en contextos rurales en América Latina sea una inspiración para todos los que nos lean.Llegamos a esta edición destacando aún la necesidad de divulgar las prácticas y problemas que enfrentan los profesionales de la psicología en la educación en contextos rurales. Esta divulgación, además de traer dificultades y ganancias a la pantalla, termina por visibilizar áreas de acción para los futuros profesionales de la psicología y sensibilizar sobre las desigualdades sociales, sobre los campos que necesitan acción y produciendo otros referentes para nuestro trabajo y nuestra ciencia en Nuestra América. Así, terminamos esta presentación esperando que el contacto del enfoque de la psicología rural con la educación en contextos rurales en América Latina sea una inspiración para todos los que nos lean.Llegamos a esta edición destacando aún la necesidad de divulgar las prácticas y problemas que enfrentan los profesionales de la psicología en la educación en contextos rurales. Esta divulgación, además de traer dificultades y ganancias a la pantalla, termina por visibilizar áreas de acción para los futuros profesionales de la psicología y sensibilizar sobre las desigualdades sociales, sobre los campos que necesitan acción y produciendo otros referentes para nuestro trabajo y nuestra ciencia en Nuestra América. Así, terminamos esta presentación esperando que el contacto del enfoque de la psicología rural con la educación en contextos rurales en América Latina sea una inspiración para todos los que nos lean

PACES: a primary care tool to detect mental health disorders in Indigenous Colombians

Introduction: The aim of this research was to present the process of intercultural creation and validation, in addition to the analysis of the psychometric properties of the Parenting, Behavior, Emotions and Suicide risk scale. Methods: A cross-sectional study, cultural adaptation and validation with an ethnic approach were carried out by expert judges in mental health; subsequently, the instrument was applied, and a factorial analysis was carried out, and it was established that there was agreement between the instrument results and two expert perspectives regarding spiritual disharmony. The sample consisted of 168 families of children and young people (54.8% women, 45.2% men), with a mean age of 11.2 years, in Colombia. Regarding the geographical location, 44% were from Guajira, 44.6% were from Nariño and 11.3% were from Vaupés, from the Wayuu, Awá and Emberá communities, respectively. Results: The scale showed high reliability (Chronbach's α=0.911), and in the factorial analysis the following parenting domains were formed from the parents: involvement, monitoring and bond, from boys, girls and young people; suicidal risk perceived by caregivers and perceived by children and young people; in addition to a total mental health risk. The questions that inquired about hallucinations and seizures did not show grouping in any factor, and two questions were eliminated. Similarly, a high inter-rater concordance was shown, with a higher Cohen's κ coefficient for all domains. Conclusion: There are few intercultural and early detection studies of parenting and mental health problems in children and youth that have an ethnic approach. It is observed that the instrument serves as a means of monitoring mental health issues in children and adolescents, as well as the parenting practices employed in their socialization, from both the perspective of caregivers and the young individuals themselve. This study indicates that the scale is an adequate tool, quick and easy to administer in first-level care settings

A semente não é suficiente, a árvore deve ser acompanhada: importância do contexto de implementação em programas de educação ambiental

There is a growing consensus on the advantages and benefits of implementing environmental education programs in school communities, but few studies focus on the conditions that make it possible for them to be incorporated as daily practices. The purpose of this research paper was to identify contextual barriers and facilitators of the implementation of a program of pedagogical innovation and education for the sustainability of the municipality, carried out in a city in the south of Chile. The sample consisted of 36 teacher coordinators of schools where the program is implemented. During an assessment session, the researchers applied an open-ended question survey, aimed at investigating the contextual factors affecting the implementation. Subsequently, through focal groups, these factors were delved into with the same participants. The authors found that the critical factors are: (1) the support and motivation of the community; (2) the curricular integration of the program; (3) the implementation supports; and (4) the expertise of the executing teacher. The transculturality of the identified factors is analyzed and the practical and theoretical implications of the findings are discussed.Existe un consenso cada vez mayor sobre las ventajas y los beneficios de implementar programas de educación ambiental en las comunidades escolares, pero hay pocos estudios acerca de las condiciones que hacen posible que sean incorporados como prácticas cotidianas. El propósito de este artículo de investigación fue identificar barreras y facilitadores contextuales de la implementación de un programa de innovación pedagógica y educación para la sustentabilidad de la municipalidad llevado a cabo en una ciudad del sur de Chile. Participaron 36 docentes coordinadores de escuelas donde se implementa el programa. A través de una jornada de evaluación se aplicó una encuesta de preguntas abiertas orientada a indagar los factores contextuales que afectan la implementación. Después, mediante grupos focales, se profundizó en estos factores con los mismos participantes. Se encontró que los factores críticos son: 1) el apoyo y motivación de la comunidad, 2) la integración curricular del programa, 3) los soportes de implementación, y 4) la experticia del docente ejecutor. Se analiza la transculturalidad de los factores identificados y se discuten las implicancias prácticas y teóricas de los hallazgos.Existe um consenso crescente sobre as vantagens e benefícios da implementação de programas de educação ambiental nas comunidades escolares, mas há poucos estudos sobre as condições que permitem que eles sejam incorporados como práticas cotidianas. O objetivo deste artigo de pesquisa foi identificar barreiras e facilitadores contextuais da implementação de um programa de inovação e educação pedagógica para a sustentabilidade do município, realizado em uma cidade no sul do Chile. Participaram 36 professores coordenadores das escolas onde o programa é implementado. Durante um dia de avaliação, um questionário de perguntas abertas foi aplicado para investigar os fatores contextuais que afetam a implementação. Então, por meio de grupos focais, esses fatores foram aprofundados com os mesmos participantes. Constatou-se que os fatores críticos são: 1) apoio e motivação da comunidade, 2) integração curricular do programa, 3) apoio à implementação e 4) a experiência do professor em execução. A transculturalidade dos fatores identificados é analisada e as implicações práticas e teóricas dos resultados são discutidas

Propuesta teórico-metodológica para el análisis de las noticias sobre “Los 33 mineros de Atacama” (Chile) publicadas en los diarios El Comercio del Perú y La Razón de Bolivia

Este artículo busca desarrollar una propuesta teórico-metodológica de análisis para comprender los procesos de construcción social de la realidad y las representaciones que los principales medios de prensa escrita de Perú y Bolivia realizaron acerca del cautiverio y rescate de los 33 mineros atrapados en el yacimiento San José, Chile, en el 2010

PARAFRASEO Y RESUMEN: IMPORTANCIA EN VETERINARIA Y AGRONOMÍA

El resumen y el parafraseo es una técnica de estudio que el estudiante universitario debe conocer, entender y aplicar para el desarrollo de trabajos de carácter académico en las diferentes asignaturas que deben aprobar durante la formación de tercer nivel o de postgrado.El trabajo se realizó con la revisión bibliográfica de artículos relacionados a la temática y se aplicó ejemplos de resúmenes y de parafraseo del área de agronomía y del sector pecuario para proporcionar herramientas a los estudiantes de la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia y de Ingeniería Agronómica. Se estructuraron párrafos que ejemplifican las diferencias que existen entre el resumen que es representar la idea del autor en menor número de palabras y de parafraseo que se recomienda reescribir a partir del resumen, utilizando palabras propias de la persona que utiliza esta técnica pero siempre conservando el contexto. Es una técnica muy útil para el desarrollo de trabajos universitarios que requieren una gran concentración durante la lectura de diferentes textos

¿Qué entienden por Resiliencia los padres? Concepto y definición respecto a sus hijos en etapa prepuberal

Introduction: Resilience is a dynamic concept that has been conceptualized with different approaches and research methods. The purpose of this research is to describe what parents understand by resilience in their prepuberalchildren. Material and Method: A sample of 267 parents were asked about their perception of the resilience of their children, between 9 and 12 years old. A quantitative methodology was used. Results: Parents consider resilience as a general capacity for adaptation, highlighting emotional regulation and cognitive processing as central components of individual resilience capacities, also highlighting the role of adults in their learning and activation. Conclusions: This study approaches the understanding of resilience capacities that make sense to parents or not in the development of parental promotion and psychoeducation programs, helping to improve their elaboration. Introducción: La resiliencia es un concepto dinámico y que ha sido conceptualizado con diferentes enfoques y métodos de investigación.  El propósito de esta investigación es describir que entienden los padres por resiliencia en sus hijos en etapa prepuberal. Material y Método: A una muestra de 267 padres se les preguntó su percepción acerca de la resiliencia de sus hijos de entre 9 y 12 años. Se utilizó una metodología cuantitativa. Resultados: Los padres consideran la resiliencia como una capacidad general de adaptación, relevando la regulación emocional y el procesamiento cognitivo como componentes centrales de capacidades individuales de resiliencia, destacando también el rol de los adultos en el aprendizaje y activación de estas. Conclusiones: Este estudio se aproxima a la comprensión de las capacidades de resiliencia que les hacen sentido o no a los padres en el desarrollo de programas de promoción y psicoeducación parental, contribuyendo a mejorar su elaboración