Perspetiva integrada de educação em ciências: da teoria à prática

A emergência da educação em ciências, desde os primeiros anos de idade e ao longo da vida, num mundo caracterizado pela complexidade, incerteza e imprevisibilidade, onde os principais problemas são multicausais e pluridimensionais, é hoje indiscutivelmente uma prioridade. As competências no domínio das ciências e das tecnologias são cada vez mais indispensáveis para se contribuir para o debate público, a tomada de decisões e o processo legislativo. A fim de poderem entender as questões envolvidas e fazer escolhas informadas, mesmo que não técnicas, os cidadãos precisam de ter conhecimentos básicos, nomeadamente em matemática e ciências. Por outro lado, os países necessitam de um número adequado de matemáticos e especialistas em assuntos científicos para manter a sua competitividade (CUE, 2001). No entanto, em muitos países, o interesse pelos estudos de matemática e ciências está a decrescer ou não se está a desenvolver tão rapidamente quanto seria desejável. Esta tendência é visível nas escolas, onde o número de alunos que optam por estas disciplinas é inferior ao que se poderia esperar, na atitude dos jovens e dos pais em relação às disciplinas em questão e, mais tarde, no nível de recrutamento no sector da investigação e nas profissões conexas (CUE, 2001). Os sistemas de ensino deverão, assim, ser adaptados, de modo a que um maior número de jovens se interesse pelas ciências para assim aumentar o número de jovens que optam por um carreira científica ou tecnológica (CE, 2010). (...

Lista de espécies de artrópodes associados a diferentes culturas frutícolas da Ilha Terceira (Açores)

Actas do I Workshop de Fruticultura : contributo para o seu desenvolvimento. Angra do Heroísmo, 21-23 Abril 2005.Conhecer a acarifauna e a entomofauna de um habitat agrícola é um dos passos fundamentais para se conseguir uma protecção integrada e sustentável das culturas. Neste trabalho apresenta-se uma lista das espécies de artrópodes encontradas em quatro culturas frutícolas da ilha Terceira (bananeiras, citrinos, macieiras e pessegueiros). Os indivíduos foram capturados com recurso a três métodos de amostragem: i) recolha directa das folhas e/ou ramos; ii) técnica dos batimentos; iii) armadilhas Malaise. No total foram estabelecidas 679 morfoespécies diferentes, tendo-se identificado, até ao momento, 218 morfoespécies até ao nível de género e/ou espécie. Destacam-se 17 espécies que são citadas pela primeira vez para a ilha Terceira, 12 são novidades para os Açores e uma espécie é citada pela primeira vez para Portugal (Fungitarsonemus peregrinus, Acariformes (Prostigmata): Tarsonemidae). Salienta-se, ainda, uma das espécies do género Encarsia sp. (Hymenoptera: Aphelenidae), que muito provavelmente será uma espécie nova para a ciência. Finalmente discute-se a importância deste estudo para trabalhos futuros, e a necessidade de desenvolver mais listas faunísticas para estas e outras culturas

Lista de espécies de artrópodes associados a diferentes culturas frutícolas da ilha Terceira (Açores, Portugal)

Copyright © 2010 SEA, Sociedad Entomológica Aragonesa.Conhecer a acarifauna e a entomofauna de um habitat agrícola é um dos passos fundamentais para se conseguir uma protecção integrada e sustentável das culturas. Neste trabalho apresenta-se uma lista das espécies de artrópodes encontradas em quatro culturas frutícolas da ilha Terceira (bananeiras, citrinos, macieiras e pessegueiros). Os indivíduos foram capturados com recurso a três métodos de amostragem: i) recolha directa das folhas e/ou ramos; ii) técnica dos batimentos; iii) armadilhas Malaise. No total foram estabelecidas 679 morfoespécies, tendo-se identificado 218 morfoespécies até ao nível de género e/ou espécie. Destacam-se 17 espécies que foram encontradas pela primeira vez para a ilha Terceira durante esta amostragem, 12 que constituíam novidades faunísticas para os Açores e uma espécie que foi citada pela primeira vez para Portugal. Finalmente discute-se a importância deste estudo para trabalhos futuros, e a necessidade de desenvolver mais listas faunísticas para estas e outras culturas.RESUMEN: Conocer la acarifauna y la entomofauna de un hábitat agrícola es uno de los primeros pasos necesarios para llegar a una protección más integrada y sostenible de los cultivos. En este trabajo se presenta el listado de especies de artrópodos que habitan en cuatro tipos de frutales en la isla Terceira (plataneros, cítricos, manzanos y melocotoneros). Los individuos fueron capturados mediante tres métodos de colecta: búsqueda directa sobre las hojas y ramas; técnica de batido; y trampas Malaise. En total se han identificado 679 morfoespecies, de las cuales 218 se identificaron hasta el nivel de género y/o espécie. Diecisiete morfoespecies se han encontrado por primera vez en Terceira durante este muestreo, 12 son nuevas para las Azores y una especie es nueva para Portugal. Además se discute la importancia de este estudio para futuros proyectos de investigación, y la necesidad de desarrolla r más listados faunísticos en es tos y otros tipos de frutales.ABSTRACT: Knowing the arthropod fauna associated with agroecosystems is essential to achieve sustainable integrated pest management. Here we present a checklist of the arthropod species found on four types of fruit crops on Terceira Island (bananas, orange-trees, apple-trees and peach-trees). The specimens were collected using three different sampling methods: i) direct collecting from leaves and/or branches; ii) beating technique; iii) Malaise traps. In total, we detected 679 morphospecies, of which 218 were identified to the genus and/or species level. Seventeen species are first records for Terceira Island, 12 for the Azores and one for Portugal. Finally we discuss the importance of this work for future studies, as well as the need to develop more checklists for these and other crops

Integrated practices in science education: an ongoing training program for teachers with a STS outlook

O estudo que se apresenta teve como principal finalidade conceber, implementar e avaliar um 181 programa de formação contínua para professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico na área da Educação em Ciências. Este programa de formação visou a promoção de competências de planificação, implementação e avaliação de práticas integradas de educação formal e não formal em ciências com enfoque CTS. O estudo contou com a participação de 12 professores formandos da Escola Ciência Viva de Vila Nova da Barquinha, a única escola do 1.º Ciclo em Portugal que tem nas suas instalações um Centro Integrado de Educação em Ciências. Como técnicas de recolha de dados optou-se pelo inquérito por questionário, observação participante e compilação documental. Os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo através de um sistema categorial misto. A análise dos dados aponta para o facto dos professores-formandos terem desenvolvido diversas aprendizagens, nomeadamente a nível: das orientações de Educação em Ciências; da gestão dos processos de ensino e de aprendizagem das ciências; e da avaliação das aprendizagens das crianças. Este estudo aponta assim no sentido de que o programa de formação desenvolvido foi potenciador do desenvolvimento profissional dos professores-formandos, em particular, no que respeita a um incremento e melhoria das suas práticas integradas de educação formal e não-formal em ciências.El presente artículo tuvo como principal finalidad concebir, implementar y evaluar un programa de formación continua para profesores del 1º Ciclo de Enseñanza Básica en el área de educación en ciencias. Este programa de formación se propuso incentivar competencias de planificación, implementación y evaluación de prácticas integradas de educación formal y no formal en ciencias con un enfoque CTS. Participaron de este estudio doce profesores en formación de la Escuela Ciência Viva de Vila Nova da Barquinha, única escuela del 1º Ciclo en Portugal que cuenta en sus instalaciones con un Centro Integrado de Educación en Ciencias. Las técnicas de recolección de datos fueron la encuesta por cuestionario, la observación participante y la compilación documental. Los datos se analizaron según la técnica de análisis de contenido mediante un sistema categorial mixto. El análisis de los datos señala que los profesores en formación desarrollaron diversos aprendizajes, entre ellos orientaciones de educación en ciencias, gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, y evaluación de los aprendizajes de los niños. Este artículo concluye que el programa de formación desarrollado potenció el desarrollo profesional de los estudiantes de profesorado, particularmente en lo que se refiere a un incremento de sus prácticas integradas de educación formal y no formal en ciencias.This paper aims mainly at conceiving, implementing and evaluating an ongoing training program for teachers of the first cycle of basic education in the area of science education. This training program was proposed to encourage planning, implementation and integrated practice assessment competences in formal and non-formal science education with a STS outlook. Twelve teaching trainees from the Escuela Ciência Viva de Vila Nova da Barquinha, the only first cycle school in Portugal which has in an Integrated Center for Science Education, participated in this study. Data collection techniques used consisted of questionnaires, participant observation and documental compilation. The information was analyzed following a content analysis technique with a mixed category system. Data analysis shows that teachers undergoing training developed different types of learning, including science education orientations, management of science teaching and learning processes, and children’s learning assessment. This paper concludes that the training program boosted the professional development of teacher trainees, especially in terms of an increase and improvement of their integrated practices of formal and non-formal education in science

Criança-pais-escola : tríade promotora de saúde oral infantil

Nesta comunicação apresenta-se a conceção, planificação, implementação e avaliação de uma sequência didática sobre saúde oral infantil com um grupo de crianças do pré-escolar envolvendo a família e a comunidade escolar. Este trabalho assumiu características de uma metodologia de investigação-ação, recorrendo a técnicas de recolha de dados, como, inquéritos por entrevista e questionário, observação participante e compilação documental. A técnica utilizada para a análise dos dados foi a análise de conteúdo. Os resultados indiciam que houve aprendizagem pelas crianças a nível de conhecimentos, capacidades, atitudes e valores no âmbito da saúde oral, bem como mudança de comportamento relativos à sua higiene oral

A Critical Perspective on 3D Liver Models for Drug Metabolism and Toxicology Studies

The poor predictability of human liver toxicity is still causing high attrition rates of drug candidates in the pharmaceutical industry at the non-clinical, clinical, and post-marketing authorization stages. This is in part caused by animal models that fail to predict various human adverse drug reactions (ADRs), resulting in undetected hepatotoxicity at the non-clinical phase of drug development. In an effort to increase the prediction of human hepatotoxicity, different approaches to enhance the physiological relevance of hepatic in vitro systems are being pursued. Three-dimensional (3D) or microfluidic technologies allow to better recapitulate hepatocyte organization and cell-matrix contacts, to include additional cell types, to incorporate fluid flow and to create gradients of oxygen and nutrients, which have led to improved differentiated cell phenotype and functionality. This comprehensive review addresses the drug-induced hepatotoxicity mechanisms and the currently available 3D liver in vitro models, their characteristics, as well as their advantages and limitations for human hepatotoxicity assessment. In addition, since toxic responses are greatly dependent on the culture model, a comparative analysis of the toxicity studies performed using two-dimensional (2D) and 3D in vitro strategies with recognized hepatotoxic compounds, such as paracetamol, diclofenac, and troglitazone is performed, further highlighting the need for harmonization of the respective characterization methods. Finally, taking a step forward, we propose a roadmap for the assessment of drugs hepatotoxicity based on fully characterized fit-for-purpose in vitro models, taking advantage of the best of each model, which will ultimately contribute to more informed decision-making in the drug development and risk assessment fields.This research has been supported by FCT (Portugal) through the research grants and scholarship PTDC/MED-TOX/29183/2017, UIDB/04138/2020, UIDP/04138/2020, and SFRH/BD/144130/2019 to JR and by the H2020, European Commission, though the MSCA-IF-EF-ST – Standard EF to MC (GA-845147-LIV-AD-ON-A-CHIP). Conflict of Interestinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Pulmonary telerehabilitation: an international call for action

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Enhancing the interface behavior on polycarbonate/elastomeric blends: morphological, structural, and thermal characterization

A systematic study was performed to provide better understanding of the effect of elas tomeric materials on the behavior of polycarbonate blends (PC). Thus, blends of PC with different amounts of elastomers, such as copolyether ester elastomer (COPE), acrylonitrile–butadiene–styrene (ABS), maleic anhydride-grafted ABS (ABS-g-MA), and styrene–ethylene–butylene–styrene (SEBS g-MA) were prepared in a co-rotating twin-screw extruder. The materials were characterized by an electronic microscopy (SEM), an infrared spectroscopy (FTIR), and thermal (DSC) and thermo mechanical (DMA) techniques. The incorporation of elastomeric phases was observed by changes in the FTIR band’s intensity, whereas a new shoulder of the ester band of COPE at 1728 cm−1 indicates the occurrence of a transesterification reaction. Unmodified and modified ABS (5% and 10%) did not affect the glass transition temperature (Tg) of PC, while 1% SEBS-g-MA slightly increased this value. PC/10% COPE showed that a decrease in Tg of 25 ◦C has a result of better compatibilization between both phases, which is visible via SEM. SEM analysis identified three main toughening mechanisms, depending on the type of elastomer. Unlike any other study, this work deepens the knowledge, in a comparative way, to understand the elastomeric effect at the interface and consequently, on the mechanical behavior of PC systems.This work was founded by Portugal 2020, and Fundo Social Europeu (FSE) through Programa Operacional Regional do NORTE (NORTE-08-5369–FSE-000034), developed under the pro gram “IMPULSE—Polímeros e Compósitos: Drivers da inovação tecnológica e da competitividade industrial”. The authors also acknowledge the Portuguese Foundation of Science and Technology (TSSiPRO—TECHNOLOGIES FOR SUSTAINABLE AND SMART INNOVATIVE PRODUCTS— NORTE-01-0145-FEDER-000015) and UID/CTM/50025/2013 for the financial support

A avaliação da aprendizagem em Museus de Ciências: uma revisão sistemática da literatura

A tarefa de avaliar como ocorre a aprendizagem nos museus de ciência pode tornar-se desafiadora ao exigir a compreensão de múltiplos fatores como, por exemplo, os interesses, motivações e conhecimentos prévios do visitante; as experiências em grupo e convívio social dentro do museu; a arquitetura e organização das temáticas. Neste artigo, apresenta-se uma revisão da literatura recente com o objetivo de percecionar que procedimentos metodológicos estão a ser adotados nas investigações da área de educação de ciências sobre a avaliação da aprendizagem em museus. Para isso, efetuou-se uma busca em cinco bases de dados com as palavras-chave “avaliação”, “aprendizagem” e “museus” nos idiomas português e inglês, sendo encontradas 1.182 publicações, no período de 2000 a 2015. Após leitura dos resumos, selecionaram-se oito artigos que abordam especificamente a avaliação das aprendizagens decorrentes de uma visita a um museu de ciência. Para análise dos dados, adotou-se a técnica de análise de conteúdo estabelecendo-se as seguintes categorias definidas a priori: abordagem do estudo; técnicas e instrumentos de recolha dos dados; processamento dos dados; e síntese dos resultados. Verificou-se que as investigações inseridas no paradigma quantitativo (três artigos) procuram medir os resultados das aprendizagens – por exemplo, ao estimar a compreensão das temáticas pelos visitantes ao saírem do museu considerando a aquisição ou ampliação de conhecimentos científicos. Por outro lado, as investigações de cariz qualitativo (dois artigos) analisam os processos envolvidos na experiência museal – tais como aspectos afetivos, lúdicos e sociais influenciados pela perceção, emoção e memória do visitante, compreendendo que a aprendizagem envolve outros aspetos para além dos conteúdos relacionados com a visita. Todavia, investigações que adotaram uma abordagem complementar, integrando métodos quantitativos e qualitativos (três artigos), compreenderam que a ocorrência de aprendizagem estava relacionada com uma gama de fatores inter-relacionados, como interesses, conhecimentos, opiniões e motivações, entendendo-a tanto como um processo, mas também como um produto. A análise efetuada indica que a estratégia de avaliação aplicada pelos investigadores está intrinsecamente associada à sua conceção sobre a natureza das aprendizagens proporcionadas pelos museus de ciência.publishe

Sexualidade e género na formação inicial de educadores/as de infância e de professores/as do 1º CEB

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