Information science research via graduate education in Cuba up to the year 2010

Los estudios de posgraduación en cualquier campo del conocimiento suponen un elevado nivel de especialización en los resultados de investigación. Conocer la evolución de la producción investigadora a través de parámetros empleados en la evaluación de la ciencia, como los indicadores bibliométricos, adquiere, por tanto, relevancia cuando los datos que se analizan provienen de estudios de este tipo. En este artículo se analiza el caso de la investigación posgraduada en el campo de la información en Cuba y se ofrecen resultados a través del análisis de indicadores, como la cantidad de tesis defendidas por año y grado, los tutores más productivos, la colaboración en la tutoría, el comportamiento de estas investigaciones por línea de investigación, así como los tópicos más estudiados y los tipos de investigación predominantes en el campo. También se analiza la filiación institucional y geográfica de los graduados. Del total de 156 tesis, 35 son de doctorado y 121 de maestría. Los tutores más representados son figuras prestigiosas de la especialidad; la línea de investigación más tratada es la relacionada con la gestión documental, de información y del conocimiento y la mayor parte de las investigaciones (71 %) son de carácter empírico. La mayor parte de los egresados de programas de posgrado en la especialidad pertenecen al Ministerio de Educación Superior y se concentran mayoritariamente en la capital del país.Graduate studies in any area of knowledge presuppose a high level of specialization in research results. Understanding the evolution of research production usingscience evaluation parameters such as bibliometric indicators, is even more relevant when the data under analysis come from this type of study. The paper examines the status of graduate research in the field of information science in Cuba. The results provided are based on the analysis of indicators such as the number of theses submitted per year and degree, the most productive supervisors, the number of joint supervisions, the behavior of research tasks per research line, the topics most frequently dealt with, and the predominant research types in the field. An analysis is also conducted of the institutional affiliation and geographic location of graduates. Of the total 156 theses, 35 are doctoral and 121 correspond to the master's degree. The most represented supervisors are prestigious professionals from the specialty. The most common research line was document, information and knowledge management, and most studies (71%) were empirical. Most participants in graduate programs from the specialty belong to the Ministry of Higher Education and most of them live in the country's capital

Ichnological characterization of deep-sea muddy deposits: Macrobenthic communities revealing palaeoenvironmental conditions within turbidite systems

Traditionally, studies on turbiditic systems were mostly focused on sedimentological features, but later some other features as bioturbation have been included. Ichnological analysis is probed as a powerful tool for deep-sea sediments studies, revealing accurate information about palaeoenvironmental conditions during deposition. For the first time, a detailed ichnological and sedimentological integrative analysis focused on Miocene muddy turbiditic deposits from the westernmost Mediterranean at the Tabernas Basin (SE Spain) is here presented. The representative Rambla de Tabernas section has been selected to identify dominant palaeoenvironmental conditions before the deposition of the well-known Gordo megabed. The ichnological content reveals a trace fossil association comprising 26 ichnospecies, belonging to 14 ichnogenera ascribed to the Nereites ichnofacies in an overall stable and well oxygenated environment dominated by low-energy conditions. The distribution, and abundance of trace fossils, integrated with sedimentological information, allow to characterize variation in depositional conditions within the turbiditic system. Before deposition of the Gordo megabed, the turbiditic system in the lower part of the studied area had generalized low energy conditions. These conditions are probably linked to distal depositional areas, characterized by the record of the Paleodictyon ichnosubfacies in interbedded sandstones-mudstones, with a common occurrence of Tab/Tabc Bouma intervals. In contrast, higher energy conditions and deposition prevailed in proximal settings (e.g., channels and proximal lobes) in the upper part. They arecharacterized by the Ophiomorpha rudis ichnosubfacies in interbedded sandstones-mudstones with dominant Tab Bouma intervals. Additionally, the low ichnodiversity in comparison with similar deposits from other worldwide areas, is probably caused by the influence of local environmental conditions in the studied basin.This contribution was funded by research projects PID2019-104625RB-100 funded by MCIN/AEI/ 10. 13039/501100011033; by FEDER/Junta de Andalucía-Consejería de Economía y Conocimiento. Projects P18-RT-4074, B-RNM-072-UGR18 and A-RNM-368-UGR20 (FEDER Andalucía); by the Research Group RNM-178 (Junta de Andalucía) and by the Scientific Excellence Unit UCE-2016-05 (UGR). The research by JD was funded through the Juan de la Cierva Program (IJC2019-038866-I) and the Ramón y Cajal fellowship (RYC2021- 032385-I) by the Spanish Ministry of Science and Innovation. Funding for open access charge: Universidad de Granada / CBUA

The puzzling influence of Ophiomorpha (trace fossil) on reservoir porosity: X-ray microtomography analysis

Bioturbation can influence petrophysical properties (e.g., porosity, permeability) of sedimentary rocks and, in consequence, reservoir quality. The impact can be positive, negative, or neutral, requiring detailed ichnological analysis. Ophiomorpha, a branched cylindrical burrow with diagnostic peloidal wall, may be present in bioturbated reservoirs that exhibit properties of both superpermeability and reduced porosity/permeability. However, no mechanistic understanding of how Ophiomorpha positively or negatively impacts petrophysical properties has yet been established. This study presents highresolution X-ray microtomographic analysis of how the features of Ophiomorpha (i.e., peloidal wall vs. burrow fill) influence porosity distribution in deep-water deposits (Neogene Tabernas Basin, SE Spain). The results show that the peloidal burrow wall exhibits the lowest porosity (up to six orders of magnitude lower than burrow fill or host sediment), while surrounding sediment shows variable values. Abrupt porosity changes within the fill material likely relate to burrow-associated diagenesis. A refined understanding of the features of Ophiomorpha and their associated porosity distribution help to constrain understanding of their diverse impacts on reservoir properties.MCIN/AEI PID 2019-104625RB100FEDER/Junta de Andalucia-Consejeria de Economia y Conocimiento/Projects P18RT-4074 B-RNM-072-UGR18 A-RNM-368-UGR20 PPJIA2021-07Junta de Andalucia RNM-178Universidad de Granada UCE-2016-05 University of GranadaHumboldt Postdoctoral FellowshipMinistry of Science and Innovation, Spain (MICINN) IJC 2019038866-

Las Ciencias Naturales y la Educación ambiental: una unidad coherente

The teaching-learning process of Natural Sciences can not be conceived without a coherent and logical environmental education treatment, due to its close link with the components of environment. It is a need for primary Education teachers to establish the link between both of them so as to foster the students´ attitudes and values, thus the objective of this paper is to show the potentialities that Natural Sciences have to develop an environmental culture throughout the links between Natural sciences and environmental education.La enseñanza de las Ciencias Naturales no se concibe sin el tratamiento coherente y lógico de la Educación Ambiental por su estrecha relación con los componentes del medio ambiente. Es una necesidad para los maestros de la Educación Primaria establecer los nexos entre ambas de forma que se influya en el desarrollo de actitudes y valores en los alumnos, por lo que este artículo tiene como objetivo ofrecer las potencialidades de las Ciencias Naturales para el desarrollo de una cultura ambientalista

Cotton fertilization with compost of (sugarbeet) vinasse and agricultural residues

A concentrated depotassified beet vinasse was mixed with each of ten solid agricultural residues. The ten mixtures were composted for 7 months. The composts obtained after this period were used to fertilize a cotton crop. A mineral treatment was used for comparison and a treatment without fertilization was used as control. The nitrate content of petiole determined before the first top dressing revealed significant differences between treatments. All treatments produced higher yields than the control. Analysis of fibre quality did not show significant differences between treatments

Metodología de aprendizaje-servicio en un proyecto integrado de costos y marketing

La formación de profesionales competentes, con visión y sello de compromiso con la sociedad, debe ir más allá de los procesos tradicionales de enseñanza, resultando entonces la innovación un factor clave. El aprendizaje-servicio (ApS) es una metodología que integra la enseñanza con el servicio comunitario de los estudiantes en un entorno real. Existen varios desafíos en la implementación de esta metodología activa, teniendo en cuenta las partes interesadas y las necesidades de la comunidad. En este sentido, este estudio busca describir la experiencia en cuanto al diseño, la implementación y la gestión de la metodología de aprendizaje-servicio en un proyecto integrado que contempla dos asignaturas, costos y marketing, en un programa de negocios en una universidad estatal del centro-sur de Chile. El trabajo se sustenta en la sistematización de experiencia, basada en tres fases de implementación dentro de la comunidad: (1) planificación, diseño y análisis, (2) entrega del servicio y, (3) evaluación, reflexión y monitoreo del aprendizajeservicio. Las etapas de diseño, implementación y gestión de un proyecto de estas características podrían servir de guía y orientaciones en futuras experiencias por parte de los profesores o las instituciones que se encuentren interesados en la innovación de los procesos de la enseñanza-aprendizaje.//The training of competent professionals, with a vision and stamp of commitment to society, must go beyond traditional teaching processes, with innovation being a key factor. Service-learning (S-L) is a methodology that integrates teaching with the community service of students in a real environment. There are several challenges in implementing this active methodology, taking into account the stakeholders and the needs of the community. In this sense, this study seeks to describe the experience regarding the design, implementation and management of the service-learning methodology in an integrated project that includes two subjects, costs and marketing, in a business program at a state university of the south-central Chile. The work is based on the systematization of experience, based on three phases of implementation within the community: (1) planning, design and analysis, (2) delivery of the service and, (3) evaluation, reflection and monitoring of service-learning. The stages of design, implementation and management of a project of these characteristics could serve as a guide and guidance in future experiences by teachers or institutions that are interested in the innovation of teaching-learning processes

Synthesis and Electrocatalytic Properties of H2SO4-Induced (100) Pt Nanoparticles Prepared in Water-in-Oil Microemulsion

The increasing number of applications for shape-controlled metal nanoparticles (NPs) has led to the need for easy, cheap, and scalable methodologies. We report the synthesis of (100) preferentially oriented Pt NPs, with a particle size of 9 nm, by using a water-in-oil microemulsion method. The specific surface structure of the NPs is induced by the presence of H2SO4 in the water phase of the microemulsion. Interestingly, the results reported herein show how increasing amounts of H2SO4 lead to the formation of Pt NPs containing a larger amount of (100) sites on their surface. This preferential surface orientation is confirmed electrochemically by using the so-called hydrogen adsorption/desorption process. In addition, transmission electron microscopy measurements confirm the presence of cubic-like Pt NPs. Finally, the electrocatalytic properties of the Pt NPs are evaluated towards ammonia and CO electro-oxidations, which are (100) structure-sensitive reactions.This work has been financially supported by the MCINN-FEDER (Spain) (project CTQ 2010-16271), Generalitat Valenciana (project PROMETEO/2009/045) and in part by NASA-URC Grant No. NNX10AQ17A and NSF-NSEC Center for Hierarchical Manufactur-ing Grant No. CHM-CMMI-0531171. R. M-R is grateful to the Becas Iberoamérica, Santander Universidades-España 2012 and PR-LSAMP Bridge to Doctorate Fellowship programs

Acciones directas de la naringina sobre los músculos cardíaco y liso vascular de rata

La naringina (NRG) es un glicósido de flavanona que se encuentra presente en el jugo de toronja. Su actividad biológica ha sido  solo parcialmente caracterizada y poco se conoce acerca de sus efectos sobre el sistema cardiovascular. En la presente investigación  estudiamos los efectos de la NRG sobre las actividades eléctrica y contráctil de corazones aislados de rata y sobre la contracción de anillos  de aorta abdominal de rata. La NRG ejerció una acción inotropo-negativa en corazones con una IC50 de 72.5 µmol/L pero sus efectos sobre  la frecuencia cardíaca y el electrograma de superficie fueron mínimos. Sorpresivamente, la NRG (10-100 µmol/L) incrementó la tensión en  anillos de aorta contraídos por KCl isotónico o fenilefrina. Esta acción de la NRG ocurrió también en anillos de aorta en condiciones basales  (en reposo) pero estuvo ausente cuando los anillos de aorta fueron previamente perfundidos con ryanodina (30 µmol/L). Nuestros resultados  indican que la NRG tiene acciones directas sobre los músculos cardíaco y liso vascular que deben tenerse en cuenta al considerar esta  molécula como suplemento dietético o como plantilla para el desarrollo de agentes terapéuticos para el tratamiento de enfermedades en  humanos

Estilos de aprendizaje del alumnado de ingeniería: curso, rendimiento y género

Los Estilos de Aprendizaje son el conjunto de rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos indicadores de cómo el alumnado percibe, interacciona y responde a los diferentes ambientes del aprendizaje. Cada alumno/a tiene su propio estilo de aprendizaje de adquirir los conocimientos. Los estudiantes, además de utilizar sus habilidades cognitivas y meta cognitivas, han de saber también jerarquizar, organizar y priorizar su aprendizaje. Si bien el estudio de los Estilos de Aprendizaje es muy común en los niveles de educación obligatoria, son menos los trabajos realizados en la enseñanza superior. En el presente estudio se reconoce a los estilos de aprendizaje como recursos didácticos imprescindibles para orientar un aprendizaje significativo. El estudio se ha llevado a cabo con alumnos universitarios de ingeniería. Se emplea un diseño metodológico descriptivo, no experimental y de corte transversal realizado en la carrera Ingeniería Forestal de la Universidad de Pinar del Río (Cuba). Un total de 120 estudiantes universitarios participaron en este estudio (53.3% mujeres y 46.6 % hombres). Los participantes han realizado el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Las respuestas permitieron determinar el perfil de estilos de aprendizaje del alumnado, siendo el estilo reflexivo el de mayor representatividad, seguido de los estilos teórico, activo y pragmático. No se detectaron diferencias estadísticamente significativas en los estilos de aprendizaje entre los años académicos para los varones, pero sí se detectaron para las mujeres. Se evidencia una evolución de los estilos reflexivo y teórico con el nivel de profesionalización de los alumnos en la medida que transitan por los cursos académicos, estando en correspondencia con los mejores rendimientos académicos alcanzados. El estudio evidenció se trata de un valioso recurso que enriquece la orientación de la enseñanza en función de la diversidad y la mejora de los aprendizajes. Se analizan sus efectos sobre la formación de los ingenieros y se discute las fortalezas y debilidades en el campo aplicado de la enseñanza superio