La investigación cualitativa acerca sus pasos a la universidad

La intención de este artículo, con el cual también se pretende felicitar al profesor John Elliott por haber sido investido doctor Honoris causa por la Universidad Autónoma de Barcelona, consiste en la siguiente secuencia de ideas: la investigación-acción (en adelante I-A) ingresa en la universidad porque bastantes investigadores que usan esta corriente metodológica indagan sobre problemas referidos a su propia práctica docente. ¿Qué causas explican este fenómeno? Y, finalmente, ¿qué problemática universitaria debería estudiar, hoy, el movimiento de la I-A interpretada desde el enfoque de la teoría crítica?.La intenció d'aquest article, amb el qual també es pretén felicitar el professor John Elliott per haver estat investit doctor Honoris causa per la Universitat Autònoma de Barcelona, consisteix en la seqüència d'idees següent: la investigació-acció (en endavant I-A) ingressa a la universitat perquè bastants investigadors que usen aquest corrent metodològic indaguen sobre problemes referits a la seva pròpia pràctica docent. Quines causes expliquen aquest fenomen? I, finalment, quina problemàtica universitària hauria d'estudiar, avui, el moviment de la I-A interpretada des de l'enfocament de la teoria crítica?.The main porpoise of this paper is both, to congratulate professor John Elliott for having been honoured as Doctor Honoris Causae by the Barcelona Autonomous University and to develop the following string of ideas: Action Research is increasingly being adopted by the University because many researchers do use this methodological approach and they develop inquiry focused on their own teaching practices. What kind of arguments would explain that? In what kind of problems AR should be focused on, in order to frame its development from a critical theory approach?

La investigación cualitativa acerca sus pasos a la universidad

La intención de este artículo, con el cual también se pretende felicitar al profesor John Elliott por haber sido investido doctor Honoris causa por la Universidad Autónoma de Barcelona, consiste en la siguiente secuencia de ideas: la investigación-acción (en adelante I-A) ingresa en la universidad porque bastantes investigadores que usan esta corriente metodológica indagan sobre problemas referidos a su propia práctica docente. ¿Qué causas explican este fenómeno? Y, finalmente, ¿qué problemática universitaria debería estudiar, hoy, el movimiento de la I-A interpretada desde el enfoque de la teoría crítica?.La intenció d'aquest article, amb el qual també es pretén felicitar el professor John Elliott per haver estat investit doctor Honoris causa per la Universitat Autònoma de Barcelona, consisteix en la seqüència d'idees següent: la investigació-acció (en endavant I-A) ingressa a la universitat perquè bastants investigadors que usen aquest corrent metodològic indaguen sobre problemes referits a la seva pròpia pràctica docent. Quines causes expliquen aquest fenomen? I, finalment, quina problemàtica universitària hauria d'estudiar, avui, el moviment de la I-A interpretada des de l'enfocament de la teoria crítica?.The main porpoise of this paper is both, to congratulate professor John Elliott for having been honoured as Doctor Honoris Causae by the Barcelona Autonomous University and to develop the following string of ideas: Action Research is increasingly being adopted by the University because many researchers do use this methodological approach and they develop inquiry focused on their own teaching practices. What kind of arguments would explain that? In what kind of problems AR should be focused on, in order to frame its development from a critical theory approach?

Marco general de un plan de estudios para la formacion de maestros de educacion infantil y primaria

La formación del Profesorado en educación infantil y primaria presenta en nuestro país carencias importantes que se reflejan en la pobre dimensión práctica del curriculum, en la falta de profesionalidad como consecuencia de la escasa duración de estos estudios. El autor propone la transformación de la diplomatura actual en una licenciatura con una duración de cinco años.El plan de estudios se divide en dos fases; una primera relacionada con la formación básica del maestro (dos primeros cursos) y una segunda encaminada a la formación profesional del docente con tres cursos de duración. Se propone la necesidad de combinar la teoría con la práctica. En consecuencia, el practicum se desarrollaría en tres fases: Proacción o diseño de la enseñanza (primer trimestre del tercer cursoy aplicación reflexiva (segundo trimestre del cuarto cursoy evaluación (tercer trimestre del quinto curso).El trabajo concluye con la propuesta de creación de un Instituto Superior de Formación dirigido a preparar a los profesores de la Facultad.; The formation of teachers on Infancy, and Primary education has in our country very important lacks, which are reflected by the pour practical use of the curriculum and the lack once again of profesionalism of teachers due to the scare formation and limited duration of these studies. The author proposes the change from the actual University Diploma Course to a five years University Degree Course.The studies plan would be divided in two parts. Within the first part tow courses to deal with the basic formation of the teacher. Within the second part three courses to deal with the profesional formation of the teacher. Therefore the practics would develop in three periods: Design of teaching, first term of the third course. Reflesive aplication, second term of thefourth course. Evaluation, third-term of the fith course.The plan ends up with the proposal of the creation a Institute of Formation to prepare University teachers

Muda lingüística y movilidad social. Trayectorias de jóvenes migrantes hacia la universidad

En este artículo, estudiamos la construcción discursiva del proceso de "muda lingüística", proceso por el cual una lengua distinta de aquella en la que se produjo la primera socialización pasa a ser la lengua dominante en diversos ámbitos de la vida de las personas. La muda se configura así como el elemento clave que articula las trayectorias de vida y las trayectorias lingüísticas de los nuevos y nuevas hablantes del castellano de origen migrante, matriculados en la universidad en la región de Madrid. A través del análisis de historias de vida, exploramos cómo ambas trayectorias cristalizan en el propio acceso a la universidad. Las estudiantes universitarias que estudiamos producen un discurso en el que dan cuenta de los cambios que han experimentado en su posición social y en su estatus de hablantes a partir de la "muda". El análisis muestra también cómo se hace patente la reconfiguración de las identidades en tanto hablantes multilingües y las transformaciones que experimentan en términos de agencia y autoestima, dependiendo de la gestión que, conjuntamente con la(s) institución(es), hacen de los recursos lingüísticos. Sin embargo aunque la muda es un proceso al que se refieren todas las entrevistadas, las ideologías lingüísticas que se invocan en la presentación de este proceso son múltiples y diversas, y van desde ideologías más tradicionales y hegemónicas, a otras emergentesIn this paper, we study the discursive construction of the process of language shift ("muda"), i.e. the process by which a language other than that of the speaker's initial socialization becomes the dominant language in various areas of life. This shift emerges as the key element which shapes the interlacing of life and language trajectories among young people from a migrant background who are new speakers of Spanish and enrolled in universities in Madrid. Through the analysis of oral histories, we explore how these two trajectories merge and impact on the subjects' access to university. The discourse of these new speakers reflects the changes experienced in their social position and in their status as speakers, following the "muda". Our analysis also highlights the reconfiguration of their identities as multilingual speakers and the transformations experienced in terms of agency and self-esteem, in accordance with the management of language resources by these new speakers and by the institution of which they form a part. However, in spite of the fact that this sift is a process presented in the oral stories produced by all the interviewed, the linguistic ideologies evoked in the presentation of this process are multiples and diverse, and they range from traditional and hegemonic ideologies to some emergent one

Cooperación institucional. El Título Cooperante

This paper will answer the need for international cooperation still exists, even in times of crisis. Institutions cannot refuse to cooperate with the world's needs. If they can do with money, they can do it in another way: in kind. Case of cooperation in the field of education and teaching, Spanish universities should consider charging less for tuition of doctoral aimed master when they are taught to students in impoverished countries. To help understand this approach, after a brief introduction, the article describes the experience carried out in Bolivia, conceptualized development cooperation, criticizes certain ways to make international cooperation and concludes by proposing a new way of university cooperation, which the author calls "Cooperating Title".El presente artículo quiere responder a la necesidad de cooperación internacional que sigue existiendo, incluso en tiempos de crisis. Las instituciones no pueden negarse a cooperar con las necesidades del mundo. Si no pueden hacerlo con dinero, lo pueden hacer de otra manera: en especie. Tratándose de cooperación en el ámbito de la educación y de la enseñanza, las universidades españolas deberían pensar en cobrar menos por la matrícula de los master encaminados al doctorado, cuando éstos se impartan a alumnos de países empobrecidos. Para ayudar a comprender este planteamiento, el artículo, después de una breve introducción, describe la experiencia llevada a cabo en Bolivia, conceptualiza la cooperación al desarrollo, critica ciertas maneras de hacer cooperación internacional y concluye proponiendo una nueva manera de cooperación universitaria, a la que el autor denomina  “Título Cooperante”

TRABAJO, EDUCACIÓN Y EMANCIPACIÓN

El trabajo es una categoría mental de la que se ha hablado mucho. Este artículo recoge la evolución histórica del concepto, se pregunta qué concepción de entre todas es la que puede contribuir a la emancipación del “homo” y en qué contexto ideológico debe encuadrarse el trabajo para devenir en una herramienta de liberación. En cualquier caso, la necesidad de la educación para conseguir que el trabajo sea una pieza emancipadora es evidente. Palabras clave: Trabajo; Emancipación; Educación; Alienación; Liberació

Marco general de un plan de estudios para la formacion de maestros de educacion infantil y primaria

La formación del Profesorado en educación infantil y primaria presenta en nuestro país carencias importantes que se reflejan en la pobre dimensión práctica del curriculum, en la falta de profesionalidad como consecuencia de la escasa duración de estos estudios. El autor propone la transformación de la diplomatura actual en una licenciatura con una duración de cinco años.El plan de estudios se divide en dos fases; una primera relacionada con la formación básica del maestro (dos primeros cursos) y una segunda encaminada a la formación profesional del docente con tres cursos de duración. Se propone la necesidad de combinar la teoría con la práctica. En consecuencia, el practicum se desarrollaría en tres fases: Proacción o diseño de la enseñanza (primer trimestre del tercer cursoy aplicación reflexiva (segundo trimestre del cuarto cursoy evaluación (tercer trimestre del quinto curso).El trabajo concluye con la propuesta de creación de un Instituto Superior de Formación dirigido a preparar a los profesores de la Facultad.; The formation of teachers on Infancy, and Primary education has in our country very important lacks, which are reflected by the pour practical use of the curriculum and the lack once again of profesionalism of teachers due to the scare formation and limited duration of these studies. The author proposes the change from the actual University Diploma Course to a five years University Degree Course.The studies plan would be divided in two parts. Within the first part tow courses to deal with the basic formation of the teacher. Within the second part three courses to deal with the profesional formation of the teacher. Therefore the practics would develop in three periods: Design of teaching, first term of the third course. Reflesive aplication, second term of thefourth course. Evaluation, third-term of the fith course.The plan ends up with the proposal of the creation a Institute of Formation to prepare University teachers

Un modelo de formación permanente del entrenador de fútbol

El artículo describe los pormenores de una investigación cualitativa sobre la formación permanente de un grupo de entrenadores de fútbol base de León; así como el diseño, experimentación y evaluación del programa consensuado de formación para este grupo de entrenadores a través de un Seminario de trabajo colaborativo, que si bien sigue las pautas marcadas por sus participantes, también toma como referencia los déficits de formación encontrados en la formación inicial. El modelo de entrenador que proponemos es el de un práctico, reflexivo e investigador de su práctica a través de un trabajo colaborativo con sus compañeros

Un model de formació permanent de l’entrenador de futbol

L’article descriu els detalls d’una investigació qualitativa sobre la formació permanent d’un grup d’entrenadors de futbol base de Lleó, i també el disseny, experimentació i avaluació del programa consensuat de formació per a aquest grup d’entrenadors, a través d’ un Seminari de treball col·laboratiu, que encara que segueix les pautes marcades pels seus participants, també pren com a referència els dèficits de formació trobats en la formació inicial. El model d’entrenador que proposem és el d’un tècnic pràctic, reflexiu i investigador de la pràctica del futbol mitjançant un treball col·laboratiu amb els seus companys

Efficient production of soy-bean lecithin – pluronic L64® encapsulated quercetin particles in nanometric scale using sfee and pgss drying processes

Quercetin is an antioxidant compound, and it is a highly promising material against a wide variety of diseases, including cancer. A major limitation for the clinical application of quercetin is its low bioavailability, due to its low solubility in water. One way to increase the bioavailability of quercetin is to precipitate it in sub-micrometric scale, encapsulated by a surfactant material, using Supercritical Fluid Extraction of Emulsions (SFEE) and/or Particles from Gas Saturated Solutions (PGSS) drying technology. In this work the efficiency of SFEE- and PGSS drying processes, in producing of quercetin loaded soy-bean lecithin – Pluronic L64® particles in sub-micrometric scale is studied. Robustness study of a batch SFEE process is done, moreover a scaled-up, semi-continuous SFEE process is developed, in order to increase the efficiency of the process, and to decrease the energy consumption. SFEE produced aqueous suspensions are further treated by PGSS drying and by lyophilization, in order to produce solid encapsulated quercetin particles, which are available for long term storage. Encapsulation efficiency and antioxidant activity of with PGSS drying and with lyophilization prepared dried products are measured and compared with each other. Please click Additional Files below to see the full abstract