Young adults literature practices: younga adults, literature and educational practices

Este trabajo de investigación titulado Prácticas literarias juveniles: jóvenes, formación y literatura, se realiza dentro del trabajo que adelanta el grupo de investigación jóvenes, culturas y poderes, dirigido por el Dr. Germán Muñoz González, y tiene como propósito el estudio de la relación entre jóvenes y literatura. Se parte de analizar las posibilidades de la literatura como fenómeno y práctica que permite la construcción de sentido. Se retoman como referencia las funciones de la literatura, en particular, el sentido de las ficciones; y los conceptos de formación y de Bildung, con el fin de analizar los retos que demanda el campo de la enseñanza de la literatura. En un segundo momento, se hace una reflexión en procura de una caracterización de la literatura juvenil, como fenómeno literario y campo de comunicación de la literatura. Este examen nos permite contar con un bosquejo de qué leen, cómo leen, a través de qué medios leen los jóvenes y dónde se sitúan sus preferencias. La segunda parte de esta investigación, expone un ejercicio de investigación cualitativa que tiene como eje la información proveniente de los jóvenes lectores. Para el efecto, se hace énfasis en el diseño y las estrategias de investigación, se describe así la concepción de variables y categorías, los grupos objetivos y los instrumentos de investigación. Finalmente, se hace un análisis detallado de las prácticas literarias juveniles desde cuatro perspectivas de análisis: primero, desde el estudio de cinco categorías: apropiación, identidad, autorrepresentación y formación de comunidades; en segundo lugar desde un grupo de manifestaciones especiales que hemos denominado dualismos emergentes, que describen el movimiento basculante que los jóvenes realizan alrededor de la literatura a modo de dicotomías y posiciones antitéticas; por último, se analizan dos tipos de fenómenos asociados a las prácticas literarias, a saber, algunas variedades de escritura o creación literaria y, por último, se analiza la importancia de los ejercicios transmediales, en particular la importancia de las novelas gráficas y algunas manifestaciones literarias por la vía digital. Se ofrece así una reflexión sobre la posibilidad de la experiencia literaria entre los jóvenes que permita contar con una visión más amplia de la lectura literaria.Young Adults Literature Practices: Young Adults, Literature and Educational Practices is a research developed by the major research circle Jóvenes, Culturas y Poderes, directed Dr. Germán Muñoz González. This research analyzes the relationship between young adults and literature on the base of considering literature as a practice for self-construction of meaning. It assumes as a central reference the functions of literature, more specifically, the sense and effects of reading fictions. Furthermore it critically checks the concept of self-construction of meaning or Bildung (in the German sense of this word), in order to get a better understanding of teaching Literature. This document also includes a characterization and analysis of young adult literature as a social phenomenon. This review allow us to answer to several important questions: what do young readers really read? How do they read? To which media do they appeal? How do they choose what they read? In the second part of this research a quality methodology of investigation is described, to depict in detail the experience of young readers. A special designing for the recollection of data and the strategy for the analysis of the information are developed in chapter 3. The emphasis is put in a set of variables and categories, according to four different target groups. As a result, young-adult practices are described from five points of view: appropriation (of readings), identity, difference and self-representation, the exercise of critics and communities consolidation. This classifications leads to another kind of categories identified as a type of dilemma that describes the inner movement or antithetic position of readers ‑fiction or non-fiction attitude‑. At the end, writing practices as a response to literature experience and transmedia are also analyzed, in particular some examples by means of graphic novels and digital literature. So, it is expected that this wide panorama of literature experience of young adults reader enlightens most literature teacher and curricula designers about their own challenges and possibilities

Cine y pedagogía: aristas de la relación

En este artículo se analizan las relaciones entre cine, escuela y pedagogía desde la perspectiva de cinco momentos cinematográficos. Se ilustran con estas piezas una serie de interrogantes sobre la alteración de la mirada, que implica la mediación de la cámara cinematográfica (el caso de Blow-Up, de Antonioni); se plantean (con Pizarras y con La clase) algunas preguntas sobre la representación que el cine hace de la escuela y de los docentes y sus funciones; igualmente, se extiende (con Doce monos y, finalmente, desde The Matrix) la mirada a los horizontes de una educación abocada a enfrentar nuevas fuentes de imaginarios

El viaje de los cabeza dura

¿Qué hay detrás del heavy metal? ¿Una irrupción de estridencia, un reclamo, una postura? ¿Una historia particular de un grupo de rebeldes e iconoclastas? ¿Un símbolo emblemático de toda una época y una generación? Desde las orillas de la academia, sumergirse -adentrarse un tanto- en el mundo del heavy metal –en el sentido de sus letras y sus íconos- demanda un mirada más amplia, un conocimiento más generoso, una actitud que los docentes raras veces estamos dispuestos a brindar. Este artículo es un ejercicio en ese sentido, una tentativa de acercarse y comprender un poco más el mundo que nos rodea, el de los jóvenes que son nuestros alumnos, sus lenguajes y sus símbolos

Vocabulary development through incidental and intentional learning techniques

The current research project was selected due to the necessity to examine the use of intentional and incidental techniques through a literature review to develop student’s vocabulary. The problematic that prompted this inquiry, was the limited vocabulary that students demonstrate in learning English, it could be noticed the oral communication skill was deficient and they were not able to express their ideas fluently nor coherently and this could be evidenced at the moment that learners try to speak. This problem is caused by the reason that students and teachers do not focused enough on the importance of vocabulary, not taking in consideration that it is fundamental while learning a foreign language. In order to present helpful information, this research was made in an explorative way….El presente proyecto de investigación fue seleccionado debido a la necesidad de examinar el uso de técnicas intencionales e incidentales a través de una revisión bibliográfica para desarrollar el vocabulario de los estudiantes. La razón que motivó esta investigación fue el limitado uso de vocabulario que los estudiantes muestran en el aprendizaje del idioma Inglés, fue muy notorio que su habilidad comunicativa oral era deficiente ya que los estudiantes no eran capaces de expresar sus ideas con fluidez y tampoco con coherencia, esto podía ser evidenciado en el momento de que los alumnos intentaban comunicarse oralmente. La razón principal para que este problema ocurra es que los estudiantes y profesores no se centraron en la importancia del vocabulario, sin tomar en consideración que esto es fundamental en el transcurso del aprendizaje de una lengua extranjera…

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS EN LA CARRERA ESPAÑOL-LITERATURA EN CUBA

El artículo reflexiona acerca de los cambios ocurridos en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura Fonética y Fonología Españolas, con énfasis en la enseñanza de la pronunciación y su corrección fonética. Se muestra cómo esta asignatura, en su devenir histórico como disciplina lingüística, ha ampliado cada vez más su objeto de estudio, a partir de la incorporación de nuevos enfoques y métodos que enriquecen la didáctica de la pronunciación. Las transformaciones realizadas muestran el tránsito operado desde un enfoque descriptivo hasta un modelo didáctico con enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, que analiza el componente fónico en función del proceso de significación

Cultura escrita en la universidad

La compilación que hoy usted tiene en sus manos es otro producto de las búsquedas emprendidas tras las pistas halladas en los primeros años de nuestro trabajo. Aquí se reúnen las ponencias presentadas en las VIII Jornadas de Investigación Internacionales Universidad de Medellín, realizadas del 28 al 30 de abril de 2007, y en las que pudimos debatir desde varias perspectivas un tema siempre vigente y cada vez más sensible en los claustros académicos: la lectura y la escritura.PRÓLOGO ................................................................................................................9 Capítulo 1 LECTURA Y ESCRITURA EN LA LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL CAUCA: SENTIDOS Y USOS SOCIALES Juanita Del Mar Vesga - Isabel Cristina Vasco Alicia Escobar - Eli Ruby Ausecha INTRODUCCIÓN.....................................................................................................13 1.1 HISTORIA FAMILIAR, ESCOLAR Y COMUNITARIA ALREDEDOR DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA................................................................15 1.2 SENTIDOS Y USOS SOCIALES DE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESPAÑOL EN LA LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN...17 1.3 A MANERA DE CONCLUSIÓN .........................................................................22 Capítulo 2 CONCEPCIONES Y REPRESENTACIONES SOBRE LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD: EL CASO DE LA REVISIÓN ENTRE PARES Alfonso Vargas Franco INTRODUCCIÓN.....................................................................................................25 2.1 ESCRITURA Y ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA ............................................27 2.2 LA REVISIÓN ENTRE PARES, UN ACTO DE DIÁLOGO TRANSFORMADOR, DE HUMILDAD Y TOLERANCIA. (UNA PROPUESTA DIDÁCTICA) ................30 2.2.1 Composición en Español I ......................................................................31 2.2.2 Comprensión y producción de textos académicos...................................32 2.2.3 Seminario de enseñanza del Español .....................................................34 PROCESO Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FOMENTO DE LA CULTURA ESCRITA EN LA UNIVERSIDAD María De Los Ángeles Briceño Moreno INTRODUCCIÓN.....................................................................................................41 3.1 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FOMENTO DE LA CULTURA ESCRITA EN LA UNIVERSIDAD .....................................................................42 3.2 MARCO TEÓRICO............................................................................................42 3.3 METODOLOGÍA...............................................................................................44 3.4 PROCESO PEDAGÓGICO DESARROLLADO.....................................................46 3.4.1 Estrategias pedagógicas del docente.......................................................48 3.5 RELACIÓN ENTRE TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y EL PROCESO PEDAGÓGICO......49 3.6 CONCLUSIONES...............................................................................................50 ANEXO A................................................................................................................52Capítulo 4 LA ESCRITURA COMO PROCESO DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DEL TEXTO LITERARIO Humberto Alexis Rodríguez INTRODUCCIÓN.....................................................................................................53 4.1 EL TIEMPO DE LA LECTURA, EL TIEMPO DE LA ESCRITURA......................55 4.2 LA ESCRITURA INSTRUMENTALIZADA.........................................................57 4.3 LAS RAZONES DE LA ESCRITURA.................................................................58 4.4 UNA ESCRITURA QUE REPLANTEA LA REALIDAD.......................................61 4.5 LOS TALLERES DE ESCRITURA COMO ZONAS DE JUEGO............................62 Capítulo 5 TRANSVERSALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO ............................................65 Mg. Alba Lucía Bustamante H. - Sara Girald

Comparación de la potencia aeróbica máxima e indicadores de saltabilidad según sexo en estudiantes de octavo básico y segundo medio del Colegio San Francisco Javier de Huechuraba

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación)Actualmente, Chile presenta elevados índices de obesidad y enfermedades asociadas al sedentarismo, siendo la actividad física una de las principales maneras de prevenir y contrarrestar sus consecuencias negativas. Esta problemática también se observa al interior de los establecimientos educacionales, donde una correcta planificación de las actividades físicas permite maximizar sus efectos positivos sobre la salud física y mental de los estudiantes. Para ello, es relevante realizar un diagnóstico y recabar información respecto a la situación actual en términos de aptitud física en los estudiantes de un determinado colegio, y cómo el sexo influye sobre dicho parámetro. En la presente tesis se realizó un estudio comparativo para determinar las diferencias que existen entre distintos sexos en cursos de octavo y segundo medio, al momento de realizar un esfuerzo físico de tipo aeróbico y anaeróbico. Para ello, se utilizó el test Course Navette y la batería de saltos creada por el profesor Carmelo Bosco, respectivamente, comparando las diferencias observadas entre hombres y mujeres de los mencionados cursos en el colegio San Francisco Javier de Huechuraba. En base a la aplicación de los diferentes tests, se observó que el promedio de varones fue superior al de las damas, es decir, el sexo masculino obtuvo mejores resultados en las distintas pruebas de resistencia aeróbica y de saltos, lo que podría estar relacionado a las diferencias fisiológicas existentes entre ambos sexos. Los resultados anteriores evidencian la necesidad de generar nuevas pautas y proyectos donde se plantean ejercicios de forma más personalizada y acorde al nivel de maduración del sexo, evaluando de distinta manera a hombres y mujeres. Las conclusiones generadas a partir de esta tesis permitieron además ampliar un camino de investigación, recalcando la necesidad y utilidad de abarcar distintos temas relacionados a cómo se están desarrollando los estudiantes y qué caminos de acción y evaluación se debe tomar como profesores para entregar las mejores herramientas, formando jóvenes activamente motrices y capaces de realizar tanto actividad física en la vida cotidiana como desempeñarse en algún deporte de elite.Currently, Chile country has a very high prevalence of obesity and sedentarism-associated diseases, being the physical activity one of the principal of preventing and counteracting its negative consequences. This problem is also observed in educational establishment, where a correct planing of the physical activity programs allows to a maximization of its beneficial effects on the mental and physical health of students. For this, it is very important to diagnose and gather information the current situation in terms of physical condition of students from a defined school, and how gender influences such parameter. The thesis of this work was comparative study to determine the existing gender differences in eight and tenth graders of each gender inresponse to aerobic and anaerobic excercises. For this purpose, we used the Curse Navette test and the jump battery test developed by the professor Carmelo Bosco, respectively, comparing the differences observed between men and women from the grades mentionaed above in the school San Francisco of Huechuraba. Based on the application of different tests, observed that the average of physical condition was higher in men compared to women in both aerobic and jump resistence tests, and this could be related with the physiological differences that exists between both genders. These results ilustrate the importance of generating new excercise programs, tending to a personalized routine in agreement with sex maturation, and evaluating men and women distinctly. The conclusions generated from this thesis allowed us the exploration of to the problem from a wider point of view, evidenciating the importance and utility of discussing how students are learning which teaching strategies teaching and evaluations should be follow by teachers, to provide the best learning tools to form active and healthy young people, able to practice both routinary or domestic exercise programs and a high-performance sport

La imagen como pensamiento

Este libro es resultado del 1er Foro Internacional de Estudios Visuales ‘La imagen como pensamiento’ que se llevó a cabo del 13 al 16 de octubre del año 2014 en la Facultad de Artes de la UAEMéx.RECURSOS DEL PIFI 2013. ADMINISTRACIÓN 2013-2017 DE LA FACULTAD DE ARTES DE LA UNIVERSIDAD AUTONÓMA DEL ESTADO DE MÉXIC

Métodos y técnicas de monitoreo y predicción temprana en los escenarios de riesgos socionaturales

Esta obra concentra los métodos y las técnicas fundamentales para el seguimiento y monitoreo de las dinámicas de los escenarios de riesgos socionaturales (geológicos e hidrometeorológicos) y tiene como objetivo general orientar, apoyar y acompañar a los directivos y operativos de protección civil en aterrizar las acciones y políticas públicas enfocadas a la gestión del riesgo local de desastre

XXV Curso Monográfico de Psiquiatría Infantil y la Adolescencia: Tópicos de Psicofarmacología Infantil - 2023

El XXV Curso Monográfico de Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia, titulado "Tópicos de Psicofarmacología Infantil," fue un evento destacado en el campo de la salud mental infantil y adolescente. Durante tres días en septiembre de 2023, expertos líderes en la materia se reunieron para explorar a fondo la psicofarmacología en este grupo de edad. El evento, dedicado a la memoria del Dr. Francisco Javier Valencia Granados, comenzó con una ceremonia de inauguración en la que participaron autoridades institucionales. Luego, se sucedieron conferencias magistrales que abordaron una amplia variedad de temas cruciales. Estos incluyeron aspectos fundamentales como la neurobioquímica farmacológica y una introducción a la psicofarmacología. El programa se adentró en cuestiones específicas, como el uso de antipsicóticos en paidopsiquiatría, el abordaje de trastornos del aprendizaje, el tratamiento del suicidio desde una perspectiva psicofarmacológica, y la gestión farmacológica del insomnio en niños. Se exploraron temas especializados, como el tratamiento de la esquizofrenia en pacientes infantiles. El segundo día se centró en trastornos emocionales en niños y adolescentes, destacando el tratamiento del trastorno depresivo, los trastornos ansiosos y el espectro autista. Se presentaron enfoques vanguardistas, como el uso de psicodélicos en adolescentes y las novedades en psicofarmacología, como el dextrometorfano y el bupropión. También se discutió el manejo de la epilepsia y la adicción a los videojuegos. El tercer día se enfocó en el tratamiento farmacológico de trastornos pediátricos específicos, como el trastorno bipolar, el déficit de atención e hiperactividad, la enuresis y encopresis, parasomnias, y el abordaje neuropsiquiátrico en pacientes pediátricos con VIH. Se exploraron también trastornos de la conducta alimentaria y la disforia de género. El evento culminó con una reflexión sobre la salud mental en niños y un emotivo tributo al Dr. Francisco Javier