5 research outputs found
Los libros de texto digitales. Un análisis descriptivo e interpretativo de sus caracterÃsticas
En esta tesis se presenta un análisis descriptivo e interpretativo sobre los libros de texto digitales utilizados en los últimos dos niveles de la educación primaria en las aulas gallegas. Para lograr este fin se diseña, valida y aplica una guÃa de análisis de libros de texto digitales dirigida a desentrañar sus caracterÃsticas a través de 6 unidades de análisis. Dicho instrumento se aplicó a una muestra de 13 libros de texto digitales mediante la metodologÃa de análisis de contenido. Como resultado se concluye que los libros de texto digitales presentes actualmente en el mercado editorial son una respuesta de este sector a la demanda existente, no considerando en su concepción y diseño las caracterÃsticas digitales que le son propias. De este modo nos encontramos con meras digitalizaciones de los libros de texto impreso enriquecidas con algunos recursos multimedia, denominadas en este trabajo libros de texto digitales de primera generación
Revisión de la investigación publicada sobre el libro de texto digital en revistas, publicaciones y congresos internacionales de referencia
Este trabajo pretende suponer una revisión actualizada de los trabajos de investigación,
reflexiones y posicionamientos que en los últimos años se han realizado y publicado en relación
con el libro de texto digital.
Las fuentes de datos utilizadas para la revisión de los trabajos, investigaciones y reflexiones
publicadas en relación con los libros de texto digitales han sido, entre otras, ISOC, PSEDISOC,
DIALNET, CEDUS, RESH, REDINED, ERIC, DIALOG, las revistas sobre educación existentes en España
y fuentes localizadas a través de internet. Asà mismo, tuvimos especialmente en cuenta, los
congresos, jornadas y actividades que recientemente han tenido lugar tanto a nivel nacional e
internacional y que han estado dirigidas especialmente al ámbito de la investigación en libros de
texto.
En cuanto a la estructuración del artÃculo, en un primer momento introduciremos brevemente
algunas de las razones que justifican la necesidad de realizar la presente revisión sobre el tema en
el momento actual, posteriormente y teniendo en cuenta la necesidad de concretar el significado
de nuestro trabajo y sus posibles derivaciones en el campo de la investigación y la práctica
educativa incluimos el capÃtulo ¿Qué entendemos por libro de texto digital?, a través del cual pretendemos concretar el significado del concepto de libro de texto digital y sus posibles
derivaciones en el campo de la investigación y la práctica educativa. Posteriormente, en el
capÃtulo La investigación sobre el libro de texto digital, presentamos la revisión de los principales
trabajos e investigaciones relacionados con el tema.This work seeks to assume an updated research, reflections and positions in recent years are being
made and published in relation to the digital textbook revision. It should be noted that studies on
this subject are a relatively recent phenomenon so much of the work and analyzed contextualized
research in the last five years.
The data sources used for revision of the work, research and reflections published in relation to
digital textbooks have been, among others, ISOC, PSEDISOC, DIALNET, CEDUS, RESH, REDINED, ERIC,
DIALOG), the magazines education existing in Spain and localized sources via the Internet. Also, we
had particularly in mind, conferences, seminars and activities that have occurred recently, both
nationally and internationally and have been directed particularly to the field of research in
textbooks.
As for the structure of the article, at first briefly introduce some of the reasons that justify the
need for this review on the subject at the moment, then, taking into account the need to realize
the meaning of our work and possible leads in the field of research and educational practice
include chapter do we mean by digital textbook ?, through which we intend to realize the meaning
of the concept of digital textbook and possible leads in the field of research and educational
practice. Later in the chapter Research on digital textbook, we present the review of major
studies and research related to the topic. The chapter is structured in different thematic analysis
based on the studies found.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM-386
El modelo pedagógico de materiales digitales para educación infantil elaborados por editoriales gallegas
Considering the innovative nature which, a priori, implies the use of didactic digital materials in the teaching-learning process, and being early childhood education one of the stages of the regulated educational system that should stand out also by its innovative character, it is of great interest to know the underlying pedagogical model of these materials. Therefore, the aim of this piece of research is to analyse the pedagogical model of materials for the second cycle of early childhood education published by Galician publishers, as part of the supply of digital educational resources at the disposal of the teachers of this region. Specifically, the analysis is focused on the type of activities and complementary resources, and the roles assigned to teachers and children, being the sample a total of eight materials designed by four different publishers. For the data analysis it is considered the degree of coherence between the findings and what the official curriculum stablishes for this autonomous region. The findings suggest that although the digital constitution of the material does not entail significative changes in the pedagogical models, and that the technological potential is not seized, the open and flexible nature of this stage makes it possible to adapt the materials.Teniendo en cuenta el carácter innovador que, a priori, implica la incorporación de materiales didácticos digitales al proceso de enseñanza-aprendizaje, y siendo la educación infantil una de las etapas del sistema educativo reglado que debiera destacar también por su carácter innovador, entendemos que es de gran interés conocer el modelo pedagógico que subyace a estos materiales. Por lo tanto, el objetivo de este artÃculo es analizar el modelo pedagógico de materiales para el segundo ciclo de educación infantil publicados por editoriales gallegas, como parte de la oferta de recursos educativos digitales a disposición del profesorado en esta comunidad. Concretamente, el análisis se centra en el tipo de actividades y recursos complementarios, asà como el rol del profesorado y del alumnado de una muestra de ocho materiales de cuatro editoriales diferentes. Para el análisis de los datos se tiene en cuenta el grado de coherencia de lo hallado con lo que establece el currÃculo oficial para esta comunidad autónoma. Los resultados sugieren que si bien el carácter digital del material no supone cambios significativos en los modelos pedagógicos y no se aprovechan las potencialidades que brindan las tecnologÃas, el carácter abierto y flexible de esta etapa posibilita la adaptación de los mismos
Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado
Resumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el tÃtulo: "Entre libros de texto impresos y libros de texto digitales : debates y desafÃos"Se realiza una revisión actualizada de los trabajos de investigación, reflexiones y posicionamientos que en los últimos años se han realizado y publicado en relación con el libro de texto digital. Las fuentes de datos utilizadas para la revisión de los trabajos, investigaciones y reflexiones publicadas en relación con los libros de texto digitales han sido, entre otras, ISOC, PSEDISOC, DIALNET, CEDUS, RESH, REDINED, ERIC, DIALOG, las revistas sobre educación existentes en España y fuentes localizadas a través de internet. Asà mismo, los congresos, jornadas y actividades que recientemente han tenido lugar tanto a nivel nacional e internacional y que han estado dirigidas especialmente al ámbito de la investigación en libros de texto.ES
El modelo pedagógico de materiales digitales para educación infantil elaborados por editoriales gallegas
Considering the innovative nature which, a priori, implies the use of didactic digital materials in the teaching-learning process, and being early childhood education one of the stages of the regulated educational system that should stand out also by its innovative character, it is of great interest to know the underlying pedagogical model of these materials. Therefore, the aim of this piece of research is to analyse the pedagogical model of materials for the second cycle of early childhood education published by Galician publishers, as part of the supply of digital educational resources at the disposal of the teachers of this region. Specifically, the analysis is focused on the type of activities and complementary resources, and the roles assigned to teachers and children, being the sample a total of eight materials designed by four different publishers. For the data analysis it is considered the degree of coherence between the findings and what the official curriculum stablishes for this autonomous region. The findings suggest that although the digital constitution of the material does not entail significative changes in the pedagogical models, and that the technological potential is not seized, the open and flexible nature of this stage makes it possible to adapt the materials.Teniendo en cuenta el carácter innovador que, a priori, implica la incorporación de materiales didácticos digitales al proceso de enseñanza-aprendizaje, y siendo la educación infantil una de las etapas del sistema educativo reglado que debiera destacar también por su carácter innovador, entendemos que es de gran interés conocer el modelo pedagógico que subyace a estos materiales. Por lo tanto, el objetivo de este artÃculo es analizar el modelo pedagógico de materiales para el segundo ciclo de educación infantil publicados por editoriales gallegas, como parte de la oferta de recursos educativos digitales a disposición del profesorado en esta comunidad. Concretamente, el análisis se centra en el tipo de actividades y recursos complementarios, asà como el rol del profesorado y del alumnado de una muestra de ocho materiales de cuatro editoriales diferentes. Para el análisis de los datos se tiene en cuenta el grado de coherencia de lo hallado con lo que establece el currÃculo oficial para esta comunidad autónoma. Los resultados sugieren que si bien el carácter digital del material no supone cambios significativos en los modelos pedagógicos y no se aprovechan las potencialidades que brindan las tecnologÃas, el carácter abierto y flexible de esta etapa posibilita la adaptación de los mismos