Learning experiences in classroom project: a strategy for the university retention

9 p.En este artículo se examinan los factores y fundamentos asociados a la deserción durante los primeros semestres académicos. Se estudia además el planteamiento de la estrategia para retención a través de la democratización de las ciencias y los proyectos de aula como una estrategia para el desarrollo y la mejora en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Por último se explica la estrategia, los resultados y el impacto en la primera fase del proyecto, y se reflexiona sobre la aplicación de la primera fase del proyecto para el aprendizaje y la mejora educativa.The first section, examines factors associated with attrition, Fundamentals of desertion during the first semesters in the second paragraph the approach of the strategy for retention through the democratization of science and projects classroom as a strategy for development and improvement in the learning process of students, third paragraph gives explanation of the strategy results and impact in the first phase of the project and a reflection that arises from the application of the pri mere phase of the project for learning and educational improvement.Introducción Democratizar las ciencias, una necesidad básica Objetivo general Objetivos específicos Metodología Metodología Resultados Impacto de la estrategia en estudiantes Reflexiones finales Referencia

TENDENCIAS INTERCULTURALES EN LAS ESCUELAS

En España el fenómeno de la migración sigue siendo un tema en debate y reflexión por diferentes organizaciones y entidades, así como por grupos de investigación que trabajan en materia de migración y educación. El aumento de personas de origen en extranjero en nuestro país se ha venido produciendo desde décadas atrás, con la finalidad última de mejorar la calidad y condiciones de vida personales y familiares a través de la búsqueda de empleo y, con ello, la mejora de oportunidades económicas. Así en el año 2009, España sufrió un incremento considerable en relación a la existencia de diferentes culturas, caracterizándose así por ser una sociedad pluricultural y publicándose cifras que alcanzaban más de 5 millones de personas extranjeras (Boletín Informativo del Instituto Nacional de Estadística, nº 5, 2009,5). SUMMARY In Spain the phenomenon of migration remains a subject for debate and reflection in different organizations and entities as well as by research groups working on migration and education. Rising foreign origin people in our country has been occurring for decades, with the ultimate aim of improving the quality and conditions of personal and family life through the job search and thereby improving opportunities economic. So in 2009, Spain suffered a significant increase in relation to the existence of different cultures and characterized by being a multicultural society and being published figures reaching over 5 million foreigners (Newsletter of the National Institute of Statistics, No. 5, 2009.5)

Mujeres migrantes, vulnerabilidad y Derechos Humanos

The social, cultural and economic transformations that have occurred in recent decades have involved changes in the migration phenomenon. Among these changes is the feminization of migrations, understood as an increase in the number of women who participate in migration processes, but also the presence of new roles in which women have become leaders in their travel projects. This paper aims to analyze the increase and involvement of women in the current migration processes, in order to make visible the importance of the gender perspective in studies and political actions to respond to this situation of risk and vulnerability aggravated by the being a woman.Las transformaciones sociales, culturales y económicas acaecidas en las últimas décadas han implicado cambios en el fenómeno migratorio. Entre estos cambios se encuentra la feminización de las migraciones, entendida como un incremento del número de mujeres que participan de los procesos migratorios, pero también la presencia de nuevos roles en los que las mujeres se han convertido en líderes de sus proyectos de viaje. En este trabajo se pretende analizar el incremento y la implicación de las mujeres en los actuales procesos migratorios, con el fin de visibilizar la importancia de la perspectiva de género en estudios y acciones políticas para dar respuesta a esta situación de riesgo y vulnerabilidad agravada por el hecho de ser mujer.             &nbsp

Bupivacaine inhibits large conductance, voltage- and Ca2+- activated K+ channels in human umbilical artery smooth muscle cells

Bupivacaine is a local anesthetic compound belonging to the amino amide group. Its anesthetic effect is commonly related to its inhibitory effect on voltage-gated sodium channels. However, several studies have shown that this drug can also inhibit voltage-operated K+ channels by a different blocking mechanism. This could explain the observed contractile effects of bupivacaine on blood vessels. Up to now, there were no previous reports in the literature about bupivacaine effects on large conductance voltage- and Ca2+-activated K+ channels (BKCa). Using the patch-clamp technique, it is shown that bupivacaine inhibits single-channel and whole-cell K+ currents carried by BKCa channels in smooth muscle cells isolated from human umbilical artery (HUA). At the single-channel level bupivacaine produced, in a concentration- and voltage-dependent manner (IC50 324 μM at +80 mV), a reduction of single-channel current amplitude and induced a flickery mode of the open channel state. Bupivacaine (300 μM) can also block whole-cell K+ currents (∼45% blockage) in which, under our working conditions, BKCa is the main component. This study presents a new inhibitory effect of bupivacaine on an ion channel involved in different cell functions. Hence, the inhibitory effect of bupivacaine on BKCa channel activity could affect different physiological functions where these channels are involved. Since bupivacaine is commonly used during labor and delivery, its effects on umbilical arteries, where this channel is highly expressed, should be taken into account.Facultad de Ciencias Exacta

Escuelas ante la diversidad cultural. Comparativa entre España y Argentina

Los  centros  escolares  reflejan  la  diversidad  cultural  presente  en  las  sociedades  actuales. Este hecho exige la reflexión sobre modelos educativos de gestión de la diversidad cultural, así como políticas educativas que constituyan un marco de actuación para las intervenciones en este ámbito. Asimismo, los contextos influyen en las concepciones sobre la diversidad  cultural,  de  manera  que  diferentes  realidades  marcan  las  tendencias  acerca  de  los modelos interculturales y reflejan las prioridades a nivel político. En este sentido, España y  Argentina  constituyen  realidades  marcadas por  la  diversidad  de  origen  cultural  que  se  encuentra, entre otros ámbitos, en las escuelas. En ambos contextos, existen diferencias en cuanto  a  las  connotaciones  asociadas  a  su  concepción  sobre  la  diversidad  cultural.  Mientras  que  en  España,  esta  pluralidad  se  encuentra  estrechamente  ligada  al  fenómeno  migratorio, en Argentina encontramos una enorme vinculación con la presencia de la población  indígena  u  originaria.  En  este  trabajo  se realiza  un  recorrido por  los  principales  aspectos que conforman los modelos de atención a la diversidad cultural, así como principales orientaciones de las leyes educativas que responden a las demandas socioeducativas de ambas realidades, con el fin de obtener una visión general acerca de la diversidad cultural en las escuelas de España y Argentina

Estilos de vida que exhiben estudiantes de pedagogía de una universidad privada durante el año 2016

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación)El término de la educación secundaria y el comienzo de la educación universitaria es un cambio de vida para los jóvenes, en el cual deben afrontar y atravesar una serie de cambios para los cuales muchas veces no se encuentran preparados como preocupaciones académicas, nuevas redes sociales, cambios en el estilo de vida, sin hablar de estudiantes que migran a otros países para iniciar o terminar sus estudios (Tamayo, Rodriguez, Escobar, & Mejía, 2015). Los factores emocionales, sociales, físicos, culturales y hasta económicos ayudan a la construcción de los estilos de vida que adoptan los jóvenes universitarios y son determinantes para la creación de la identidad del individuo, respecto a su forma de vida y su conducta (Tamayo et al, 2015). El correcto consumo de alimentos, la práctica regular de actividad física, el uso del tiempo libre y la calidad de las relaciones afectivas, logran mantener una salud mental y física (Tamayo et al, 2015). Debido a la importancia de mantener un estilo de vida saludable para obtener resultados positivos en la salud de futuros profesionales de la educación, para que ellos a su vez eduquen en prevención y promoción de ésta a niños y jóvenes que logren intervenir a lo largo de su carrera. Este estudio busca evaluar sobre las prácticas de estilo de vida de profesores en formación, permitiéndoles conocer cuáles son aspectos saludables y no saludables y a su vez crear conciencia sobre los riesgos relacionados. La recolección de la información fue realizada a través de la encuesta “¿Tienes un estilo de vida fantástico?” que fue utilizada por el Ministerio de Salud de Chile en el año 2006. Desde los datos recabados se construyó el informe que considera los referentes teóricos que sustentan el estudio y el marco metodológico que encierra el tipo y diseño de estudio, así como la cantidad de la muestra y el procedimiento utilizado para la recolección y el análisis de la información. Finalmente se presentan las conclusiones según los objetivos planteados en la investigación. La motivación a realizar este estudio surge debido a los datos presentados por el Ministerio de Salud de Chile en su Encuesta Nacional de Salud en el año 2010, en la cual arrojan que los índices de sedentarismo del país se encuentran alrededor del 88%, lo que ya habla de una adopción popular de un estilo de vida poco saludable. Debido a esto, es primordial indagar sobre esta temática sobre todo en la población universitaria, entendiendo que estos estudiantes son el reflejo de la futura sociedad chilena y que dentro de 4 a 6 años se integrarán a la sociedad en el ámbito laboral educando a niños y jóvenes del país

Indicaciones para la elaboración y desarrollo del Trabajo Fin de Grado en Educación Social

Este documento presenta la guía para el Trabajo Fin de Grado de la titulación de Grado en Educación Social, elaborado por las personas responsables de la asignatura en la Facultad de Ciencias Sociales. En esta guía se explica la metodología para elaborar el TFG en Educación Social, los diferentes tipos de TFG que pueden desarrollarse y las partes que componen cada modalidad, así como las indicaciones de formato que debe llevar el documento entregado por el estudiantado que cursa la asignatura.Universidad Pablo de OlavideDepartamento de Educación y Psicología SocialFacultad de Ciencias Sociale

Human umbilical artery smooth muscle exhibits a 2-APB-sensitive capacitative contractile response evoked by vasoactive substances and expresses mRNAs for STIM, Orai and TRPC channels

After depletion of intracellular Ca2+ stores the capacitative response triggers an extracellular Ca2+ influx through store-operated channels (SOCs) which refills these stores. Our objective was to explore if human umbilical artery smooth muscle presented this response and if it was involved in the mechanism of serotonin- and histamine-induced contractions. Intracellular Ca2+ depletion by a Ca2+-free extracellular solution followed by Ca2+ readdition produced a contraction in artery rings which was inhibited by the blocker of Orai and TRPC channels 2-aminoethoxydiphenyl borate (2-APB), suggesting a capacitative response. In presence of 2-APB the magnitude of a second paired contraction by serotonin or histamine was significantly less than a first one, likely because 2-APB inhibited store refilling by capacitative Ca2+ entry. 2-APB inhibition of sarcoplasmic reticulum Ca2+ release was excluded because this blocker did not affect serotonin force development in a Ca2+-free solution. The PCR technique showed the presence of mRNAs for STIM proteins (1 and 2), for Orai proteins (1, 2 and 3) and for TRPC channels (subtypes 1, 3, 4 and 6) in the smooth muscle of the human umbilical artery. Hence, this artery presents a capacitative contractile response triggered by stimulation with physiological vasoconstrictors and expresses mRNAs for proteins and channels previously identified as SOCs.Facultad de Ciencias ExactasFacultad de Ciencias MédicasCentro de Endocrinología Experimental y AplicadaGrupo de Investigación en Fisiología Vascula