La escuela en el medio rural existe. Análisis y comprensión de los aspectos organizativos y didácticos de un caso.

Este Trabajo Fin de Grado (TFG) persigue reivindicar que las escuelas en el medio rural existen, están y poseen un importante valor pedagógico, aunque tradicionalmente se las haya infravalorado sufriendo calificativos que han arrastrado injustamente como “la escuela sin futuro”, “bajo rendimiento académico”, “la escuela de campo”, etc. u ocultar por intereses de diversa índole, principalmente, de tipo económico. Por otro lado, algunos municipios están sufriendo la emigración de jóvenes hacia las grandes urbes incrementando el denominado fenómeno de “la España vaciada” e incidiendo en la condena de sus escuelas a la marginación. Por todo ello, este TFG pretende analizar y comprender de manera contextualizada las potencialidades, limitaciones y necesidades metodológicas, organizativas, formativas y relacionales de una escuela situada en la zona rural de Jerez de la Frontera con la finalidad de conocer cómo es la experiencia laboral del profesorado en este contexto. A pesar de ser un colegio que intenta abrirse un hueco en la realidad silenciada, la mayoría imparte las disciplinas curriculares de manera compartimentada y descontextualizada lo que repercute en el aprendizaje de los y las estudiantes. Por ello, se establece una propuesta de formación para el profesorado de sexto de primaria sobre el concepto, funcionamiento y necesidad de implantar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y cómo repercutiría en el centro y su entorno implicando también a las familias. Concretamente, la tutora de sexto lo intenta, aunque reconoce que tiene algunas dificultades para implantarlo totalmente. Su puesta en práctica contribuiría a su aplicación en las demás aulas convirtiéndose en un modelo educativo de referencia, que luego se podría extender y difundir a otros centros educativos, revalorizando la escuela rural como un espacio de innovación y transformación educativa

Luces y sombras de las tecnologías digitales en territorios rurales. El caso de la Escuela Rural de Bolonia (Cádiz)

Este Trabajo Fin de Máster está basado en un estudio de caso de la escuela situada en la aldea de Bolonia que junto con Tahivilla y La Zarzuela constituyen el Colegio Público Rural Campiña de Tarifa (Cádiz). La finalidad de esta investigación es analizar las prácticas educativas digitales que el profesorado lleva a cabo, así como conocer cuáles son los desafíos a los que esta escuela se enfrenta. Para ello, se han realizado seis entrevistas etnográficas semiestructuradas, observaciones (aula del 3º ciclo de Educación Primaria, aula de 1º de Educación Primaria y aula de 3-4 años) y un análisis documental del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y del Plan de Formación del Profesorado. Se ha llevado a cabo el procedimiento de la triangulación con la finalidad de garantizar la credibilidad, la calidad y la rigurosidad del estudio. Los principales resultados que se extraen son la necesidad de potenciar la formación en competencia digital del futuro profesorado en las universidades y que los Centros de Profesorado (CEP) tengan en cuenta las particularidades del entorno rural en las propuestas formativas, la necesidad de fortalecer la visibilidad de la escuela rural, la dificultad en la disponibilidad de un equipamiento tecnológico suficiente, los fallos de conectividad y la falta de espacio en el centro educativo. La pertinencia de esta investigación es contribuir a visibilizar las escuelas situadas en territorios rurales y, por ende, tratar de proporcionar al alumnado rural una educación digital de calidad. Hay que destacar el esfuerzo de la escuela por paliar las carencias nombradas anteriormente como la inclusión del patrimonio de Bolonia y su entorno en las actividades digitales y su compromiso para eliminar cualquier tipo de desigualdad digital que pueda sufrir el alumnado por falta de recursos como tabletas, portátiles, etc

Integration of multimedia contents in the teaching of electronics : A practical test case in the teaching of digital circuits at the University of Seville

In this paper we present the integration of multimedia contents in the teaching of Digital Electronic Circuits and Computer Structure, of the first course of Computer Engineering at the University of Seville. Different tools for screenshot and video recording have been used for the preparation of audiovisual material, integrated in the learning platform currently used at the University of Seville. Feedback on the prepared material was collected in a survey, showing the interest and utility found by students in the preparation of theoretical and experimental classes with the videos. Successful results have been obtained in the evaluation of students. Suggestions of improvement and further work to be carried out are also described in the paper

Integración de contenidos multimedia en la enseñanza de la electrónica: Un caso práctico en la enseñanza de circuitos digitales en la Universidad de Sevilla

En este trabajo se presenta la integración de contenidos multimedia en la enseñanza de Circuitos Electrónicos Digitales y Estructura de Computadores, del primer curso de Ingeniería Informática en la Universidad de Sevilla. Se han utilizado diferentes herramientas de captura de pantalla y grabación de vídeo en la preparación de material audiovisual, integrando este material en la plataforma de aprendizaje utilizada actualmente en la Universidad de Sevilla. La opinión de los alumnos sobre el material preparado ha sido recogida en una encuesta, mostrando el interés y la utilidad encontrada. Los resultados de la evaluación de los alumnos que han preparado sus clases con los vídeos han sido satisfactorios. Las sugerencias de mejora y la futura labor a llevar a cabo se describen también en este documento

Effect of viral storm in patients admitted to intensive care units with severe COVID-19 in Spain: a multicentre, prospective, cohort study

Background: The contribution of the virus to the pathogenesis of severe COVID-19 is still unclear. We aimed to evaluate associations between viral RNA load in plasma and host response, complications, and deaths in critically ill patients with COVID-19. Methods: We did a prospective cohort study across 23 hospitals in Spain. We included patients aged 18 years or older with laboratory-confirmed SARS-CoV-2 infection who were admitted to an intensive care unit between March 16, 2020, and Feb 27, 2021. RNA of the SARS-CoV-2 nucleocapsid region 1 (N1) was quantified in plasma samples collected from patients in the first 48 h following admission, using digital PCR. Patients were grouped on the basis of N1 quantity: VIR-N1-Zero ([removed]2747 N1 copies per mL). The primary outcome was all-cause death within 90 days after admission. We evaluated odds ratios (ORs) for the primary outcome between groups using a logistic regression analysis. Findings: 1068 patients met the inclusion criteria, of whom 117 had insufficient plasma samples and 115 had key information missing. 836 patients were included in the analysis, of whom 403 (48%) were in the VIR-N1-Low group, 283 (34%) were in the VIR-N1-Storm group, and 150 (18%) were in the VIR-N1-Zero group. Overall, patients in the VIR-N1-Storm group had the most severe disease: 266 (94%) of 283 patients received invasive mechanical ventilation (IMV), 116 (41%) developed acute kidney injury, 180 (65%) had secondary infections, and 148 (52%) died within 90 days. Patients in the VIR-N1-Zero group had the least severe disease: 81 (54%) of 150 received IMV, 34 (23%) developed acute kidney injury, 47 (32%) had secondary infections, and 26 (17%) died within 90 days (OR for death 0·30, 95% CI 0·16–0·55; p<0·0001, compared with the VIR-N1-Storm group). 106 (26%) of 403 patients in the VIR-N1-Low group died within 90 days (OR for death 0·39, 95% CI 0·26–0·57; p[removed]11 página

COVID-19 outbreaks in a transmission control scenario: challenges posed by social and leisure activities, and for workers in vulnerable conditions, Spain, early summer 2020

Severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 community-wide transmission declined in Spain by early May 2020, being replaced by outbreaks and sporadic cases. From mid-June to 2 August, excluding single household outbreaks, 673 outbreaks were notified nationally, 551 active (>6,200 cases) at the time. More than half of these outbreaks and cases coincided with: (i) social (family/friends’ gatherings or leisure venues) and (ii) occupational (mainly involving workers in vulnerable conditions) settings. Control measures were accordingly applied

¿Por qué es necesario que las escuelas rurales estén presentes en la formación inicial del profesorado? Reflexiones con voz propia

Teacher education regarding the specificities of schools located in rural areas becomes necessary and crucial in order to confront the biased, victimized, and distorted image that is disseminated in the media, neoconservative educational policies, and teaching manuals. Part of the change lies in including the reality of these schools in the training plans for Early Childhood Education and Primary Education degrees, with the aim of equipping future teachers with the knowledge, skills, and attitudes that enable them to develop connected and coherent educational practices in each rural territory's context. This should be approached from three perspectives: organizational, pedagogical-curricular, and sociocultural. The sustainability of rural territories partly depends on the professional exercise of teachers who can contribute to the rootedness and retention of the population, thus preventing the phenomenon of depopulation in Spain.La formación del profesorado sobre la especificidad de las escuelas situadas en territorios rurales se torna necesaria y clave para hacer frente a la imagen sesgada, victimizada y desvirtuada que se difunde en los medios de comunicación, en las políticas educativas neoconservadoras y en los manuales didácticos. Parte del cambio está en la inclusión de la realidad de estas escuelas en los planes formativos de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria, con la finalidad de dotar al futuro profesorado de conocimientos, habilidades y actitudes que les permita desarrollar prácticas educativas conectadas y coherentes a la casuística de cada territorio rural. Esto debe ser enfocado desde una triple vertiente: organizativo, didáctico-curricular y sociocultural. La sostenibilidad de los territorios rurales depende en parte del ejercicio profesional del profesorado que puede contribuir al arraigo y a la fijación de la población para prevenir el fenómeno de la España vaciada

Efficacy and Safety of Tinzaparin in Prophylactic, Intermediate and Therapeutic Doses in Non-Critically Ill Patients Hospitalized with COVID-19: The PROTHROMCOVID Randomized Controlled Trial

Hospitalized patients with COVID-19 are at increased risk of thrombosis, acute respiratory distress syndrome and death. The optimal dosage of thromboprophylaxis is unknown. The aim was to evaluate the efficacy and safety of tinzaparin in prophylactic, intermediate, and therapeutic doses in non-critical patients admitted for COVID-19 pneumonia. PROTHROMCOVID is a randomized, unblinded, controlled, multicenter trial enrolling non-critical, hospitalized adult patients with COVID-19 pneumonia. Patients were randomized to prophylactic (4500 IU), intermediate (100 IU/kg), or therapeutic (175 IU/kg) groups. All tinzaparin doses were administered once daily during hospitalization, followed by 7 days of prophylactic tinzaparin at discharge. The primary efficacy outcome was a composite endpoint of symptomatic systemic thrombotic events, need for invasive or non-invasive mechanical ventilation, or death within 30 days. The main safety outcome was major bleeding at 30 days. Of the 311 subjects randomized, 300 were included in the prespecified interim analysis (mean [SD] age, 56.7 [14.6] years; males, 182 [60.7%]). The composite endpoint at 30 days from randomization occurred in 58 patients (19.3%) of the total population; 19 (17.1 %) in the prophylactic group, 20 (22.1%) in the intermediate group, and 19 (18.5%) in the therapeutic dose group (p = 0.72). No major bleeding event was reported; non-major bleeding was observed in 3.7% of patients, with no intergroup differences. Due to these results and the futility analysis, the trial was stopped. In non-critically ill COVID-19 patients, intermediate or full-dose tinzaparin compared to standard prophylactic doses did not appear to affect the risk of thrombotic event, non-invasive ventilation, or mechanical ventilation or death. Trial RegistrationClinicalTrials.gov Identifier (NCT04730856). Edura-CT registration number: 2020-004279-42

Guía para la valoración de la discapacidad en enfermedades raras

Coordinación: Dirección General de Personas con Discapacidad e Inclusión: Ricardo Manuel Moreno Ramos, Médico – Jefe del Servicio de Valoración y Orientación. José Antonio Olmo Vega, Médico Rehabilitador – Asesor Técnico de Valoración Médica – Centro de Valoración y Orientación de Sevilla. Federación Española de Enfermedades Raras: Juan Carrión Tudela, Presidente de FEDER. Carmen Moreno Olivera, Representante Territorial de FEDER en Andalucía. Irene Rodríguez Ibáñez, Trabajadora Social del Departamento de Acción Social de FEDER.YesEsta Guía tiene un contenido clínico, social y psicológico que mejorará el conocimiento sobre las enfermedades que recoge, logrando así incrementar la calidad en el proceso de valoración del grado de discapacidad y, en consecuencia, facilitar el acceso a los derechos y prestaciones que recoge la legislación vigente para las personas con discapacidad