Este Trabajo Fin de Máster está basado en un estudio de caso de la escuela situada en la
aldea de Bolonia que junto con Tahivilla y La Zarzuela constituyen el Colegio Público
Rural Campiña de Tarifa (Cádiz). La finalidad de esta investigación es analizar las
prácticas educativas digitales que el profesorado lleva a cabo, así como conocer cuáles
son los desafíos a los que esta escuela se enfrenta. Para ello, se han realizado seis
entrevistas etnográficas semiestructuradas, observaciones (aula del 3º ciclo de Educación
Primaria, aula de 1º de Educación Primaria y aula de 3-4 años) y un análisis documental
del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y del Plan de Formación del Profesorado. Se ha
llevado a cabo el procedimiento de la triangulación con la finalidad de garantizar la
credibilidad, la calidad y la rigurosidad del estudio. Los principales resultados que se
extraen son la necesidad de potenciar la formación en competencia digital del futuro
profesorado en las universidades y que los Centros de Profesorado (CEP) tengan en
cuenta las particularidades del entorno rural en las propuestas formativas, la necesidad de
fortalecer la visibilidad de la escuela rural, la dificultad en la disponibilidad de un
equipamiento tecnológico suficiente, los fallos de conectividad y la falta de espacio en el
centro educativo. La pertinencia de esta investigación es contribuir a visibilizar las
escuelas situadas en territorios rurales y, por ende, tratar de proporcionar al alumnado
rural una educación digital de calidad. Hay que destacar el esfuerzo de la escuela por
paliar las carencias nombradas anteriormente como la inclusión del patrimonio de
Bolonia y su entorno en las actividades digitales y su compromiso para eliminar cualquier
tipo de desigualdad digital que pueda sufrir el alumnado por falta de recursos como
tabletas, portátiles, etc
