El diseño de una lista de comprobación para evaluar sitios web para el aprendizaje de la lengua extranjera

This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity, educational content and more especially those related communicative aspects included such as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador

Design of a checklist for evaluating language learning websites

This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity, educational content and more especially those related communicative aspects included such as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador

LKT implementation in a clil classroom: an innovative experience in prymary education

A classroom innovative experience has been carried out so as to improve communicative skills on sixth course primary students in English as a foreign language. In fact, we have tried to take advantage of the motivation generated by new technologies in a CLIL environment where English becomes the natural vehicle of communication. The practice will be developed in the area of Science, more specifically through integrated units and with the support of a conversation assistant employing augmented reality and online resources. This will encourage positive relationships among students by working cooperatively thanks to the use of tablets and augmented reality.A través de esta práctica de innovación educativa se pretende mejorar las habilidades comunicativas en la lengua extranjera (inglés) en el alumnado de sexto de Educación Primaria, aprovechando la motivación que generan las nuevas tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en un entorno AICLE, donde esta lengua sea el vehículo natural de comunicación. La práctica se ha desarrollado en el área de Ciencias Naturales, más concretamente a través de las unidades didácticas integradas de la asignatura y con el apoyo de una auxiliar de conversación. Se fomentan así las relaciones positivas entre el alumnado al trabajar de forma cooperativa haciendo uso de tablets y de realidad aumentada

Language learning strategy use by spanish efl students: the effect of proficiency level, gender, and motivation

This article aims to investigate the use of Language Learning Strategies (LLSs) by Spanish EFL students, as well as the relationship between that use and other learner variables such as the proficiency level, gender, and motivation. Participants were 206 Spanish students of English from different proficiency levels. The instrument used to collect data was a questionnaire.The results show that the participants use LLSs moderately with a high preference for metacognitive and affective strategies. Proficiency level did not have a significant effect, except in the cognitive category between proficient and basic users groups. In relation to gender, there were not statistically significant differences between male and female students. However, motivation had a paramount effect in the use of LLSs. El propósito de este estudio es investigar el uso de las estrategias de aprendizaje de la lengua extranjera por parte de estudiantes de inglés con distintos niveles de competencia. Además, intenta explorar la relación que ptstros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las más utilizadas las metacognitivas y las afectivas. El nivel de competencia sólo tuvo un impacto significativo en la categoría de estrategias cognitivas entre los estudiantes del nivel más alto y los de los niveles básicos. No se encontraron diferencias significativas entre las mujeres y los hombres en el uso de las estrategias. Sin embargo, el factor motivacional sí arrojó diferencias significativas

Flipped Classroom: better in person

[EN] Flipped classroom has been proven in recent years to have a positive effect on students’ motivation, attitude and academic performance. In this study, we analyze the perception of students of 9 subjects on several aspects about this teaching-learning model. This analysis is carried out by comparing two academic courses (2020-2021 and 2021-2022) which have been affected in a different way by the pandemic situation. Specifically, the former was a hybrid scenario, while in the later the scenario has turned to be 100% face-to-face. Results in our study show that students have a very positive perception on all of the items that were analyzed, being their valuation more positive in the face-to-face scenario. These results contribute to a better understanding on the contexts in which such methodology is more appropriate to be implemented.[ES] El modelo de flipped classroom ha demostrado en los últimos años tener un efecto positivo sobre la motivación, la actitud y el rendimiento académico de los estudiantes. En este trabajo analizamos la percepción que tienen los estudiantes de 9 asignaturas de Grado sobre diversos aspectos relacionados con este nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje. Este análisis se hace comparando dos cursos académicos (2020-2021 y 2021-2022) que se han visto afectados de diferente manera por la situación sobrevenida de la pandemia. Concretamente, en el primero de ellos teníamos una situación de semipresencialidad (o escenario híbrido) mientras que en el segundo se ha vuelto al 100% de presencialidad. Los resultados de nuestro estudio muestran que los estudiantes valoran muy positivamente todos los aspectos analizados, siendo mejor estas valoraciones en el escenario presencial. Estos resultados contribuyen a un mejor conocimiento de en qué contextos funciona mejor dicha metodología.Martínez-Jiménez, R.; Ruiz Jiménez, MC.; Licerán-Gutiérrez, A.; Garcia-Marti, E.; Moreno-Fuentes, E.; Risueño Martínez, J. (2022). Flipped Classroom: mejor presencial. Editorial Universitat Politècnica de València. 734-750. https://doi.org/10.4995/INRED2022.2022.1580173475

El nicho ecológico de los hominidos del Pleistoceno Medio de Atapuerca.

Sin resume

Recommendations of the Spanish Antibiogram Committee (COESANT) for selecting antimicrobial agents and concentrations for in vitro susceptibility studies using automated systems

Automated antimicrobial susceptibility testing devices are widely implemented in clinical microbiology laboratories in Spain, mainly using EUCAST (European Committee on Antimicrobial Susceptibility Testing) breakpoints. In 2007, a group of experts published recommendations for including antimicrobial agents and selecting concentrations in these systems. Under the patronage of the Spanish Antibiogram Committee (Comité Español del Antibiograma, COESANT) and the Study Group on Mechanisms of Action and Resistance to Antimicrobial Agents (GEMARA) from the Spanish Society of Infectious Diseases and Clinical Microbiology (SEIMC), and aligned with the Spanish National Plan against Antimicrobial Resistance (PRAN), a group of experts have updated this document. The main modifications from the previous version comprise the inclusion of new antimicrobial agents, adaptation of the ranges of concentrations to cover the EUCAST breakpoints and epidemiological cut-off values (ECOFFs), and the inference of new resistance mechanisms. This proposal should be considered by different manufacturers and users when designing new panels or cards. In addition, recommendations for selective reporting are also included. With this approach, the implementation of EUCAST breakpoints will be easier, increasing the quality of antimicrobial susceptibility testing data and their microbiological interpretation. It will also benefit epidemiological surveillance studies as well as the clinical use of antimicrobials aligned with antimicrobial stewardship programs.Los sistemas automáticos utilizados en el estudio de la sensibilidad a los antimicrobianos están introducidos en la mayoría de los laboratorios de Microbiología Clínica en España, utilizando principalmente los puntos de corte del European Committee on Antimicrobial Susceptibility Testing (EUCAST). En 2007, un grupo de expertos publicó unas recomendaciones para incluir antimicrobianos y seleccionar concentraciones en estos sistemas. Bajo el auspicio del Comité Español del Antibiograma (COESANT) y del Grupo de Estudio de los Mecanismos de Acción y Resistencia a los Antimicrobianos (GEMARA) de la Sociedad Española de Enfermedades Infecciosas y Microbiología Clínica (SEIMC) y alineado con el Plan Nacional frente a la Resistencia a los Antibióticos (PRAN), un grupo de expertos ha actualizado dicho documento. Las principales modificaciones realizadas sobre la versión anterior comprenden la inclusión de nuevos agentes antimicrobianos, la adaptación de los rangos de concentraciones para cubrir los puntos de corte clínicos y los puntos de corte epidemiológicos (ECOFF) definidos por el EUCAST, y para la inferencia de nuevos mecanismos de resistencia. Esta propuesta debería ser considerada por los diferentes fabricantes y los usuarios cuando se diseñen nuevos paneles o tarjetas. Además, se incluyen recomendaciones para realizar informes selectivos. Con este enfoque, la implementación de los puntos de corte del EUCAST será más fácil, aumentando la calidad de los datos del antibiograma y su interpretación microbiológica. También será de utilidad para los estudios de vigilancia epidemiológica, así como para el uso clínico de los antimicrobianos, de acuerdo con los programas de optimización de uso de antimicrobianos (PROA)

Effect of high-volume insecticide spraying on sand fly vectors in household gardens in Spain

This study investigated the efficacy of high-volume spraying with the adulticide α-cypermethrin alone and in combination with the larvicide diflubenzuron on the density of sand flies in gardens of three detached households in periurban areas in southeast Spain. Treatments were applied four times between June and August 2016, and four nearby sites, two households and two non-urbanized sites, were untreated controls. The number of sand flies collected between May and October 2016 using sticky interception and light attraction traps, was 4446 specimens. Species identified morphologically included Sergentomyia minuta (n = 2101; 48%), Phlebotomus perniciosus (n = 1922; 44%), Phlebotomus papatasi (n = 173; 4%), Phlebotomus sergenti (n = 161; 4%) and Phlebotomus ariasi (n = 36; 1%). Sand flies were detected in both treated and untreated sites. The proportion of positive sticky traps and the median (range) density of sand flies in positive traps were 61% traps and 7 (2-172) sand flies/m2 /day in untreated sites, and 43% traps and 4 (1-56) sand flies/m2 /day in treated sites (p < 0.05). Similarly, for light traps, it was 96% traps and 30 (3-168) flies/trap/day, and 83% traps and 3 (1-12) sand flies/trap/day, respectively (p < 0.05). However, sand fly density followed a comparable seasonal pattern in untreated and treated sites and did not consistently decrease following insecticide applications. These results were confirmed with mixed negative binomial modelling of sand fly density adjusted for time since application, month, environmental setting and site. The limited efficacy of the treatments, added to their cost, the impact of insecticides on non-target organisms and human health, and the risk of development of insecticide resistance, should dissuade similar outdoor applications to control sand fly vector populations in residential areas.Open Access funding was provided, thanks to the CRUE-CSIC UM agreement with Wiley.The study was funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation (Grant number: AGL2013-46981-R) and received support from VectorNet, a European network for sharing data on the geographic distribution of arthropod vectors, transmitting human and animal disease agents funded by the European Food Safety Authority (EFSA) and the European Centre for Disease Prevention and Control (ECDC). CMH held a PhD grant from the University of Murcia (Contrato predoctoral FPU). EB, MO, CMH, JR and SV were beneficiaries of a COST TD1303 short scientific mission grant to develop sand fly sampling and identification techniques. CMH is now supported by Margarita Salas Postdoctoral Grant in University of Murcia from the Program of Requalification of the Spanish University System (Spanish Ministry of Universities), founded by the European Union—NextGenerationEU.Peer reviewe

La adquisición de la interrogativa en inglés: estudio longitudinal sobre la inicidencia de una intervención explícita

Tesis Univ. Jaén. Departament

Design of a Checklist for Evaluating Language Learning Websites

This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity, educational content and more especially those related communicative aspects included such as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador