Inércia e a 1ª Lei de Newton : potencialidades de uma sequência de ensino investigativa

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Ensino de Física, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, 2019.Nos livros-texto de física adotados atualmente, o estudo do movimento é apresentado em duas etapas: (i) cinemática, ou seja, a descrição de como se dá o movimento (trajetória, espaço, tempo, velocidade e aceleração); e (ii) dinâmica, ou seja, o estudo das relações entre forças e movimento. Entretanto, na apresentação inicial da dinâmica, baseada nas três leis de Newton do movimento, nota-se a ausência da força de inércia (ou vis insita, ou vis inertiae), uma força identificada por Newton e que atua nos corpos sempre que eles se encontram em movimento acelerado em relação a um referencial inercial. Contudo, esta força é um ingrediente essencial para a explicação newtoniana do repouso e do movimento, tanto que ela aparece nas definições iniciais do Principia, antes mesmo das suas leis do movimento. Nos livros-texto, a inércia é sempre apresentada como uma tendência natural dos corpos em permanecer no estado de movimento em que ele se encontra (seja repouso ou MRU), na ausência de forcas externas, e a 1ª lei de Newton é enunciada como se fosse um caso particular da 2ª lei, o que se afasta muito da concepção original, de Newton. Neste trabalho, após descrever a evolução histórica do conceito de inércia, nós contrastamos o conteúdo de inércia e 1ª lei de Newton encontrado nos livros-texto com os textos originais de Newton, identificando assim uma nítida diferença: o uso da força de inércia. Assim sendo, decidimos explorar a possibilidade de ensinar estes temas sem excluir a força de inércia, dentro de uma abordagem construtivista e realizando alguns experimentos bem simples e de baixo custo em sala de aula. Complementamos isso sugerindo estratégias alternativas para o ensino de Dinâmica Newtoniana que podem ser facilmente aplicadas mesmo em turmas de Ensino Médio. Assim, as atividades abordadas aqui constituem uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) que certamente servirá como ponto de partida para outros professores interessados em aperfeiçoar as suas práticas e motivar seus alunos em busca de uma melhor alfabetização científica.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).In the physics textbooks currently adopted, the study of motion is presented in two stages: (i) kinematics, in other words, the description of how the movement takes place (trajectory, space, time, velocity and acceleration); and (ii) dynamics, i.e. the study of the relations between forces and motion. However, in the initial presentation of dynamics, based on Newton's three laws of motion, it is possible to notice the absence of the force of inertia (or vis insita, or vis inertiae), a force identified by Newton that acts on bodies whenever their motion is accelerated with respect to an inertial frame of reference. However, this force is an essential ingredient in the Newtonian explanation of rest and motion, so much so that it appears in the initial definitions of the Principia, even before their laws of motion. In textbooks, inertia is always presented as a natural tendency of bodies to remain in their state of motion in which they are (either rest or MRU), in the absence of external forces, and Newton's 1st law is stated as if were a particular case of the 2nd law, which departs much from Newton's original conception. In this paper, after describing the historical evolution of the concept of inertia, we contrast the content of inertia and Newton’s 1st law to Newton's original writings, thus identifying a clear difference: the use of the force of inertia. Therefore, we decided to explore the possibility of teaching these subjects without excluding the force of inertia, within a constructivist approach and by performing some very simple and inexpensive classroom experiments. In addition, we suggest alternative strategies for teaching Newtonian dynamics that can be easily applied even to high school classes. Thus, the activities covered here constitute an Inquiry-Based Teaching Sequence that will certainly serve as a starting point for other teachers interested in improving their practices and motivating their students in search of a better scientific literacy

Potential Production of Theranostic Boron Nitride Nanotubes (64Cu-BNNTs) Radiolabeled by Neutron Capture

In this work, the radioisotope 64Cu was obtained from copper (II) chloride dihydrate in a nuclear research reactor by neutron capture, (63Cu(n, )64Cu), and incorporated into boron nitride nanotubes (BNNTs) using a solvothermal process. The produced 64Cu-BNNTs were analyzed by TEM, MEV, FTIR, XDR, XPS and gamma spectrometry, with which it was possible to observe the formation of64Cu nanoparticles, with sizes of up to 16 nm, distributed through nanotubes. The synthesized of 64Cu nanostructures showed a pure photoemission peak of 511 keV, which is characteristic of gamma radiation. This type of emission is desirable for Photon Emission Tomography (PET scan) image acquisition, as well as its use in several cancer treatments. Thus, 64Cu-BNNTs present an excellent alternative as theranostic nanomaterials that can be used in diagnosis and therapy by different techniques used in nuclear medicine

Serviço Web para acesso a dados no Framework Obinject.

A tecnologia de serviço web tem se mostrado uma importante ferramenta para integração de dados entre plataformas heterogêneas devida a disponibilidade de interfaces padronizadas e comunicação através da web. Esta integração de dados envolve armazenamento e recuperação de informação em sistemas gerenciadores de bancos de dados (SGBD). Os SGBD's possuem um conjunto de interfaces padronizadas, como por exemplo o ODBC (Open Database Connectivity), para acesso a dados sem a necessidade de que aplicações clientes codifiquem métodos de acesso especializados para tratar aspectos de persistência. Recentemente, vários frameworks para persistência de dados têm sido propostos, dentre eles, o framework ObInject (CARVALHO et al., 2013) que apresenta uma abordagem de indexação de objetos. No entanto, sua utilização está limitada em armazenar persistência em um sistema de arquivos local e somente para modelos de dados desenvolvidos em Java. Este trabalho desenvolve uma proposta baseada em serviços web para criação de um provedor de serviços de armazenamento e recuperação de dados para o framework ObInject. O provedor de serviços disponibiliza serviços CRUD (Create, Retrieve, Update, Delete) para acesso a dados de objetos de aplicações clientes. A partir da interoperabilidade que os serviços web oferecem, potenciais aplicações clientes escritas em qualquer linguagem de programação que desejem persistir dados, podem se tornar consumidoras do serviço de forma padronizada

Persistência e Dinâmica da Mobilidade Intergeracional de Renda e Educação no estado do Ceará

This article aims to analyze the intergenerational mobility of education and income, seeking to identify its determinants in the state of Ceará in the period 1996 to 2009. The evaluation of the dynamics of intergenerational income and education was done by Markov transition matrices. On the other hand, the dynamic analysis of the determinants of intergenerational income and education was conducted through an ordered logit econometric model. The results suggest that during the study period there was a reduction in educational inequality and income in Ceará. In parallel, there is an increase in intergenerational mobility of income and education characterized by an expansion in average years of schooling, the continuing shrinkage of parents of low income and a sharp decline in educational persistence of illiterate parents. The results of the parametric model indicate that there is a strong influence of geographic location, of the racial and gender aspects, in addition to income and educational attributes of the fathers upon the path of education and income determination of the children.Este documento tiene como objetivo analizar la movilidad intergeneracional de la educación y los ingresos, buscando identificar sus determinantes en el estado de Ceará de 1996 a 2009. La evaluación de la dinámica educativa y de ingresos intergeneracional se realizó a través de las matrices de transición de Markov. Por otro lado, el análisis de los determinantes de la dinámica intergeneracional de la educación y el ingreso se realizó utilizando un modelo logit econométrico ordenado. Los resultados sugieren que durante todo el período de estudio hubo una reducción en la desigualdad educativa y de ingresos en Ceará. Paralelamente, hay un aumento en la movilidad intergeneracional educativa y de ingresos caracterizada por una expansión en el promedio de años de escolaridad, una disminución en la persistencia de los padres de bajos ingresos y una disminución notable en la persistencia educativa de los padres analfabetos. Los resultados del modelo paramétrico indican que existe una fuerte influencia de la ubicación geográfica, los aspectos raciales y de género, así como los atributos educativos y de ingresos de los padres en la trayectoria del ingreso y la educación de los niños.O presente artigo tem como objetivo analisar a mobilidade intergeracional de educação e renda, buscando a identificação dos seus determinantes no estado do Ceará no período 1996 a 2009. A avaliação da dinâmica intergeracional educacional e de renda foi feita através das matrizes de transição markovianas. Por outro lado, a análise dos determinantes da dinâmica intergeracional de educação e renda foi realizada através de um modelo econométrico logit ordenado. Os resultados sugerem que ao longo do período de estudo houve uma redução da desigualdade educacional e de renda no Ceará. Em paralelo, observa-se um aumento da mobilidade intergeracional educacional e de renda caracterizada por uma expansão na média de anos de estudo, retração da persistência de pais de baixo nível de renda e uma sensível queda da persistência educacional dos pais analfabetos. Os resultados do modelo paramétrico indicam que existe uma forte influência da localização geográfica, dos aspectos raciais e de gênero, além dos atributos educacionais e de renda dos pais sobre a trajetória da renda e educação dos filhos

Migração Inter-Regional no Brasil: Evidências a partir de um Modelo Espacial

This work looks for empirical evidence about the determinants of inter-regional migration in Brazil. In this investigation, it considers both the importance of human capital theory, by focusing income expectation, and the importance of location or neighbors of states, by controlling for neighbors’ attractive characteristics. The results point out several important aspects of Brazilian migration. First, spatial controls are fundamental to determinate the role of income expectation in net rate of inter-regional migration, consequently, previous works sub estimate the role of this variable in Brazil internal migration. Second, social and natural local attractive characteristics, besides income expectation, are also important to explain the net rate of inter-regional migration in Brazil.Migração Regional, Capital Humano, Modelo Espacial, Dados em Painel

O Museu e seus Públicos: a percepção dos funcionários terceirizados sobre o Museu de Astronomia e Ciências Afins

Este artigo tem como objetivo analisar as percepções dos funcionários terceirizados sobre o Museu de Astronomia e Ciências Afins/MAST/MCTIC (São Cristóvão, Rio de Janeiro). Ao longo da pesquisa, busquei contrastar essas representações com as imagens oficiais da instituição. O grupo estudado é formado por colaboradores terceirizados que prestam serviços de diversas naturezas ao museu. Assim, tais terceirizados podem ser também considerados como parte constituinte dos públicos do MAST. Essa pesquisa procura abordar a percepção que alguns desses funcionários terceirizados têm a respeito do discurso oficial produzido, disseminado e difundido pelo MAST em suas mais variadas nuances.  Discorrer sobre o conceito de museu e suas relações a partir da visão do setor terceirizado evidenciam-se os processos que envolvem a concepção de museu enquanto uma instituição pertencente à esfera pública tendo o setor educativo como mediador entre público e o acervo. A pesquisa utiliza a Etnografia como método para as observações das práticas desses agentes e tem como referencial teórico autores que ao defenderem a democratização das instituições culturais em geral, percebiam o museu como um meio de comunicação que deveria ser útil ao público. A pesquisa não procurou resolver problemas ou apontar soluções, mas alerta para a concepção do futuro Centro de Visitantes do MAST deixando como sugestão a importância de avaliar os impactos da sua construção