GRAMÁTICA SISTÊMICO FUNCIONAL E O ESTADO DA ARTE NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA

Este estudo foi motivado a partir do grupo de pesquisa “Gêneros Textuais/Discursivos aplicados ao Ensino da Linguagem – GAPLI”, com a pretensão de buscar teses e dissertações referentes ao ensino da Gramática Sistêmico-Funcional, visando promover reflexões acerca de como o ensino de língua materna vem sendo realizado de acordo com esse eixo teórico. Para tanto procuramos responder duas perguntas específicas: 1) Quantas pesquisas em programas de pós-graduação vertem sobre o ensino da linguagem mediado pelo uso da Gramática Sistêmico-Funcional? 2) Como essas propostas de ensino são desenvolvidas e quais os resultados obtidos? Assim, o objetivo desta comunicação é apresentar reflexões sobre as possíveis contribuições que contemplam os estudos apresentados em programas de pós-graduação relacionados aos estudos sobre a LSF (Linguística Sistêmico-Funcional) e introduzir o leitor nos pressupostos teórico-metodológicos da linguística sistémico-funcional, procurando expor alguns dos principais pontos e dos marcos de desenvolvimento que sustentam o corpo de teoria. Além de conceitos importantes para a pesquisa, bem como para os resultados, algumas discussões dizem respeito acerca das contribuições que a Linguística Sistêmico-Funcional de Michel Halliday tem a oferecer no âmbito do ensino-aprendizagem da língua. Gramática Sistêmico-Funcional é um método de descrição e análise linguística funcional desenvolvido por Halliday a partir de 1950, o qual propõe determinar as funções das categorias linguísticas. Trata-se de uma gramática sistêmico porque concebe a linguagem como um sistema de escolhas potenciais, não arbitrariamente motivadas, e é funcional porque procura explicar as implicações comunicativas de uma seleção dentro de um desses sistemas. Para Halliday e Matthiessen(2004), a linguagem é utilizada em uma sociedade de modo que os indivíduos possam desempenhar os papeis que lhe cabem em um determinado meio social. Esse sistema se baseia na gramática, representada por uma organização dotada de diversidade funcional. A fala e escrita, ainda que de um mesmo código, possuem propriedades estruturais distintas, essa distinção de propriedades pode influir de maneira positiva no ensino, pois o torna mais dinâmico, além de tornar o ato da interação mais interessante em meio a uma situação de comunicação

Avaliação comparativa da ação antimicrobiana do MTA, hidróxido de cálcio e cimento Portland

O objetivo do presente trabalho foi avaliar e comparar o efeito antimicrobiano do MTA Dentsply, MTA Angelus, hidróxido de cálcio e cimento Portland sobre quatro cepas bacterianas: Pseudomonas aeruginosa, Escherichia coli, Bacteroides fragilis, e Enterococcus faecalis. Placas contendo agar Muller-Hinton suplementadas com 5% de sangue de carneiro, hemina e menadiona foram inoculadas com as suspensões bacterianas. Poços foram confeccionados com auxílio de perfuradores e imediatamente preenchidos com os materiais, e incubados a 37ºC por 48 horas em atmosfera de anaerobiose, exceto P. aeruginosa. O diâmetro dos halos de inibição foi medido e os dados analisados usando o teste estatístico ANOVA e o de Tukey com nível de significância de 1%. O MTA Dentsply, MTA Angelus e Cimento Portland inibiram o crescimento da P.aeruginosa. O hidróxido de cálcio foi efetivo contra P. aeruginosa e B. fragillis. Sob atmosfera de anaerobiose, condição que pode impedir a formação de espécies reativas do oxigênio, nenhum dos materiais foi capaz de exercer efeitos sobre E. faecalis e E. coli.The present study aimed to evaluate and compare the antimicrobial effect of MTA Dentsply, MTA Angelus, Calcium Hydroxide and Portland cement. Four reference bacterial strains were used: Pseudomonas aeruginosa, Escherichia coli, Bacteroides fragilis, and Enterococcus faecalis. Plates containing Mueller-Hinton agar supplemented with 5% sheep blood, hemin, and menadione were inoculated with the bacterial suspensions. Subsequently, wells were prepared and immediately filled with materials and incubated at 37ºC for 48 hours under anaerobic conditions, except P. aeruginosa. The diameters of inhibition zones were measured, and data analyzed using ANOVA and the Tukey test with 1% level of significance. MTA Dentsply, MTA Angelus and Portland cement inhibited the growth of P. aeruginosa. Calcium Hydroxide was effective against P. aeruginosa and B. fragillis. Under anaerobic conditions, which may hamper the formation of reactive oxygen species, the materials failed to inhibit E. faecalis, and E. coli

EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL EM SAÚDE E SEU IMPACTO NA ATENÇÃO INTEGRAL

The interprofessionality is a tool for optimizing the human resources available towards the consolidation of a resolutive healthcare. However, applying it is a challenge due to the fragmented training of health professionals. This article intends to describe the experience of planning and executing an interprofessional health education activity. For such, an educational workshop was developed aiming at interprofessional health practice. A clinical case was distributed, which addressed the story of an elderly person who suffered a stroke and lived with the sequels of this episode in addition to emotional trauma from the experience. Each professional was asked to define a therapeutic proposal for the case and one of them was invited to present his proposal and complement it based on the suggestions of the other members. The workshop enabled the perception that, in isolation, no profession would be able to fully contemplate the patient's needs. Therefore, it encouraged the use of integrated action between different professionals by demonstrating that punctual and disjointed actions would not be sufficient to act effectively in the care and needs related to the individual's health. Therefore, the final product of this workshop resulted in a consistent activity contemplated by multiple perspectives, experiences and knowledges which would not be so successful if planned in isolation by a single professional group. It is intended with this report to propagate the potential of collective construction and the interprofessional view on themes that are common ground to health professions not only where the study took place but all around the world.La interprofesionalidad es una herramienta para optimizar los recursos humanos disponibles para la consolidación de una atención médica integral y resolutiva. Sin embargo, aplicarlo es un desafío, debido a la formación fragmentada de los profesionales de la salud. Este trabajo tiene como objetivo describir la experiencia del planeamiento y ejecución de una actividad de educación interprofesional en salud. Se desarrolló un taller educativo, dirigido a la práctica de salud interprofesional. Se distribuyó un caso clínico, que abordó la historia de una persona mayor que sufrió un derrame cerebral y vivió con las secuelas de este episodio, además del trauma emocional de su experiencia. Se pidió a cada profesional que definiera una propuesta terapéutica para el caso. Uno de los participantes fue invitado a presentar su propuesta, con la oportunidad de complementación por los otros miembros. El taller permitió la percepción de que, aisladamente, ninguna profesión sería capaz de contemplar completamente las necesidades del paciente. Por lo tanto, alentó el uso de acciones integradas entre diferentes profesionales, al demostrar que acciones específicas e inconexas no serían suficientes para actuar de manera efectiva en la atención y las necesidades relacionadas con la salud del individuo. El producto final de este taller resultó en una actividad consistente, contemplada por múltiples perspectivas, experiencias, conocimientos y perspectivas, que no sería tan exitosa si planeada de manera aislada, por un solo grupo profesional. Con este informe, se pretende propagar el potencial de la construcción colectiva y la visión interprofesional sobre temas transversales a las profesiones de la salud.A interprofissionalidade é uma ferramenta de otimização dos recursos humanos disponíveis para a consolidação da assistência à saúde integral e resolutiva. Porém, aplicá-la é um desafio, devido a formação fragmentada dos profissionais de saúde. O presente artigo visa descrever a experiência do planejamento e execução de uma atividade de educação interprofissional em saúde. Para tanto, desenvolveu-se uma oficina educativa, direcionada para prática interprofissional em saúde. Foi apresentado um caso clínico, que abordava a história de uma pessoa idosa que sofreu acidente vascular encefálico e convivia com as sequelas desse episódio, além de traumas emocionais de sua vivência. Solicitou-se que cada profissional definisse uma proposta terapêutica para o caso. Um dos participantes era convidado a apresentar sua proposta, sendo oportunizada complementação pelos demais integrantes da equipe. A oficina possibilitou a percepção de que, isoladamente, nenhuma profissão conseguiria contemplar totalmente as necessidades do usuário. Assim, fomentou o uso da ação integrada entre diferentes profissionais, ao demonstrar que ações pontuais e desarticuladas não seriam suficientes para atuar de forma efetiva nos cuidados e necessidades relacionados com a saúde do indivíduo. Portanto, o produto desta oficina resultou em uma atividade consistente, contemplada por múltiplos olhares, experiências, conhecimentos e perspectivas, que não obteria tamanho êxito se planejada isoladamente, por um único grupo profissional. Pretende-se, com este relato, propagar as potencialidades da construção coletiva e o olhar interprofissional sobre temas transversais às profissões da área da saúde

EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL EM SAÚDE E SEU IMPACTO NA ATENÇÃO INTEGRAL

The interprofessionality is a tool for optimizing the human resources available towards the consolidation of a resolutive healthcare. However, applying it is a challenge due to the fragmented training of health professionals. This article intends to describe the experience of planning and executing an interprofessional health education activity. For such, an educational workshop was developed aiming at interprofessional health practice. A clinical case was distributed, which addressed the story of an elderly person who suffered a stroke and lived with the sequels of this episode in addition to emotional trauma from the experience. Each professional was asked to define a therapeutic proposal for the case and one of them was invited to present his proposal and complement it based on the suggestions of the other members. The workshop enabled the perception that, in isolation, no profession would be able to fully contemplate the patient's needs. Therefore, it encouraged the use of integrated action between different professionals by demonstrating that punctual and disjointed actions would not be sufficient to act effectively in the care and needs related to the individual's health. Therefore, the final product of this workshop resulted in a consistent activity contemplated by multiple perspectives, experiences and knowledges which would not be so successful if planned in isolation by a single professional group. It is intended with this report to propagate the potential of collective construction and the interprofessional view on themes that are common ground to health professions not only where the study took place but all around the world.La interprofesionalidad es una herramienta para optimizar los recursos humanos disponibles para la consolidación de una atención médica integral y resolutiva. Sin embargo, aplicarlo es un desafío, debido a la formación fragmentada de los profesionales de la salud. Este trabajo tiene como objetivo describir la experiencia del planeamiento y ejecución de una actividad de educación interprofesional en salud. Se desarrolló un taller educativo, dirigido a la práctica de salud interprofesional. Se distribuyó un caso clínico, que abordó la historia de una persona mayor que sufrió un derrame cerebral y vivió con las secuelas de este episodio, además del trauma emocional de su experiencia. Se pidió a cada profesional que definiera una propuesta terapéutica para el caso. Uno de los participantes fue invitado a presentar su propuesta, con la oportunidad de complementación por los otros miembros. El taller permitió la percepción de que, aisladamente, ninguna profesión sería capaz de contemplar completamente las necesidades del paciente. Por lo tanto, alentó el uso de acciones integradas entre diferentes profesionales, al demostrar que acciones específicas e inconexas no serían suficientes para actuar de manera efectiva en la atención y las necesidades relacionadas con la salud del individuo. El producto final de este taller resultó en una actividad consistente, contemplada por múltiples perspectivas, experiencias, conocimientos y perspectivas, que no sería tan exitosa si planeada de manera aislada, por un solo grupo profesional. Con este informe, se pretende propagar el potencial de la construcción colectiva y la visión interprofesional sobre temas transversales a las profesiones de la salud.A interprofissionalidade é uma ferramenta de otimização dos recursos humanos disponíveis para a consolidação da assistência à saúde integral e resolutiva. Porém, aplicá-la é um desafio, devido a formação fragmentada dos profissionais de saúde. O presente artigo visa descrever a experiência do planejamento e execução de uma atividade de educação interprofissional em saúde. Para tanto, desenvolveu-se uma oficina educativa, direcionada para prática interprofissional em saúde. Foi apresentado um caso clínico, que abordava a história de uma pessoa idosa que sofreu acidente vascular encefálico e convivia com as sequelas desse episódio, além de traumas emocionais de sua vivência. Solicitou-se que cada profissional definisse uma proposta terapêutica para o caso. Um dos participantes era convidado a apresentar sua proposta, sendo oportunizada complementação pelos demais integrantes da equipe. A oficina possibilitou a percepção de que, isoladamente, nenhuma profissão conseguiria contemplar totalmente as necessidades do usuário. Assim, fomentou o uso da ação integrada entre diferentes profissionais, ao demonstrar que ações pontuais e desarticuladas não seriam suficientes para atuar de forma efetiva nos cuidados e necessidades relacionados com a saúde do indivíduo. Portanto, o produto desta oficina resultou em uma atividade consistente, contemplada por múltiplos olhares, experiências, conhecimentos e perspectivas, que não obteria tamanho êxito se planejada isoladamente, por um único grupo profissional. Pretende-se, com este relato, propagar as potencialidades da construção coletiva e o olhar interprofissional sobre temas transversais às profissões da área da saúde

Structure and magnetic properties of two new lanthanide complexes with the 1-((E)-2-pyridinylmethylidene)semicarbazone ligand

Two novel semicarbazone-lanthanide(III) complexes were prepared and structurally characterized as [Ln (Hscpy)2 (NO3)2]NO3·MeOH (Ln = Gd and Tb; Hscpy = 1-((E)-2-pyridinylmethylidene)semicarbazone). The 4f metal ions experience deca-coordination geometry. Each molecular formula contains two neutral Hscpy molecules in the keto form coordinated through two nitrogen atoms and one oxygen atom, while two nitrate ligands are both coordinated in a chelate mode. The 1 + charge of the cation-complex is balanced by a nitrate anion. Extensive intermolecular hydrogen bonds are formed through the methanol solvate molecule, which acts both as a donor and an acceptor molecule. The chemical composition of the compounds was confirmed by high resolution mass spectra (ESI-MS); peaks at m/z = 122.07 and 148.05, assigned to the fragments C6H8N3+ and C7H6N3O+, respectively, are in agreement with the coordination of Hscpy. Alternating current magnetic susceptibility analysis was performed in the 10–10000 Hz range, and the terbium-complex showed slow relaxation of the magnetization when immersed in a static magnetic field of 1 kOe and 1.5 kOe, with an activation barrier to the relaxation (21.9(4) cm−1) among the highest found for ten-coordinated Tb(III) complexes. This behavior of slow relaxation of the magnetization is relevant as a memory effect regarding the development of Single Molecule Magnets (SMM)

Conhecendo os quelônios da Amazônia: uma proposta de sequência didática para o ensino contextualizado de Ciências

Segundo uma perspectiva humanista de Educação, a contextualização no ensino de Ciências é fundamental para uma aprendizagem substantiva dos conteúdos. Com a contextualização, o aprendiz e o educador, mediante seus contextos vivenciais, atribuem sentido e relevância aos conhecimentos sistematizados e científicos, que lhes proporcionam uma compreensão de globalidade, assim como um maior poder de ação frente a uma realidade social e ambiental problemática. Pensando nisso, o objetivo deste trabalho foi apresentar uma proposta de sequência didática, voltada à construção de conhecimentos de biologia e à sensibilização quanto à questão ambiental, a partir de uma problemática referente à conservação e preservação das espécies de quelônios da região do Xingu, temática pouco explorada pelas pesquisas de desenvolvimento de abordagens didáticas, mas que apresenta relevância científica e educacional, em especial para os educadores e aprendizes dessa região. A proposta, destinada ao 7º ano da Educação Básica, orientou-se pelos aportes teóricos da pedagogia freiriana, abrangendo atividades lúdicas, organizadas segundo metodologia dos Três Momentos Pedagógicos. Essa apresenta potencial de aplicabilidade e pode ajudar educadores que desejam proporcionar um ensino de Ciências capaz de sensibilizar os aprendizes quanto à preservação e à conservação da biodiversidade brasileira

A formação profissional em educação física e a temática das tecnologias da informação e comunicação e mídia esportiva: contribuições do Labomídia-UFS

Florianópoli

MODULAÇÃO DOS HORMÔNIOS LEPTINA E GRELINA E SEUS RECEPTORES EM TILÁPIAS-DO-NILO SOB DUAS CONDIÇÕES, JEJUM E RECÉM ALIMENTADAS APÓS CULTIVO EXPERIMENTAL UTILIZANDO DIETAS SUPLEMENTADAS COM PROBIÓTICOS

Com a expansão na produção de tilápias-do-nilo, o contexto aquícola busca por alternativas que auxiliem na prevenção e combate a enfermidades. A décadas, probióticos vem sendo utilizados com a premissa de uma ótima colonização do trato gastrintestinal, colaborando para menor proliferação de microrganismos patogênicos e maior aproveitamento de nutrientes e atividade digestiva. O uso de Lactobacillus plantarum na dieta de tilápias-do-nilo revela benefícios no ganho de peso, eficiência alimentar, resposta imune e resistência a enfermidades. Paralelamente, mecanismos fisiológicos afetados pelos probióticos são influenciados pela ação dos hormônios grelina e leptina, como crescimento, ingestão alimentar, regulação do apetite, metabolismo energético e resposta imune. Neste sentido, o objetivo do trabalho foi avaliar a variação nos marcadores dos hormônios leptina e grelina no tecido hepático e intestinal de tilápias-do-nilo alimentadas com dietas suplementadas de L. plantarum, bem como avaliar efeitos da suplementação sobre o desempenho zootécnico e parâmetros microbiológicos intestinais dos peixes. Ao longo do cultivo experimental de 45 dias, foram utilizados 90 alevinos de tilápia-do-nilo, distribuídos em 10 caixas de polietileno (60L), com filtros biológicos individuais, aeração constante e controle de temperatura. Para a alimentação, as dietas foram preparadas seguindo os protocolos estabelecidos no laboratório, onde as dietas experimentais receberam um inóculo contendo meio de cultura e cepas probióticas L. plantarum, na proporção de 10% do peso da ração (v:g), atingindo um valor final de 1x107 UFC g de ração-1. Na dieta controle, foi adicionado apenas o meio de cultura estéril na mesma proporção. A cada 15 dias foram realizadas pesagens dos animais para a correção da alimentação e os parâmetros de qualidade de água avaliados foram: temperatura e oxigênio dissolvido diariamente; pH e amônia semanalmente; nitrato e alcalinidade no início e final do experimento, para a comprovação do adequado funcionamento dos filtros biológicos. Ao final do cultivo foram avaliados os parâmetros zootécnicos e coleta de amostras teciduais de fígado e intestino para análises de imuno-histoquímica e microbiológicas (apenas o intestino). Na coleta, os animais foram anestesiados com Eugenol® e sacrificados através de concussão medular. As amostras foram armazenadas nas condições ideais para a preservação morfológica e um pool foi realizado para posterior cultivo microbiológico e contagem de bactérias totais. O processamento histológico de rotina e os cortes teciduais foram submetidos a técnica de imuno-histoquímica, com anticorpos monoclonais recém adquiridos pelo grupo de pesquisa. Os resultados do estudo não mostraram diferenças significativas no desempenho zootécnico, porém, os animais que receberam dietas suplementadas apresentaram um ganho de peso numericamente maior quando comparados ao grupo controle. Os parâmetros de qualidade de água não apresentaram oscilações significativas ao longo do experimento, permanecendo nos níveis adequados para espécie. A contagem de bactérias Vibrio ssp. intestinais fora inferior nos animais suplementados, e a contagem de bactérias ácido-láticas fora maior nestes animais. As análises de imunohistoquímica não apresentaram marcações específicas em tecidos com o inóculo do anticorpo monoclonal, fazendo surgir uma nova incógnita quanto ao funcionamento de anticorpos policlonais neste intuito. A realização de novas análises fora impossibilitada devido as recomendações que determinaram o fechamento do campus