La enseãnza de relaciones públicas en relación a las tecnologías digitales

As relações públicas completam, agora em 2014, cem anos no Brasil, sendo 47 na área do ensino. Este artigo discute o ensino da área no país em relação às tecnologias digitais. Discorre-se sobre a importância de repensar os currículos de maneira que possam atender à nova realidade enfrentada pelos egressos no que tange às tecnologias digitais, a partir das demandas e expectativas atuais do mundo do trabalho. Partimos do pressuposto de que o ensino não está preparando o acadêmico da área adequadamente para o cenário digital. A inserção de uma formação digital nos cursos brasileiros constitui um desafio, sendo ainda um processo isolado e incipiente. Enquanto isso, no mundo do trabalho, os egressos devem saber gerenciar a comunicação digital. Currently, in 2014, public relations completes one hundred years in Brazil, of which 47 in the area of teaching. This article discusses the teaching of the area in our land in relation to the digital technologies. One discusses the importance of rethinking the curricula in a way that can cope with the new reality faced by graduates concerning the digital technologies, using the current demands and expectations of the working world. We begin by assuming that the teaching is not preparing adequately the student of the area for the digital scenario. The inclusion of digital skills in Brazilian courses is a true challenge, inasmuch as it is still an isolated and incipient process. Meanwhile, in the working world the graduates of the area must learn how to manage digital communication.Las relaciones públicas completan, en 2014, cien años en el Brasil, siendo 47 en  el área de la enseñanza. El presente artículo discute la enseñanza de relaciones públicas en Brasil en relación a las tecnologías digitales. En ese sentido discurre sobre la importancia de repensar los currículos de manera que puedan atender a la nueva realidad enfrentada por los graduados en lo que concierne a  las tecnologías digitales, a partir de las demandas y expectativas actuales del mundo del trabajo. Partimos de la suposición que la enseñanza de relaciones públicas en Brasil no está preparando al académico del área adecuadamente para el escenario digital. La inserción de una formación digital en los cursos brasileros constituye un desafío y aún está en  un proceso aislado e incipiente. Mientras tanto, en el mundo laboral, los egresados del área deben saber administrar la comunicación digital

FORMACIÓN DEL MAESTRO: UN ESPACIO PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL Y ENTENDER EL ESTRÉS DEL MAESTRO

O processo de formação se desenvolve ao longo de toda a carreira dos professores e partimos do pressuposto que há a necessidade de inovação na formação e que nos processos formativos sejam proporcionados espaços de reflexão de modo que permitam contemplar a subjetividade do professor, estendendo-se ao terreno das emoções. O estresse entre os professores atualmente é uma realidade que muitas vezes passa despercebida pelas instituições. O presente artigo a partir da discussão teórica e do relato de uma prática quer trazer algumas considerações e apontar a importância destas temáticas serem contempladas na formação de professores, pois tais reflexões podem auxiliar no desenvolvimento pessoal e profissional do professor.  Palavras-chave: Formação de Professores, Educação emocional, Estresse.The development process continues throughout the teacher’s career, and therefore requires the adoption of measures that allow for innovation, including opportunities for reflection that take account of teachers’ subjectivity, extending into the field of emotions. The stress experienced by teachers nowadays is a reality that goes largely unnoticed by the educational institutions. This article, based on theoretical discussion and a practical report, addresses such issues and highlights the importance of these themes, which should be considered during the career development of teachers, because such reflections can help in the personal and professional development of the teacher.El proceso de formación se desarrolla a lo largo de la carrera de los profesores. Partiendo de esa premisa se supone que hay una necesidad de medidas inovadoras, incorporando espacios de reflexión que contemplen la subjetividad de este profesional, sobre todo en lo que se relacione a las cuestiones emocionales. El estrés sufrido por los profesores es una realidad que muchas veces pasa desapercibido por las instituciones de enseñanza. Este artículo, a partir de discusión teórica y de informe de una práctica, quiere traer algunas consideraciones y pone en relieve la importancia de estas cuestiones que deben ser abordadas en la formación del profesorado con el objetivo de ayudar en el desarrollo personal y profesional de los docentes

Formação de professores: um espaço que possibilita trabalhar a educação emocional e compreender o estresse do professor

O processo de formação se desenvolve ao longo de toda a carreira dos professores e partimos do pressuposto que há a necessidade de inovação na formação e que nos processos formativos sejam proporcionados espaços de reflexão de modo que permitam contemplar a subjetividade do professor, estendendo-se ao terreno das emoções. O estresse entre os professores atualmente é uma realidade que muitas vezes passa despercebida pelas instituições. O presente artigo a partir da discussão teórica e do relato de uma prática quer trazer algumas considerações e apontar a importância destas temáticas serem contempladas na formação de professores, pois tais reflexões podem auxiliar no desenvolvimento pessoal e profissional do professor. Palavras-chave: Formação de Professores, Educação emocional, Estresse. </span

Uma reflexão sobre a liberdade de expressão versus invasão de privacidade nas redes sociais

The purpose of this article is to reflect on freedom of expression and invasion of privacy in times of social networks. In a scenario where all netizens can be spectators and emitters of content, it gets into debate how to delineate spaces to say what is wanted, without violating the privacy right of other citizens. In this perspective, this research seeks to deepen this theme, through a bibliographical review, based on authors of Law and Communication, with the purpose of bringing the problematization to broaden the current debate. It can be said that common sense, thus, is the point to be sought in the fine line between freedom of expression and the right of the others.A proposta deste artigo é refletir sobre a liberdade de expressão e a invasão de privacidade em tempos de redes sociais. Num cenário onde todos os internautas podem ser espectadores e emissores de conteúdo, põe-se em debate como delinear os espaços de dizer o que se quer, sem que se fira o direito à privacidade de outros cidadãos. Nesse sentido, busca-se na presente pesquisa aprofundar esse tema, por meio de revisão bibliográfica, a partir de autores do Direito e da Comunicação, com o intuito de trazer a problematização para ampliar o debate atual. Pode-se afirmar que o bom senso, assim, é o ponto a ser buscado na linha tênue entre a liberdade de expressão e o direito do próximo

Análise da política editorial da mídia santa-mariense sobre a divulgação de suicídios

O objetivo da presente investigação foi verificar a política editorial dos principais veículos de comunicação da imprensa santa-mariense sobre o suicídio. A divulgação de casos de suicídio requer muito conhecimento e responsabilidade para não servir de gatilho para o aumento no número de casos. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa de cunho exploratório, entrevista com os responsáveis do setor jornalístico, levantamento documental e bibliográfico. Palavras-chave: Mídia; Suicídio; fatores de risco. Análisis de la política editorial de los medios de comunicación santa-mariana sobre la divulgación de suicidiosResumen: El objetivo de la presente investigación fue verificar la política editorial de los principales medios de comunicación de la prensa santa-mariana sobre el suicidio. La divulgación de casos de suicidio requiere mucho conocimiento y responsabilidad para no servir de gatillo para el aumento en el número de casos. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa de cuño exploratorio, entrevista con los responsables del sector periodístico, levantamiento documental y bibliográfico. Palabras clave: Medios; Suicidio; factores de riesgo. Analysis of the editorial policy of the santa-mariense media on the dissemination of suicidesAbstract: The objective of the present investigation was to verify the editorial policy of the main communication vehicles of the Santa Maria press about suicide. The disclosure of suicide cases requires a great deal of knowledge and responsibility not to trigger the increase in the number of cases. The methodology used was the qualitative research of an exploratory nature, interviews with journalists, documentary and bibliographical surveys. Keywords: Media; Suicide; risk factors.

Uma análise da evasão discente do curso de Relações Públicas da UNIPAMPA - Campus São Borja

A proposta deste artigo é analisar os dados relacionados ao fenômeno de evasão discente no curso de Relações Públicas da Universidade Federal do Pampa (Unipampa) – Campus São Borja e, então, fazer uma reflexão sobre essa questão. Para tanto, a metodologia empregada é a pesquisa bibliográfica, amparada pela análise documental. O curso teve a sua primeira oferta em 2010-2, e o foco de análise deste trabalho está nas evasões compreendendo os anos de 2010 a 2017. O estudo aponta que o índice de evasão é alto, chegando a quase 60% no período analisado. Em vista disso, busca-se apresentar, nesta reflexão, estratégias que possam amenizar ou reverter essa realidade e ampliar o debate interno e entre a comunidade acadêmica da área de Relações Públicas a respeito da evasão no Ensino Superior

Projeto de extensão de inclusão digital: estratégias de relações públicas e de aproximação com a comunidade local

Este artigo é resultado de um projeto de extensão de inclusão digital realizado em São Borja, de 2012 a 2014. O objetivo foi contribuir para a cidadania e incluir no âmbito da informática e da cibercultura e teve como públicos alvos os adolescentes, adultos para a capacitação para o trabalho e idosos. Contemplou oito turmas e cerca de cento e vinte pessoas concluintes. Os resultados demonstraram a relevância do projeto que se preocupou com a inclusão digital e como estas vistas a partir das relações públicas são importantes, pois geram também uma imagem institucional positiva das instituições envolvidas junto ao público local

Prevalence of Nosocomial Infection Microorganisms and the Presence of Antimicrobial Multi-Resistance

BACKGROUND AND OBJECTIVES: hospitals represent the place where multidrug-resistant bacteria are concentrated and from where they spread within the institution and to the community. Thus, this research aimed to verify the profile of microorganisms related to nosocomial infection and to analyze the existence of multidrug-resistant bacteria at the Hospital de Caridade de Santo Ângelo/RS, the largest hospital in the city. METHODS: hospital infection data from 100 medical records, from August/2016 to March/2017, maintained by the Hospital Infection Control Committee were used. Bacterial identification was carried out by the Microbiology Laboratory of the hospital using morpho-tinting and biochemical methods; and antimicrobial susceptibility was determined by the disk diffusion method. Bacterial multidrug-resistance was considered based on resistance to three or more classes of antimicrobials. RESULTS: the three most prevalent microorganisms were Acinetobacter baumannii (17%), Escherichia coli (16%), and Staphylococcus aureus (8%). The hospital unit with the highest number of isolates was the adult Intensive Care Unit, with 41% of the cases. Tracheal secretion, urine, and wound secretion samples provided the highest number of isolates. Sixteen different species/groups of multidrug-resistant bacteria were identified, as follows: Morganella morganii (100%), Hafnia alvei (100%), Enterobacter sakazaki (100%), Serratia spp. (100%), Enterobacter aerogenes (100%), Proteus vulgaris (100%), Acinetobacter baumannii (100%), Klebsiella pneumoniae (83%), Enterobacter spp. (75%), Klebsiella ozaenae (66%), coagulase-negative Staphylococcus (66%), Escherichia coli (56%), Serratia rubidaea (50%), Serratia marcensces (50%), Staphylococcus aureus (37%) e Pseudomonas aeruginosa (28%). CONCLUSION: the large number of multidrug-resistant isolates reinforces the importance of isolation and restriction strategies to avoid cross-contamination to inside and outside the hospital

A perspectiva da abordagem qualitativa narrativa de cunho sociocultural: possibilidade metodológica na pesquisa em educação

From a theoretical discussion, this article seeks to present reflections on the qualitative narrative approach of sociocultural slant, as a methodological possibility in education research. To this end, the proposal is to introduce the discussion by making some considerations about qualitative research, and later to discuss the possibility of research by the sociocultural narrative approach. Therefore, the main objective is to reflect on some theoretical conceptions of this research perspective. It is an approach that has contributed to the advancement of research in education, especially in relation to the themes that involve the study on teacher learning, teaching activity of study, construction of pedagogical knowledge, professional development, trajectories and teacher knowledge in basic education and higher. Therefore, investigations based on this approach make it possible to understand the transformation process, under its historical and change aspect, in which the subjects who narrate are involved.A partir de uma discussão teórica, este artigo busca apresentar reflexões sobre a abordagem qualitativa narrativa de cunho sociocultural, como possibilidade metodológica na pesquisa em educação. Para isso, inicialmente, a proposta é introduzir a discussão tecendo algumas considerações sobre a pesquisa qualitativa, para, posteriormente, abordar sobre a possibilidade de investigação pela abordagem narrativa sociocultural. Sendo assim, o objetivo principal é refletir sobre algumas concepções teóricas desta perspectiva de investigação. Trata-se de uma abordagem que vem contribuindo para o avanço das pesquisas em educação, principalmente em relação às temáticas que envolvem o estudo sobre aprendizagem docente, atividade docente de estudo, construção do conhecimento pedagógico, desenvolvimento profissional, trajetórias e saberes docentes na educação básica e superior. Portanto, as investigações baseadas nessa abordagem possibilitam a compreensão do processo de transformação, sob seu aspecto histórico e de mudança, no qual os sujeitos que narram estão envolvidos.                

“LONGEDOCÊNCIA” NO ENSINO SUPERIOR: o (re)investimento de professores voluntários após a aposentadoria

Este artigo é resultado de uma tese de doutorado que teve como proposta ampliar e trazer novas discussões em torno do professor(a) aposentado que (re)investiu na profissão, após aposentadoria, e retornou como voluntário(a). O objetivo deste estudo foi compreender os processos de mobilização que os professores voluntários produzem ao (re)investirem na carreira docente, após a aposentadoria. Teve como contexto de investigação a Universidade Federal de Santa Maria. O percurso teórico-metodológico da investigação se direcionou pelos fundamentos da pesquisa qualitativa e se desenvolveu a partir da abordagem narrativa de cunho sociocultural. A pesquisa foi delineada em duas etapas. A primeira de caráter exploratório, onde se utilizou documentos como método investigativo, e seus resultados possibilitaram o conhecimento de aspectos da realidade do trabalho voluntário. A segunda visou à realização da entrevista narrativa com 12 professores aposentados que aderiram ao serviço voluntário, a quem nominamos “longedocentes”. De modo geral, o estudo revelou que o que mobiliza o professor voluntário a (re)investir na carreira docente, após a aposentadoria, é um entrelaçamento de acontecimentos e de experiências vivenciadas no percurso da carreira e trajetória profissional, que estão encadeados entre si, configurando-se em uma trama de sentidos, está envolvido em todo o ciclo profissional, que se atualiza, ampliando o ciclo, num novo modo, tempo e condição. Os achados também nos revelaram que existe uma tipologia de ciclo de vida profissional, após a aposentadoria, a que chamamos de ciclo da “Longedocência”, com aspectos que influenciam e características que marcam esta etapa de (re)investimento.HIGHER EDUCATION: the (re) investment of volunteer teachers after retirementAbstractThis article is the result of a doctoral dissertation that aimed to expand and bring new discussions around the retired teacher who (re) invested in the profession after retirement and returned as a volunteer. The aim of this study was to understand the mobilization processes that volunteer teachers produce by (re) investing in the teaching career after retirement. Its research context was the Federal University of Santa Maria. The theoretical-methodological course of the investigation was guided by the foundations of qualitative research and developed from the narrative approach of sociocultural.  The research was delineated in two steps.  The first was exploratory, where documents were used as an investigative method, and its results enabled the knowledge of aspects of the reality of voluntary work. The second view to the narrative interview with 12 retired teachers who joined the voluntary service, whom we named “longedocentes”.  In general, the study revealed that what mobilizes the volunteer teacher to (re) invest in the teaching career, after retirement, is an interweaving of events and experiences lived in the career path and professional career, which are linked together, configuring itself in a web of meanings, it is involved in the whole professional cycle, which is updated, expanding the cycle, in a new mode, time and condition. The findings also revealed to us that there is a typology of the professional life cycle after retirement, which we call the "Longedocencia" cycle, with aspects that influence and characteristics that mark this (re) investment stage.Keywords: Higher education. Retirement. Longedocencia. Trajectory. Narrative research."LONGEDOCENCIA" EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: la (re) inversión de profesores voluntarios después de la jubilaciónResumenEste artículo es  resultado de una tesis de doctorado que tuvo como propuesta ampliar y traer nuevas discusiones en torno del profesor (a) jubilado que (re) invirtió en la profesión, después de la jubilación y regresa como voluntario (a). El objetivo de este estudio fue comprender los procesos de movilización que los profesores voluntarios producen al (re) invertir en la carrera docente, después de la jubilación. La Universidad Federal de Santa María constituyó nuestro contexto investigativo. El camino teórico-metodológico de la investigación se orientó por los fundamentos de la investigación cualitativa y se desarrolló a partir de un abordaje narrativa de cuño sociocultural. La investigación fue delineada en dos etapas. La primera de carácter exploratorio, donde se utilizó documentos como método investigativo y sus resultados posibilitaron el conocimiento de nuevos aspectos de la realidad del trabajo voluntario. La segunda visó la realización de la entrevista narrativa con 12 profesores jubilados que se adhirieron al servicio voluntario, a quien denominamos "longedocentes". En general, el estudio reveló que lo que moviliza al profesor voluntario a (re) invertir en la carrera docente después de la jubilación es un entrelazamiento de acontecimientos y de experiencias vivenciadas en el recorrido de la carrera y trayectoria profesional que están encadenados entre sí, configurándose una trama de significados relativa al conjunto del ciclo profesional, y que se actualiza, ampliando el ciclo, en un nuevo modo, tiempo y condición. Los hallazgos también nos revelaron que existe una tipología de ciclo de vida profesional, después de la jubilación, a la que llamamos ciclo de la "Longedocencia", con aspectos que influencian y características que marcan esta etapa de (re) inversión. Palabras clave: Enseñanza superior. Jubilación. Longedocencia. Trayectoria. Investigación narrativa