La no fundamentación del derecho a partir de los juicios axiologicos: un análisis a partir de Hans Kelsen

This paper discusses some of the main approaches law theorist Hans Kelsen, regarding the rejection of morality as a form of justification and validation of legal science. For this purpose, it explores his mainly work A pure theory of law, where the author initially discusses the catego- ries of being and should be, as logical ways to differentiate the right of every type of axiological determination not possible to understand the law as legal science. Then we show how the author takes on the task of a foundation of legal science, divorced from value judgments about what is good or fair, considering metaphysical claims concerning the absolute. Similarly, are set some excerpts of the logical positivist dis- cussion related to the approach of Kelsen and some contrary thesis, located mainly in the field of philosophy of law.Este trabajo analiza algunos de los planteamientos principales del teó- rico del derecho Hans Kelsen, respecto del rechazo de la moral como forma de fundamentación y validación de la ciencia jurídica. Para tal fin se explora principalmente su obra Teoría pura del derecho, donde el autor aborda inicialmente las categorías de ser y deber ser, como formas lógicas para diferenciar el derecho de todo tipo de determina- ción axiológica que no permita comprender el derecho como ciencia jurídica. Seguidamente se mostrará cómo el autor asume la tarea de una fundamentación de la ciencia jurídica, desligada de juicios de valor sobre lo bueno o lo justo, considerando en ellas pretensiones metafísicas referidas a lo absoluto. De igual forma, se enuncian al- gunos apartes de la discusión lógico-positivista relacionadas con el planteamiento de Kelsen y algunas tesis contrarias, ubicadas sobre todo en el ámbito de la filosofía del derecho

Legitimidad del Derecho como fundamento ético de las prácticas políticas

Esta tesis surge de la investigación realizada durante el curso de la Maestría en Filosofía del Derecho y Teoría Jurídica en la Universidad Libre, entre los años 2011 y 2013. Recoge los aspectos más importantes en términos del interés personal del autor por tener —junto con el propósito misional de la Universidad Libre—una comprensión del Derecho y la Ciencia Política no positivista, en razón de lo cual este trabajo intenta demostrar la tesis de que el derecho es la praxis de la ética y la política la praxis del derecho, trasfondo teórico que ha de implicar la observación de la relación ética, derecho y política en tres momentos. En primer lugar me propongo demostrar que en el fondo del debate sobre asuntos de interés general es más conveniente una discusión ética y no moral, con el fin de obtener argumentos y directrices más imparciales, ecuánimes y objetivas con el horizonte misional del Estado y la Constitución Política de 1991 en Colombia. Ello presupone entonces una distinción o aclaración del concepto de ética frente al de moral, y por qué es más conveniente observar la relación ética, derecho y política a partir de dicha distinción. En segundo lugar, presento una conceptualización del derecho, que a partir sobre todo de los postulados de Habermas en Escritos sobre moralidad y eticidad, permiten comprender la fundamentación ética del derecho, como una estrategia misma no sólo de la legitimidad del derecho sino de la legitimidad política misma. Y en tercer lugar, ofrezco una perspectiva deontológica de las prácticas políticas, esto es, de la realización misma del sentido del gobierno y el ejercicio del poder, siguiendo la pista del derecho como eje y orden que permite fundamentar éticamente dicha realización, con lo cual se consolida un concepto de justicia en conformidad con el cumplimiento de los principios constitucionales que pretenden garantizar el Estado Social de Derecho, la democracia y la salvaguarda del interés general como pilar de la justicia política.Universidad Libre de Colombia - Facultad de Filosofi - Maestría en Filosofía del Derecho y Teoría JurídicaDegree in Philosophy of Law and Legal Theory at the Free University, between 2011 and 2013. It includes the most important aspects in terms of the author's personal interest in having —along with the missionary purpose of the Free University—a non-positivist understanding of Law and Political Science, for which reason this work tries to demonstrate the thesis that law is the praxis of ethics and politics the praxis of law, a theoretical background that It must imply the observation of the ethical, law and political relationship in three moments. In the first place, I intend to demonstrate that at the bottom of the debate on matters of general interest, an ethical and non-moral discussion is more convenient, in order to obtain more impartial, impartial and objective arguments and guidelines with the missionary horizon of the State and the Constitution. Politics of 1991 in Colombia. This then presupposes a distinction or clarification of the concept of ethics against that of morality, and why it is more convenient to observe the ethical, law and political relationship from said distinction. Secondly, I present a conceptualization of law, which, based above all on Habermas's postulates in Moral Consciousness and Communicative Action, allows us to understand the ethical foundation of law, as a strategy itself, not only of the legitimacy of law, but also of legal legitimacy. politics itself. And thirdly, I offer a deontological perspective of political practices, that is, of the very realization of the meaning of government and the exercise of power, following the path of law as the axis and order that allows ethically founding said realization, with which a concept of justice is consolidated in accordance with compliance with the constitutional principles that seek to guarantee the Social State of Law, democracy and the safeguarding of the general interest as a pillar of political justice

Cultura da formação judicial inicial na Colômbia: uma problematização pedagógica

This article analyzes the training of judges and magistrates in Colombia, in order to configure a research area to investigate the culture of judicial initial training. The study is based on a descriptive-analytical model based on the Problem-Based Research (IBP) as a methodological proposal. In the first step, it identifies a problematic axis around initial judicial training; then it develops the problem, configured from the culture of initial judicial training, and ends with the approach of a specific problem: the conception and application of a pedagogical model in judicial initial training (ABP) through the virtual modality. It was found that the response to the most appropriate pedagogical and didactic criteria for initial judicial training in Colombia is an aspect of knowledge that requires further development depending on the characteristics of the socio-educational context; the profile of the contemporary judge and the use of Information and Communication Technologies (ICT).It is concluded that it is necessary to strengthen the processes of adaptation to change in the “culture” of judicial initial training, with a balance between theory and practice, and the consolidation of a guiding pedagogical model based on the PBL approach.Este artículo analiza el entrenamiento de jueces y magistrados en Colombia con el fin de configurar una línea de investigación sobre la cultura de la formación judicial inicial. El estudio parte de un modelo descriptivo-analítico a partir de la propuesta metodológica de Investigación Basada en Problemas (IBP). En primer lugar, identifica un eje problémico en torno a la formación judicial inicial; luego desarrolla la problemática configurada a partir de la cultura de la formación judicial inicial, y finaliza con el abordaje de un problema concreto: la concepción y aplicación de un modelo pedagógico para la formación judicial inicial (ABP) a través de la modalidad virtual. Se encontró que los criterios pedagógicos y didácticos más adecuados para la formación judicial inicial en Colombia constituyen un aspecto del conocimiento que requiere mayor desarrollo dependiendo de las características del contexto socioeducativo, el perfil del juez contemporáneo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se concluye que es necesario fortalecer los procesos de adaptación al cambio en la “cultura” de la formación judicial inicial, con un balance entre la teoría y la práctica, y la consolidación de un modelo pedagógico guía a partir del enfoque ABP.Cet article analyse la formation des juges et des magistrats en Colombie dans le but de configurer une ligne de recherche sur la culture de la formation initiale des juges. L’étude est basée sur un modèle descriptif-analytique utilisant l’approche méthodologique de la recherche basée sur les problèmes (PBR). Tout d’abord, elle identifie un axe problématique autour de la formation judiciaire initiale ; ensuite, elle développe les problèmes configurés sur la base de la culture de la formation judiciaire initiale, et se termine par l’approche d’un problème spécifique : la conception et l’application d’un modèle pédagogique pour la formation judiciaire initiale (ABP) à travers la modalité virtuelle. Il a été constaté que les critères pédagogiques et didactiques les plus appropriés pour la formation initiale des juges en Colombie constituent un aspect de la connaissance qui nécessite un développement ultérieur en fonction des caractéristiques du contexte socio-éducatif, du profil du juge contemporain et de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC). Il est conclu qu’il est nécessaire de renforcer les processus d’adaptation au changement dans la “culture” de la formation judiciaire initiale, avec un équilibre entre la théorie et la pratique, et la consolidation d’un modèle pédagogique basé sur l’approche ABP.Este artigo analisa a formação de juízes e magistrados na Colômbia com o objectivo de configurar uma linha de investigação sobre a cultura da formação judicial inicial. O estudo baseia-se num modelo descritivo-analítico utilizando a abordagem metodológica da Investigação Baseada em Problemas (PBR). Primeiro, identifica um eixo problemático em torno da formação judicial inicial; depois desenvolve os problemas configurados a partir da cultura da formação judicial inicial, e termina com a abordagem de um problema específico: a concepção e aplicação de um modelo pedagógico para a formação judicial inicial (ABP) através da modalidade virtual. Verificou-se que os critérios pedagógicos e didácticos mais adequados para a formação judicial inicial na Colômbia constituem um aspecto do conhecimento que requer um maior desenvolvimento em função das características do contexto sócio-educativo, do perfil do juiz contemporâneo e da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Conclui-se que é necessário reforçar os processos de adaptação à mudança na “cultura” da formação judicial inicial, com um equilíbrio entre teoria e prática, e a consolidação de um modelo pedagógico baseado na abordagem ABP

Aplicación de diseño, simulación, identificación de sistemas e implementación de controladores PID - Digitrol

Two computational tools for tuning, design, simulation and implementation of PID controllers are presented. These allow data acquisition, system identification, setting and implementation controllers in the real process. The tools were developed with software commonly used in control systems. For identification, controller design and simulation Matlab® was used and for data acquisition and implementation was worked with LabVIEWTM. Data were obtained from a didactic plant and controller was tuned for the Ultimate Gain. In the simulation evidenced a high effort of control over the valve was evident, so in implementing the controller parameters were weighted, in order to improve the valve performance, thus showing the utility of the control system simulation before implementation.Se presentan dos herramientas digitales para el ajuste, diseño, simulación e implementación de controladores PID, con las cuales se pueden adquirir los datos, obtener el modelo matemático que describe el comportamiento de la planta, y el controlador a implementar en el proceso real. Las herramientas fueron elaboradas con software de uso común en los sistemas de control. Para la identificación, diseño y simulación del controlador se usó Matlab® y para la adquisición de datos y la implementación se trabajó con LabVIEWTM. Se obtuvieron datos de una planta didáctica y se ajustó un controlador por ganancia última. En la simulación se evidenció un alto esfuerzo de control sobre el elemento final de control (EFC), debido a esto se ponderaron los parámetros obtenidos en el ajuste del controlador, evidenciando así la utilidad de la simulación de los sistemas de control antes de la implementación

Respuesta de la comunidad fitoplanctónica a experimentos de eutrofización artificial realizados en la represa la fe, el retiro, antioquia, colombia

Se probó el efecto de la adición de nitrógeno (nitrato de potasio) en tres concentraciones [0 μg.l-1 (No), 500 μg.l-1 (N1), y 1000 μg.l-1 (N2)] y de la adición de fósforo (fosfato ácido de potasio) en cuatro concentraciones [0μg.l-1 (Po), 10 μg.l-1 (P1), 50 μg.l-1 (P2) y 100 μg.l-1 (P3)] a muestras de agua superficial de la presa del embalse, las que se colocaron en bolsas plásticas de 2 litros. Se consideraron doce tratamientos. Las muestras de agua fueron colectadas el 6 de junio de 2001, incubadas en la superficie durante 14 días. Los resultados fueron sometidos a análisis exploratorio y a un andeva factorial del tipo 3 x 4. Las variables de respuesta fueron la biomasa fitoplanctónica, la razón de pigmentos y la concentración de material particulado. Con excepción de los cuatro primeros tratamientos, hubo incrementos de biomasa fitoplanctónica en todos los demás. El andeva efectuado para los datos de clorofila transformados logarítmicamente mostró diferencias significativas para el factor nitrógeno (α = 0.0290); en los tratamientos sin nitrógeno no hubo clorofila. Ni para el factor fósforo (α = 0.9536) ni para la interacción doble (α = 0.7598) el andeva halló diferencias significativas en la concentración de clorofila. Para la razón de pigmentos el andeva realizado no mostró significancia estadística para ninguno de los factores analizados. El andeva efectuado para el material particulado mostró diferencias significativas para el factor fósforo (α = 0.0398) y para la interacción doble (α = 0.0162), mas no para el factor nitrógeno (α = 0.0607). Los mayores valores medios se presentaron en los tratamientos donde estaban presentes los dos nutrientes, siendo el más alto aquel en que los dos nutrientes tenían las mayores concentraciones (N2P3). El incrementó significativo de la biomasa fitoplanctónica en las bolsas con nitrato lleva a concluir que, para el día de la experimentación en la zona limnética del embalse La Fe fue el nitrógeno y no el fósforo el nutriente limitante. En los tratamientos en los que ambos nutrientes estuvieron presentes, el aumento de la concentración de clorofila no fue el más pronunciado. El material total suspendido no constituyó el mejor criterio para la evaluación de los efectos del enriquecimiento en la comunidad fitoplanctónica, pues no se eliminó una fuente adicional de material particulado: el zooplancton, el cual en la represa es bastante abundante

Autoevaluación basada en portafolio en programas de educación superior virtual. Estudio cuasiexperimental

El artículo presenta los resultados de la investigación “Evaluación diagnóstica inicial y autoevaluación basada en portafolio en los programas de educación superior virtual de la Católica del Norte Fundación Universitaria. Estudio cuasiexperimental”, financiada por la Católica del Norte Fundación Universitaria del 2010 al 2011 y ejecutada por investigadores de los grupos de investigación “Cibereducación Fundación Universitaria Católica del Norte”, “Psicología e intervenciones online” e “Ingeniería Informática de la Católica del Norte”; los tres grupos pertenecen a la Católica del Norte. El propósito de esta investigación fue evaluar los efectos de la autoevaluación basada en portafolio sobre el rendimiento académico en los programas de Psicología e Ingeniería Informática de la Católica del Norte Fundación Universitaria en Colombia. Se planteó un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control, puesto que son grupos intactos ya constituidos, no seleccionados aleatoriamente. Se compararon los resultados (pretestpostest) de ambos grupos para derivar las ganancias entre las dos pruebas. Finalmente, se realizó una discusión de los resultados y se plantearon las conclusiones, entre las cuales se verificó la incidencia del tratamiento sobre el rendimiento académico y la metacognición

Initial Diagnostic Evaluation in the Virtual High School Careers of the Catholic of the North University Foundation. Quasi-Experimental Study

RESUMEN: El propósito del artículo es evaluar los efectos de la evaluación diagnóstica inicial sobre el rendimiento académico en cursos de Psicología e Ingeniería Informática de la Católica del Norte Fundación Universitaria. Se planteó un diseño cuasi-experimental pretest-postest con grupo control, puesto que son grupos intactos ya constituidos, no seleccionados aleatoriamente. Se compararon los resultados (Pretest-Postest) de ambos grupos para derivar las ganancias entre las dos pruebas. Finalmente se realizó una discusión de los resultados y se plantearon las conclusiones, entre las cuales se verificó la incidencia del tratamiento sobre el rendimiento académico y la metacognición. La evaluación diagnóstica permitió a los estudiantes darse cuenta de si tenían o no los conceptos previos requeridos para un buen funcionamiento en los cursos, y a los facilitadores nivelar los conocimientos de los estudiantes para asegurar los logros esperados.ABSTARCT: The purpose of this article is to evaluate the effects of the initial diagnostic evaluation on the academic performance in the Psychology and Systems Engineering courses of the Catholic of the North University Foundation. It was proposed a quasi-experimental design pre-post test with a control group, because they are novel groups already constituted, and not selected randomly. The pre-post test results of both groups were compared to obtain the gains among the tests. Finally we made a discussion on the results and the conclusions were proposed, among others it was verified the influence of the treatment on the academic performance and on the metacognition. The diagnostic evaluation allowed students to become aware whether they had or not the previous concepts required for a good performance in the courses, and for the teachers to put on the same level the knowledge of the students in order to achieve the expected results

The diversity of learning skills, a situation to be recognized in the classroom

Este artículo es resultado de la investigación denominada Significados y sentidos de la diversidad de capacidades de aprendizaje que han configurado en su contexto educativo los niños, las niñas y jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa (IE) El Boquerón, en el municipio de Timbío del departamento del Cauca (Colombia). Metodológicamente esta investigación es cualitativa de corte etnográfico, en la cual se usaron diversas técnicas como: la entrevista no estructurada, los talleres grupales y las cartas asociativas. Los resultados indican que si bien los estudiantes reconocen la diversidad de capacidades que los caracteriza como una cualidad que los hace únicos, también señalan que las prácticas educativas, altamente competitivas y selectivas, no les permiten explorar al máximo su potencialidad, frustrando en muchos casos las posibilidades de éxito escolar.This article is the result of the investigation named “Senses and meanings for the diversity” made with a mixed group of boys and girls of 6th grade of the I.E. El oqueron, located in the municipality of Timbio, Department of Cauca (Colombia). Methodologically, this investigation is qualitative type with ethnographic approach using various techniques such as; associative letters, unstructured interview and group workshops.The results indicate that although the students recognize the diversity of skills like a quality that makes them unique, they also note that highly competitive and selective educational practices do not allow them to explore their full potential, frustrating in many cases the chances of school success