Acompañamiento como metodología de Trabajo Social en tiempos de cólera

Accompaniment is presented as a method of social work, which attempts to respond to the needs and social problems in a context strongly marked by the economic crisis, the worsening social problems and fading of public policy on social matters. This is causing a change in the professional role, to the failure, if not lack of resources. The article is structured in three parts: a) the first part of looks at the current social work profession, which lives moments of anger, rage, powerlessness pressure on the social services system, by the increase situations of need and by trimming budgets in social spending; b) in the second part, is presented the conviction that the accompaniment is the methodology of social work, based on the aid relationship. Is described accompanying methodology and intervention methods and techniques applied to the helping relationship, which enable the changing role of the professional resource manager to resource generator; c) In the third part, a claim is made for a social work oriented to research and to contrast theoretical and practical intervention in social reality.En el artículo se presenta el acompañamiento como metodología del Trabajo Social, que trata de dar respuesta a las necesidades y problemas sociales en un contexto fuertemente marcado por la crisis económica, con la agudización de los problemas sociales y la pérdida de intensidad de las políticas públicas en materia social. Ello está generando un cambio en el rol profesional, ante la insuficiencia, cuando no carencia de recursos. El artículo se estructura en tres partes: a) en la primera se parte de una mirada al trabajo social actual, la profesión vive momentos de cólera, rabia, impotencia ante la presión que sobre el sistema de servicios sociales se está produciendo, por el incremento de las situaciones de necesidad y por el recorte de los presupuestos en gasto social; b) en la segunda parte, se presenta la convicción de que el acompañamiento es la metodología propia del Trabajo Social, basada en la relación de ayuda. Se describe la metodología del acompañamiento y los métodos y técnicas de intervención aplicados a la relación de ayuda, que posibilitan el cambio de rol del profesional de gestor de recursos a generador de recursos; c) en la tercera parte se realiza una reivindicación a favor de un trabajo social orientado por la investigación y el contraste teórico-práctico de la intervención en la realidad social.

Aprendizagem-serviço nas práticas externas de graduação: a experiência da universidade de rioja na graduação de serviço social

El nuevo escenario que ofrece el Espacio Europeo de Educación Superior ha propiciado cambios en la nueva concepción y enfoque de determinados planes de estudios, como es el caso concreto de los de Trabajo Social. En este sentido el artículo que aquí se presenta recoge la experiencia de implementación de la metodología didáctica de Aprendizaje Servicio (ApS) en las prácticas externas del Grado en Trabajo Social. Con esta metodología se reenfoca el significado de aprender competencias como herramienta principal para conseguirlo. El Aprendizaje-Servicio es un método que pretende enseñar aprendiendo, y aprender haciendo, por lo que la implicación del alumnado es máxima, recuperando así su propio protagonismo, un tanto perdido.Las prácticas externas del Grado de Trabajo Social con ApS representan un reto para todos los agentes implicados en el proceso: entidades sociales, alumnado y la propia universidad. Las prácticas son un excelente espacio para la formación en ciudadanía activa, donde convergerán la calidad académica y la responsabilidad social. El artículo recoge los momentos y fases por los que ha pasado la puesta en marcha y algunas de las conclusiones preliminares a las que se ha llegado después de cerrase el ciclo de la primera promoción.The new frame offered by European Higher Education Area has led to changes in the new design and approach to curricula as is the case of Social Work.In this context, the article presented here, reflects the experience of implementing the Service Learning Methodology (SLM) in external practices of the Degree in Social Work. With this methodology, the meaning of «learning skills» is refocused as the main tool. Service Learning is a method that aims to teach learning, and learning by doing, as a consequence the student involvement is higher than before, recovering his own role, somewhat lost.External practices of Social Work degree with SLM represent a challenge for all those involved in the process, social organizations, students and the university. External practices are excellent places for active citizenship training where academic quality and accountability social will converge. The article presents the times and stages through which it has passed the start-up, as well as some of the preliminary conclusions that have been reached after the first students have finished the practicesO novo cenário que oferece o Espaço Europeu de Educação Superior propiciou mudanças na nova concepção e enfoque de determinados currículos, como é o caso concreto do de Trabalho Social. Neste sentido, o artigo aqui apresentado recompila a experiência de implementação da metodologia didática de Aprendizagem- Serviço (ApS) nas práticas externas da Graduação em Serviço Social. Com esta metodologia se reenfoca o significado de aprender competências como ferramenta principal para consegui-lo. O Aprendizagem-Serviço é um método que pretende ensinar aprendendo e aprender fazendo, razão por que a implicação do alunado é máxima, recuperando assim seu próprio protagonismo, um tanto perdido. As práticas externas de Graduação de Serviço Social com APS representam um desafio para todos os agentes implicados no processo: entidades sociais, alunado e a própria universidade. As práticas são um excelente espaço para a formação em cidadania ativa, onde convergirão a qualidade acadêmica e a responsabilidade social. O artigo engloba os momentos e fases pelas quais passaram o desenvolvimento e algumas das conclusões preliminares as quais se chegou depois de formada a primeira turma

Assisting the Most Vulnerable Populations in the Regions of La Rioja and the Maghreb: The Human Rights-Based Approach and Social Work

This article examines the evolution of social assistance provided to the most disadvantaged populations in La Rioja, Spain and the Maghreb, going from charity to the human rights-based approach (HRBA). A case-analysis methodology was applied to two social interventions: the ABDEM project, which is part of the EU Tempus program, and the UNICEF program to combat poverty in the Spanish region of La Rioja. In these two cases, the HRBA represents a conceptual leap in the promotion of people’s autonomy and an effective means for sustainable progress in response to the inequality, discrimination and unjust power relations negatively affecting the most vulnerable members of society

Aprendizaje-Servicio en las prácticas externas de Grado: la experiencia de la Universidad de la Rioja en el Grado en Trabajo Social

El nuevo escenario que ofrece el Espacio Europeo de Educación Superior ha propiciado cambios en la nueva concepción y enfoque de determinados planes de estudios, como es el caso concreto de los de Trabajo Social. En este sentido el artículo que aquí se presenta recoge la experiencia de implementación de la metodología didáctica de Aprendizaje-Servicio (ApS) en las prácticas externas del Grado en Trabajo Social. Con esta metodología se reenfoca el significado de aprender competencias como herramienta principal para conseguirlo. El Aprendizaje-Servicio es un método que pretende enseñar aprendiendo, y aprender haciendo, por lo que la implicación del alumnado es máxima, recuperando así su propio protagonismo, un tanto perdido. Las prácticas externas del Grado de Trabajo Social con ApS representan un reto para todos los agentes implicados en el proceso: entidades sociales, alumnado y la propia universidad. Las prácticas son un excelente espacio para la formación en ciudadanía activa, donde convergerán la calidad académica y la responsabilidad social. El artículo recoge los momentos y fases por los que ha pasado la puesta en marcha y algunas de las conclusiones preliminares a las que se ha llegado después de cerrase el ciclo de la primera promoción.The new frame offered by European Higher Education Area has led to changes in the new design and approach to curricula as is the case of Social Work.In this context, the article presented here, reflects the experience of implementing the Service Learning Methodology (SLM) in external practices of the Degree in Social Work. With this methodology, the meaning of "learning skills" is refocused as the main tool. Service Learning is a method that aims to teach learning, and learning by doing, as a consequence the student involvement is higher than before, recovering his own role, somewhat lost.External practices of Social Work degree with SLM represent a challenge for all those involved in the process, social organizations, students and the university. External practices are excellent places for active citizenship training where academic quality and accountability social will converge. The article presents the times and stages through which it has passed the start-up, as well as some of the preliminary conclusions that have been reached after the first students have finished the practices.O novo cenário que oferece o Espaço Europeu de Educação Superior propiciou mudanças na nova concepção e enfoque de determinados currículos, como é o caso concreto do de Trabalho Social. Neste sentido, o artigo aqui apresentado recompila a experiência de implementação da metodologia didática de Aprendizagem- Serviço (ApS) nas práticas externas da Graduação em Serviço Social. Com esta metodologia se reenfoca o significado de aprender competências como ferramenta principal para consegui-lo. O Aprendizagem-Serviço é um método que pretende ensinar aprendendo e aprender fazendo, razão por que a implicação do alunado é máxima, recuperando assim seu próprio protagonismo, um tanto perdido. As práticas externas de Graduação de Serviço Social com APS representam um desafio para todos os agentes implicados no processo: entidades sociais, alunado e a própria universidade. As práticas são um excelente espaço para a formação em cidadania ativa, onde convergirão a qualidade acadêmica e a responsabilidade social. O artigo engloba os momentos e fases pelas quais passaram o desenvolvimento e algumas das conclusões preliminares as quais se chegou depois de formada a primeira turma

Estudio de la planificación social dirigida a personas mayores en España en el periodo 2016-2023

The aging of the population is an unquestionable reality, especially in developed countries. The United Nations advocates the promotion of active and healthy aging. This paper analyses the plans developed at state and autonomous community level in the field of aging. For this purpose, a search has been made of the plans and strategies aimed at the elderly. Through content analysis, a comparative study has been made of the autonomic strategies, approved from 2016 to the present, and the National Strategy of Older Persons for Active Aging and Good Treatment 2018-2021. The plans have been studied in terms of principles, lines of action and measures taking as a reference those pointed out in the national document: employment; social participation, promotion of healthy and independent life; non-discrimination and equal opportunities and fight against mistreatment and abuse of the elderly The results show the progressive incorporation in these social plans of issues related to health, participation and human rights, among others, acquiring multidimensional and integral approaches. It should be noted, on the one hand, that there is a high degree of consensus regarding the areas of social participation, healthy and autonomous living, and non-discrimination and equal opportunities. On the other hand, a lower degree of consensus is identified with respect to the areas of employment and the fight against mistreatment.El envejecimiento de la población es una realidad incuestionable, especialmente en los países desarrollados. Naciones Unidas aboga por la promoción del envejecimiento activo y saludable. En este trabajo se analizan las planificaciones desarrolladas a nivel estatal y autonómico en materia de envejecimiento. Para ello, se ha realizado una búsqueda de los planes y estrategias dirigidas a las personas mayores. A través del análisis de contenido se ha realizado un estudio comparativo de las estrategias autonómicas, aprobadas desde el año 2016 a la actualidad, y de la Estrategia Nacional de Personas Mayores para un Envejecimiento Activo y Buen Trato 2018-2021. Se han estudiado las planificaciones en cuanto a principios, líneas de acción y medidas tomando como referencia las apuntadas en el documento nacional: empleo, participación social, promoción de la vida saludable e independiente, no discriminación e igualdad de oportunidades, y lucha contra el maltrato y abusos a las personas mayores. Los resultados ponen de manifiesto la incorporación progresiva en estas planificaciones sociales de cuestiones relacionadas con salud, participación y derechos humanos, entre otras; adquiriendo enfoques multidimensionales e integrales. Cabe apuntar, por una parte, que existe un alto grado de consenso relativo a las áreas de participación social, vida saludable y autónoma; y, no discriminación e igualdad de oportunidades. Por otra parte, se identifica menor grado de consenso respecto a las líneas de empleo y de lucha contra el mal trato

Percepciones Docentes sobre los Efectos de la Brecha Digital en la Educación Básica durante el Covid -19

Confinement at home as a consequence of Covid-19has given prominence to ICT, revealing itself as a key factor in achieving quality basic education. This work aims to analyzefrom the teachers perspectivethe impact of the digital divide on the achievement of learning outcomes. The methodological design is quantitative, using the survey technique, to a sample of 252 teachers in the field of basic education in the AutonomousCommunity of La Rioja (Spain). The results indicate that the fulfilment of the academic objectives is directly related to the access to the technologies and this tothe purchasing power of the families. While these factors are important, they do not appear to be sufficient to understand the effects of the digital divide on education in times of pandemic. For this, it is necessary to consider them in an interrelated way along with the complex action of other factors such as the characteristics of the students (degree of autonomy motivation), the digital competence of the educational agents involved (students, teachers, families) or the requirements bothstructural and organizational ofthe Administration (coordinated action of the Departments with powers in matters of Education and Social Services).El confinamiento en el hogar como consecuencia del Covid-19 ha dadolugar aunprotagonismoespeciala las TIC,revelándose como un factor clave para hacer efectivo el derecho a una educación básica de calidad. Este trabajo tiene comoobjetivo analizardesde la perspectiva del profesoradoel impacto de la brecha digital en el logro de los resultados deaprendizaje. El diseño metodológicoes de carácter cuantitativo, utilizando la técnica de encuestaa una muestra de 252 docentes de la Comunidad Autónoma de La Rioja (España).Los resultadosindicanque el cumplimiento de los objetivos académicos tienerelación directacon el acceso a las tecnologíasy éstecon el nivel adquisitivo de las familias. Si bien estos factores son importantes, no parecenresultarsuficientespara comprenderlos efectos de la brecha digital en la educaciónen tiempos de pandemia. Para ello, es necesario considerarlosde forma interrelacionadajunto a la acción compleja de otros factores comoson las propias características del alumnado (grado de autonomía, motivación), la competencia digital de los agentes educativos implicados (alumnado, profesorado, familias) olas condiciones estructurales y organizativas de la Administración (actuación coordinada de las Consejerías con competencias en materia de Educación y Servicios Sociales)

Survey on External Work Placements and the Bachelor’s Final Project in Social Work-2012

En el marco del Congreso de Escuelas de Trabajo Social celebrado en febrero de 2012 en Jaén, la Conferencia de Decanos/as y Directores/as de Facultades y Escuelas de Trabajo Social (CDTS) plantea la necesidad de conocer la situación de las Universidades respecto a las Prácticas externas del Grado y al Trabajo Fin de Grado, por lo que se propone la realización de un estudio, a través de encuesta, dirigido a las universidades que imparten el título. El informe de resultados se presenta en la reunión celebrada por la Conferencia en Santiago de Compostela el 1 de junio de 2012, donde se decide elaborar los estándares de Calidad relativos a las Prácticas Externas y a la Supervisión de dichas prácticas.At the last Congress of the Spanish Schools of Social Work organized in February 2012 in Jaen, the Board of Deans and Directors of Social Work (CDTS) suggested the need to know more about the current situation regarding the organization of Work Placements and the Final Degree Project at each University. The proposal was to send a questionnaire to each University in order to obtain the main data. The results of this study were presented at the Board’s meeting which took place in Santiago de Compostela on the 1st of June 2012. At this meeting it was decided to create a list of Quality Standards for work placements and for the supervision of these placements