ANALISIS TERM AL-LAGW DAN AL-LISAN: TELAAH KONSEP BAHASA DALAM KONTEKS AL-QUR’AN

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji istilah al-lagw dan al-lisan dalam konteks al-Qur’an untuk menyingkap hakikat bahasa dari perspektif al-Qur’an. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif.  Dalam pengumpulan data, penulis melakukan pembacaan terhadap ayat-ayat Al-Qur’an yang mengandung istilah laga dan lisan dan dengan berbagai derivasinya. Dalam menganalisis data, penulis melakukan studi terhadap konteks Alquran yang menggunakan kedua term tersebut dengan berbagai turunannya, untuk menemukan konsep yang berhubungan dengan bahasa dalam pengertian ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ditemukan penggunaan istilah al-lugah dalam Al-Qur’an, tetapi hanya menggunakan akar-akar kata yang dipandang sebagai asal-usul istilah al-lugah, yaitu: al-laga, al-lagw, dan al-lagiyah. Semua istilah ini mengacu pada makna negatif. Namun demikian, dijumpai dalam satu ayat yang menggunakan akar kata tersebut yang mengisyaratkan kepada salah satu unsur bahasa, yakni bunyi. Berbeda dengan istilah al-lisan, konteks Alquran mengisyaratkan beberapa makna yang berkaitan dengan bahasa dalam pengertian ilmiah. Makna-makna tersebut berkisar pada makna: sarana mengungkapkan pendapat, pikiran, dan perasaan. Adapula kalanya mengandung makna bahasa, alat produksi bahasa, berbicara tak beraturan, dan ucapan-ucapan yang baik

The Identification of Arabic Teaching Models in Aliy Ma'had l Tahdid Anwau’ Ta’lim al-Lugah al-'Arabiyah fi al-Ma’had al-‘Aliy

The study of teaching Arabic models in Aliy Ma’had was necessary to be conducted. It could make contribution in designing Arabic teaching. The purpose of this research was to analyze the models of Arabic teaching. This research was field research which the researcher obtained and collected data from the research location.  Two types of data were used in this research namely primary data and secondary data. Primary data was obtained from sheikh of Ma'had, 3 chiefs of Ma'had, 10 teachers, and 30 students. Secondary data was obtained from alumni, documents, and online news that was related to the topic. In collecting data, observation, interview, documentation, and FGD were used. Miles and Huberman model was used in this research. The results showed that the teaching Arabic in Aliy Ma’had consisted of four models. First, teaching Arabic with a conventional model: teaching that took place in official classes. Second, teaching Arabic with an extracurricular model: teaching that takes place outside the classroom and is supported by conventional teaching to improve both Arabic language skills. Third, teaching Arabic with the halaqiyah model: students learnt classical Islamic sciences by sitting on the floor in front of the teacher, which took place in the mosque after every evening and dawn prayers. Fourth, teaching Arabic with visiting teacher’s house where students studied further to strengthen scientific and spiritual connections. This research suggested the teacher and the institution in improving this topic to contribute Arabic teaching development in Aliy Ma’had

تطوير مواد تعليم علم المعاني بالأحاديث القدسية على ضوء نظرية التعلم البنائية لطلبة جامعة السلطان آمائي الإسلامية الحكومية غورنتالو

مستخلص البحث يهدف هذا البحث إلى: 1) تصميم تطوير المواد التعليمية لمادة علم المعاني بالأحاديث القدسية على ضوء نظرية التعليم البنائية، 2) وصف خصائص مواد تعليم المطوّرة لمادة علم المعاني بالأحاديث القدسية على ضوء نظرية التعليم البنائية، 3) وتقويم مدى فعالية استخدام مواد تعليم علم المعاني المطوّرة بالأحاديث القدسية على ضوء نظرية التعلم البنائية لترقية تحصيل الطلبة في تعلّم علم المعاني. استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير(R&D) بستة خطوات، وهي: تحليل الاحتياجات، وتصميم المواد التعليمية، والتصديق من قبل الخبراء، وتعديل المنتج الأول، وتجربة المنتج الميدانية، وتعديل المنتج الأخير. وفي تحليل البيانات، استخدمت الباحثة أسلوب الملاحظة والمقابلة والتوثيق والاختبار والاستبانة. ونتائج هذا البحث هي: (1) أن تطوير المواد التعليمية لعلم المعاني "من العلم إلى الاستخدام للمرحلة الجامعية" القائمة على النظرية البنائية الاجتماعية عند فيغوتسكي وهي منطقة التنمية القريبة والسقالات، والمعالجة من الأعلى إلى الأسفل، ومبنية على التعلم التعاوني والتعلم الاكتشافي الموجه؛ مناسب لاستخدامها في تعليم علم المعاني اعتبارا لتصديق الخبراء (في علم البلاغة واللغة العربية والحديث النبوي وتصميم مواد تعليم اللغة العربية)، والطلبة ومعلم علم المعاني، بدرجة %89، أي جيد جدا، (2) والخصائص الأساسية لهذه هي أن أهداف التعليم فيها قائمة على تصنيف بلوم المعدل، وتتألف من نص الحديث، ومعاني المفردات، وفوائد الحديث، والتذوّق البلاغي، والقواعد، والتدريب المحلول، والتدريبات والواجب المفاهم داخل الفصل وخارجه، وملاحظات الطلبة الذاتية؛ (3) والمواد المطورة فعالة في ترقية تحصيل الطلبة التعلمي في علم المعاني، اعتبارا لنتيجة اختبار ت/ t-test (قيمة سيج ليفين) حيث أن قيمة الاختبار القبلى المتجانسة هي 0.066> 0.05، وقيمة الاختبار البعدي المتجانسة هي 0,00 <0,05، مما يعني أن (Ho) مرفوض و (Ha) مقبول. وهذا يدل على وجود فرق كبير بين نتائج اختبارات الطلبة قبل العلاج وبعده. والنتائج النظرية لهذا البحث هو أن الأحاديث القدسية الحافلة بالنماذج اللغوية البلاغية وموافقة لحياة الطلبة الاجتماعية والدينية واليومية قابلة لتطبيقها من خلال تطبيق أنماط الحديث بتطبيق أنماط الحديث في تركيب أمثلة لعلم المعاني وتدعم نظرية فيغوتسكي عن التعلم باستخدام ZPD و Scaffolding بحيث يساعد هذا الكتاب التعليمي الطلبة على تحسين نتائج التعلم والتذوق البلاغي. ABSTRACT This study aims to: 1) design the development of ilmu ma'ani teaching materials using hadith qudsi based on constructivist learning theory, 2) describe the characteristics of ilmu ma'ani teaching materials developed using qudsi hadith based on constructivist learning theory, 3) measure the effectiveness of its usage in improving student learning outcomes of Ilmu Ma'ani. This study used the research and development (R&D) was designed into six-steps procedure, namely: needs analysis, teaching materials design, the expert validation, the first revision, field experiment, and the second revision. The data was collected by observation, interviews, documentation, tests and questionnaires. The data analysis techniques include quantitative descriptive analysis and qualitative statistics. The results showed that: (1) The development of Ilmu Maani Min al-Ilmi Ila al-Istikhdam for college level based on Vigotsky's social constructivism theory, namely the Zone of Proximal Development and Scaffolding, Top-Down patterns, cooperative learning and (Guided Discovery learning); suitable for use in learning Ma’ani based on expert validation (Balaghah, Arabic, Hadith, Arabic learning design), students and lecturer reach 89% means very good score. (2) The characteristics of teaching material are the learning objectives based on the Revised Bloom Taxonomy, containing hadith qudsi text, vocabulary meaning, hadith content, rhetorical appreciation, concepts, analysis exercises, classroom and outside assignments, and self-reflection. 3) This teaching materials is effective in improving student learning outcomes based on the results of the T test (Sig. Levene value) Homogeneous pre-test show 0.066> 0.05, and homogeneous post-test show 0.00 <0.05, therefore (Ho) was rejected and (Ha) was accepted. This shows that there were a significant difference between student test results before and after treatment. The theoretical finding of this research is the Hadith Qudsi which is full of Balagah patterns and compatible with the daily social and religious life of students can be applied by applying the Hadith Qudsi patterns in making examples of Ilmu Ma'ani strengthen Vygotski's theory about learning efforts by using ZPD and Scaffolding so that these teaching materials help students improve learning outcomes and appreciate rhetoric. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menjelaskan pengembangan bahan ajar ilmu ma’ani berbasis hadis qudsi dengan pendekatan pembelajaran konstruktif, 2) mendeskripsikan karakteristik bahan ajar ilmu ma’ani yang dikembangkan dengan menggunakan hadits qudsi berbasis teori belajar konstruktivisme, 3) mengukur tingkat efektivitas penggunaannya dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah ilmu ma’ani. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan menempuh enam langkah, yaitu: Analisis kebutuhan, desain bahan ajar, validasi ahli, revisi pertama, uji lapangan dan revisi kedua. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dokumentasi, tes dan angket. Teknik analisis data meliputi analisis deskriptif kuantitatif dan statistik kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Pengembangan bahan ajar Ilmu Maani Min al- Ilmi Ila al- Istikhdam Li Marhalat al Jamiiat berdasarkan teori belajar konstruktivisme sosial Vygotsky, yaitu Zone of Proximal Development dan Scaffolding, dan pola Top-Down, pembelajaran kooperatif dan Guided Discovery learning; layak digunakan dalam pembelajaran Ilmu Maani berdasarkan validasi ahli (Balaghah, Bahasa Arab, Hadis, Desain Pembelajaran Bahasa Arab), mahasiswa dan dosen pengampu Ilmu Maani mencapai 89% berarti amat baik. (2) karakteristik inti bahan ajar ini adalah tujuan pembelajarannya berdasarkan Revisi Taksonomi Bloom, mengandung teks hadis qudsi, makna kosakata, kandungan Hadis, apresiasi retorika, kaidah dan konsep, latihan analisis, penugasan dikelas dan luar kelas, dan refleksi diri, (3) Bahan ajar yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa dalam ilmu ma’ani berdasarkan hasil uji T (nilai Sig. Levene) pre tes Homogen adalah 0,066> 0,05, dan post tes homogen adalah 0,00 <0,05, oleh karena itu (Ho) ditolak dan (Ha) diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikansi antara hasil tes mahasiswa sebelum dan sesudah perlakuan. Temuan teoritis dari penelitian ini bahwa hadits Qudsi sarat dengan pola ilmu balagah, dan kehidupan sosial keagamaan mahasiswa dapat diaplikasikan dalam membuat contoh-contoh materi Ilmu ma’ani. Dengan demikian teori Vygotski ZPD dan Scaffolding membantu mahasiswa dalam meningkatkan hasil belajar dan melakukan apresiasi retorika

Pengantar ilmu ma'ani

Buku berjudul Pengantar ilmu ma'ani merupakan satu buku berseri dengan nomor ISBN 978-602-51545-5-3 (jil.1)&nbsp; 978-602-51545-6-0 (jil.2) dan 978-602-51545-4-6 (no.jil.lengkap). Berdasarkan bentuknya, buku ini sangat identik dengan balagah Alqur’an, sebab mayoritas contoh yang dikemukakan dikutip dari ayat-ayat Alqur’an, kecuali pada kasus-kasus tertentu. Hal ini dimaksudkan agar pembaca dapat merasakan dan menikmati keindahan gaya bahasa yang terdapat dalam Alqur’an dan Hadis Nabi saw. Semua ayat dikutip secara lengkap dan bukan penggalan-penggalan untuk membiasakan mahasiswa menghapal contoh-contoh ayat secara utuh. Mengingat keterbatasan ruang, maka penulis tidak menerjemahkan ayat-ayat yang dikutip dengan pertimbangan bahwa mahasiswa dapat dengan mudah melacak terjemahan ayat tersebut pada terjemahan Alqur’an, sebab semua nomor ayat disebutkan dengan jelas. Adapun contoh-contoh yang bukan berasal dari Alqur’an, semua diterjemahkan untuk memudahkan mahasiswa menyelami maknanya.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Buku ini merupakan seri pertama, yang membahas salah satu bagian ilmu balagah, yakni ilmu ma’ani. Mengingat luasnya kajian Ilmu Ma’ani, penulis menampilkan buku ini dalam 2 (dua) jilid. Penulis berharap, pada kesempatan yang akan datang dapat meram-pungkan seri-seri ilmu balagah lainnya untuk memenuhi semua ba-gian disiplin ilmu balagah, yang meliputi ilmu ma’ani, ilmu bayan dan ilmu badi’

99 masalah alif dalam bahasa Arab

Buku berjudul 99 masalah alif dalam bahasa Arab ISBN 978-602-51545-3-

The Implementation of Broken Text Method to Improve Class X Arabic Learning Activity in MA al-Hikmah Kotamobagu

This study aims to determine student learning activity using the Broken Text method for class X MA Al-Hikmah Mogutat Kotamobagu, Academic Year 2021/2022. This method can be applied to train students in compiling a systematic script. This type of research uses classroom action research, which is carried out collaboratively. The research design used is the John Elliot model. This research was carried out in two cycles, each cycle consisting of four stages, namely planning, implementation, observation and reflection. The research subjects were students of class X MIPA MA Al-Hikmah Kotamobagu, totaling 16 people and the object of this study was student learning activity. Data collection is done through observation and activity scale. The data analysis technique is descriptive qualitative and quantitative descriptive.The results showed that students' learning activity increased during the Arabic learning process using the Broken Text method. These results can be shown in the results of the pre-cycle research with a percentage of 49.13%, the first cycle action increased 62.81% and the second cycle action reached 75.13%. Thus, the use of the Broken Text method can increase student learning activities

Implementing E-Learning on arabic Language Subject During Covid 19 Pandemic in Madrasah Aliyah Negeri 1 Boalemo

The purpose of this study was to describe (1) the implementation of e-learning in Arabic subjects at MAN 1 Boalemo, (2) Supporting and Inhibiting Factors in the implementation of e-learning in Arabic subjects at MAN 1 Boalemo. The type of research used is descriptive qualitative. Methods of data collection using observation, interviews and documentation. The data analysis techniques used are data collection, data reduction, data presentation and conclusion drawing. The informants in this study were 24 people consisting of four teachers, namely the Principal, Arabic Subject Teacher, Web-E-Learning Manager, Class Teacher and 20 class XI students.The results of this study indicate that the implementation of e-learning in Arabic subjects during the Covid-19 pandemic at MAN 1 Boalemo is very good and complete because all forms of questions in the form of images, videos, and sounds can be done through e-learning and as for features in e-learning consists of the homepage, absences, announcements, messages, teaching schedules, assignments, materials, achievement of basic competencies, group assignments, teacher filters, student filters and logout or exit. The implementation of e-learning is carried out in three stages, starting from (1) the preparation stage where teachers and students attend training on how to use e-learning so that at this stage students and teachers are more demanded to be able to use information and communication technology in the form of e-media. -learning. (2) the implementation stage, at this stage the e-learning learning during the covid 19 pandemic carried out by the Arabic language teacher was more to provide material in the form of videos or voice notes then work on Arabic language questions so that at this stage students are required to learn independent and easier for students to access material anytime and anywhere. (3) Evaluation Stage. At this stage, what is done is more about the results of learning values, both in terms of learning attitudes and the ability of learning outcomes. As for the supporting factors in the implementation of e-learning at MAN 1 Boalemo, most of them have been able to use e-learning media while the inhibiting factor is the limited internet quota for students. The solution to the inhibiting factor is that schools facilitate Internet and WIFI quotas for students

Fi’il Shahih Pada Surah An Naba’: Analisis Morfologis

Ilmu sharaf atau dikenal dengan istilah morfologi merupakan ilmu yang mengkaji tentang perubahan bentuk kata dan merupakan salah satu cabang dari ilmu linguistik. Fi’il shahih terbagi menjadi tiga, yaitu: fi’il salim, fi’il mahmuz dan fi’il mudha’af.  Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui aspek morfologis yang terdapat pada surah An-Naba’. Penelitian ini difokuskan pada salah satu jenis fi’il yaitu fi’il shahih. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data menggunakan metode library research (penelitian pustaka). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada surah An-Naba’ terdapat 18 fi’il shahih dan kesemuanya adalah fi’il shahih salim. Untuk pembaca dan peneliti berikutnya, kiranya dapat mengambil manfaat terhadap penelitian in

Development of Arabic Speaking Teaching Materials based on Tourism Anthropology: A Validator's Assessment

All Arabic Language and Literature departments of State Islamic Universities do not offer a particular curriculum that is based on anthropology for students with special needs. Due to this circumstance, the development of Arabic for Occupational Purposes (AOP) content lags significantly behind that of English for Occupational Purposes (EOP) material in terms of speaking skills improvement with local themes and Indonesian cultural wisdom. This study intends to create teaching resources for Arabic that are based on anthropology and include a tourism theme, such as historical tourism, nature tourism, maritime tourism, culinary tourism, religious tourism, local product tourism, and cultural heritage tourism. The Dick and Carry Research and Development paradigm, which has five stages—analysis, design, development, implementation, and evaluation—is used in this research methodology. Observations in the field and documentation are used as data collection techniques have implications for the presence of Arabic books that are validated and in accordance with the needs of students so that this book is feasible to be applied in improving Arabic speaking proficiency