Avaliação do software de automação de bibliotecas PHL

TCC (graduação em Biblioteconomia) - Universidade Federal de Santa Catarina, FlorianópolisCom o avanço da tecnologia da informação, para automatização de rotinas e serviços de uma biblioteca são necessários recursos indispensáveis no tratamento, organização e disseminação do acervo. Automatizar uma biblioteca significa além de escolher equipamentos, analisar quais os softwares mais adequados a determinado contexto, realizar o respectivo planejamento, que englobe desde recursos humanos, treinamento de pessoal, o processo administrativo da unidade de informação, tanto quanto avaliar a escolha de um software, que envolva todos os requisitos funcionais de uma biblioteca. O objetivo da pesquisa foi caracterizar o software de automação de bibliotecas PHL (Personal Home Library), no qual o mesmo é avaliado de acordo com as metodologias existentes na área. A pesquisa identificou quais as funções de um software integrado para uma biblioteca. A fundamentação teórica apresenta a revisão de literatura sobre software e o histórico do próprio software PHL. A natureza do estudo se caracteriza como uma pesquisa exploratória e descritiva com abordagem qualitativa. Tratou-se de uma amostra intencional. Como instrumento de investigação foi utilizada para a coleta de dados a aplicação de um checklist para identificar as características e funções do software PHL. Os dados foram preenchidos tendo como base o manual do software e a aplicação do programa instalado, versão 8.2 no ambiente operacional Windows XP. Como resultados observou-se que o software atende as funções básicas de uma biblioteca, tais como os processos de seleção, aquisição, tratamento técnico (a catalogação, a classificação,a indexação), recuperação, e disseminação da informação. Conclui-se que o software é de fácil utilização, com bases integradas, segue padrões internacionais para a interoperabilidade, possibilita a importação e exportação de registros. Contribui para um gerenciamento de qualidade e presteza em uma unidade de informação

Curso ABC : uma análise da proposta do mec enquanto material para a formação de docentes dos anos iniciais da educação básica

Orientador: Leandro KruszielskiTrabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Graduação em PedagogiaInclui referênciasResumo : Esta pesquisa é a versão final de um trabalho de conclusão de curso da Universidade Federal do Paraná, que tem como principal objetivo analisar os objetivos e conteúdos do Curso ABC (Alfabetização Baseada na Ciência), bem como o currículo das pessoas diretamente envolvidas. Para realizar esta pesquisa, foram analisadas as abordagens teóricas presentes no curso, a temporalidade das referências utilizadas, analisados os currículos dos envolvidos diretamente na construção e discutido cada objetivo do curso, de acordo com o que foi apresentado até o momento, considerando que este ainda não foi finalizado. O presente trabalho traz uma abordagem das principais teorias de alfabetização presentes no Brasil, o construtivismo e o método fônico, baseado na psicologia cognitiva. Para atingir os objetivos, foi realizada uma busca dos autores clássicos utilizados nos textos base para estudo, coletados os anos das referências utilizadas, pesquisado no Manual do Curso ABC informações sobre a formação e atuação dos autores e analisado cada objetivo individualmente, dentro das limitações as quais implicam o curso. A pesquisa fez com que fosse possível concluir que o Curso ABC traz teorias de alfabetização muito atuais e pertinentes, estudadas e utilizadas internacionalmente no processo de alfabetização. Ainda, foi possível concluir a necessidade de que a educação seja pautada na ciência, considerando teorias atuaisAbstract : This research is the ultimate version of a final paper from the Universidade Federal do Paraná, which aims to analyze the objectives and contents of the Curso ABC (Alfabetização Baseada na Ciência), as well as the curriculum of the people directly involved. To carry out this research, the theoretical approaches present in the course were analyzed, the temporality of the references used, the curriculum of those directly involved in the construction were analyzed and each objective of the course was discussed, according to what has been presented so far, considering that it has not been finalized. This final paper presents an approach to the main literacy theories present in Brazil, constructivism and the phonic method, based on cognitive psychology. To achieve the objectives, a research of the classic authors referenced in the base texts for the study was carried out, the years of the references were collected, information on the formation and performance of the authors was searched in the Manual do Curso ABC and each objective analyzed individually, within the limitations of the which the course entails. The research turns possible to conclude that the Curso ABC brings very current and pertinent literacy theories, studied and used internationally in the literacy process. Still, it was possible to conclude the need for education to be based on science, considering current theorie

Pericia Antropológica Pu Lof en Resistencia del Departamento de Cushamen

Fil: Ramos, Ana Margarita. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Investigaciones en Diversidad Cultural y Procesos de Cambio. Río Negro, Argentina.Fil: Nahuelquir, Fabiana. Instituto de Formación docente. Río Negro, ArgentinaServicio de Transferencia de Alto Nivel (STAN). Pericia Antropológica Pu Lof en Resistencia del Departamento de Cushamen: El presente informe técnico antropológico se elabora a pedido del Ministerio Público de la Defensa de la Provincia del Chubut, en el marco de la causa penal Legajo Nro. 31.829/15 (NIC Nro. 3404) en la que se ventilan las imputaciones por usurpación y otros delitos incoadas en contra de miembros de la Pu Lof en Resistencia del Departamento de Cushamen

Sentidos subjetivos sobre docência inclusiva : um estudo de caso

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2012.A presença do aluno com Necessidades Educacionais Especiais -ANEE- nas escolas brasilienses tornou-se uma realidade, porém educadores ainda manifestam resistências sobre o processo de inclusão em suas turmas, seja por receio, preconceito ou, mais frequentemente, por insegurança em relação à sua própria formação. Tais orientações contribuem para a perpetuação de um sistema educacional excludente e segregador caracterizado por atitudes e práticas pedagógicas tradicionais. A experiência abordada nesse estudo, no entanto, percorre caminhos diferentes. Assim, nessa pesquisa buscam-se compreender aspectos de uma dinâmica docente particular no enfrentamento dos desafios de uma sala de aula inclusiva e a forma como a professora do segundo ano do ensino fundamental público, em Brasília-DF, organiza sentidos subjetivos da docência inclusiva. A pesquisa está delineada metodologicamente a partir da Epistemologia Qualitativa de González Rey (2005) em dois momentos. Como pontos de partida são discutidos: a intencionalidade do professor na definição de sua ação docente; a forma como elege estratégias pedagógicas singulares; e a maneira de compreender seus alunos como sujeitos do aprender. Em seguida, orienta-se para delinear as produções de sentido subjetivo sobre a docência inclusiva dessa professora, bem como a forma em que articula as experiências dos diferentes contextos da vida escolar. A partir de então, a pesquisa nos demonstra que a configuração dos sentidos subjetivos do professor constituída ao longo de sua vivência histórica, cultural e social apresenta-se como fator determinante para a efetividade da inclusão, pois elementos constituintes da sua subjetividade, dentre eles a afetividade, a credibilidade e o compromisso são indicadores que norteiam a prática educativa da professora estudada e possibilitam a inclusão do Aluno com Necessidades Educacionais Especiais em sala de aula

Enfrentamento Materno da Hospitalização do Bebê na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal

Coping is defined by actions of self-regulation of emotions, cognitions, behaviors, and motivational orientation under stress. This study analyzed the maternal coping with hospitalization of premature and low birth weight infants at the Neonatal Intensive Care Unit (NICU), using the Motivational Theory of Coping. A questionnaire, a scale and an interview were applied to 25 mothers three times between birth and hospital discharge. The results showed that the mothers’ first visit to the NICU had strong emotional impact; longer hospitalization periods were linked to the decrease in Delegation coping strategies. There was more Support Seeking after the hospital discharge. Multiparous mothers and those who had a job appeared to be more vulnerable to stress. Predominantly adaptive coping responses were identified, even among two mothers whose babies had died, including Self-Reliance strategies, which were mediated by religious beliefs.Enfrentamiento son las acciones de autorregulación de la emoción, de la cognición, del comportamiento y de la orientación motivacional en condiciones de estrés. Este estudio analizó el proceso de enfrentamiento materno de la hospitalización de bebés prematuros y con bajo peso internados en Unidad de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN). Fueron aplicados un cuestionario, una escala y una entrevista a 25 madres en tres momentos, del nacimiento hasta después del alta hospitalaria. Los resultados mostraron que la primera visita materna a la UTIN tuvo gran impacto emocional. Un mayor número de días de internación se correlacionó con la disminución en la Delegación. Y tras el alta, aumentó la Búsqueda de Soporte. Madres multíparas y que trabajaban fuera de casa presentaron mayor vulnerabilidad al estrés. Predominaron respuestas adaptativas de enfrentamiento, incluso entre las dos madres cuyos bebés fallecieron, con la presencia de estrategias de Autoconfianza, mediadas por creencias religiosas.O coping é definido por ações de autorregulação emocional, cognitiva, comportamental e motivacional sob condições de estresse. Este estudo analisou, segundo a Teoria Motivacional do Coping, o processo de enfrentamento materno da hospitalização de bebês prematuros e com baixo peso, internados em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN). Aplicou-se em 25 mães questionário, escala e entrevista, em três momentos, do nascimento até após a alta hospitalar. Os resultados mostraram que a primeira visita materna à UTIN teve grande impacto emocional. Um maior número de dias de internação se correlacionou com a diminuição no enfrentamento por Delegação. E, após a alta hospitalar, houve aumento na Busca de Suporte. Mães multíparas e aquelas que trabalhavam fora de casa apresentaram maior vulnerabilidade ao estresse. Houve predomínio de respostas adaptativas de coping, mesmo entre as duas mães cujos bebês morreram, com a presença de estratégias de Autoconfiança, mediadas por crenças religiosas

Os jovens do ensino médio e o currículo ofertado nas escolas públicas

Orientadora : Márcia SoczekMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Coordenação PedagógicaInclui referênciasResumo : O objetivo deste artigo é propiciar reflexões sobre o currículo proposto para o ensino médio das escolas públicas e a identidade e expectativas dos estudantes deste nível de ensino. A motivação desta pesquisa encontra-se no fato de que estudos na área da educação têm apontado para o desinteresse dos jovens do ensino médio pela escola, mais especificamente pelo currículo e a relação com os estudantes, seus saberes e experiências. Outro ponto a destacar está na obrigatoriedade, após emenda constitucional 59/09, que amplia a obrigatoriedade da educação as crianças e adolescentes dos 04 aos 17 anos. Desse modo, o artigo apresenta estudos sobre o currículo e as relações estabelecidas entre indisciplina e desinteresse dos jovens pelo estudo, a identidade e as expectativas dos estudantes desse nível de ensino e os caminhos possíveis para aproximação destes jovens ao Ensino Médio, por meio de um currículo que socialize o conhecimento historicamente acumulado e valorize a identidade e pluralidade cultural com vistas a transformar a sua realidade social. O trabalho realizado aponta para a necessidade de repensar a escola e o currículo do ensino médio frente às necessidades e expectativas do jovem na sociedade e na escola. Possibilitando uma educação transformadora e significativa para os jovens do ensino médio

Parakomarekiella sesnandensis gen. et sp. nov. (Nostocales, Cyanobacteria) isolated from the Old Cathedral of Coimbra, Portugal (UNESCO World Heritage Site)

In a study that aimed to fingerprint the phototrophic community of the biodeteriorated walls of the Old Cathedral of Coimbra (UNESCO World Heritage Site), an unknown Nostoc/Komarekiella-like cyanobacterium was isolated. We employed a polyphasic approach based on morphological, ecological and phylogenetic analyses of the partial 16S and the whole 16S-23S ITS rRNA regions to characterize this organism. Our strains shared 16S rRNA gene sequence similarity of 99–100% with GenBank-assigned ‘Nostoc sp.’ sequences, and 98% similarity with the genera Goleter, Roholtiella, Aulosira and Komarekiella. Despite being morphologically similar to Komarekiella, phylogenetic analyses placed our strains in a separated genus-level clade, distant from Nostoc sensu stricto and with Komarekiella as the closest taxon. Considering all molecular, phylogenetic and ecological data, we here propose Parakomarekiella sesnandensis F.Soares, V.Ramos and A.Portugal, gen. et sp. nov.This work was financed by FEDER- Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional funds through the COMPETE 2020 – Operational Programme for Competitiveness and Internationalisation (POCI), and by Portuguese funds through FCT- Fundação para a Ciência e a Tecnologia in the framework of the project POCI-01-0145-FEDER- PTDC/EPH-PAT/3345/2014. Fabiana Soares was supported by POCH – Programa Operacional Capital Humano (co-funding by the European Social Fund and national funding by MCTES), through a ‘FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia’ PhD research grant (SFRH/BD/139720/2018). Vítor Ramos is grateful to FCT for financial support by national funds FCT/MCTES to CIMO (UIDB/00690/2020). João Trovão was supported by POCH – Programa Operacional Capital Humano (co- funding by the European Social Fund and national funding by MCTES), through a ‘FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia’ PhD research grant (SFRH/BD/132523/2017). Igor Tiago acknowledges an Investigator contract reference IF/01061/2014. Thanks to the Science and Technology Foundation/Ministry of Education and Science (FCT/ MEC) for funding the Organic Chemistry, Natural Products and Food Stuffs Research Unit (QOPNA) (FCT UID/QUI/00062/2019) through national funds and, where applicable, co-financed by the European Regional Development Fund (FEDER), within the Portugal 2020 programme.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

FORMAÇÃO DE LEITORES NA ACADEMIA E EFEITOS NA MEDIAÇÃO DA CONSTRUÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo: Os estudos da leitura têm demonstrado que esta é uma atividade que exige do leitor o uso de estratégias para a construção de sentido para o texto. Considerando a relevância de tais estratégias para a compreensão textual, neste artigo temos como objetivo discutir a formação de leitores na graduação, atentando ainda para os efeitos desta na formação de mediadores da leitura. O trabalho está referenciado teoricamente em autores que se debruçam sobre o estudo da leitura como Solé (1998), Hila (2009) e Cafiero (2003), entre outros. Com base nesse referencial, analisamos um corpus constituído pelas atividades de três alunos, em formação inicial, voltadas à exploração de tais estratégias por esses alunos. Como resultados, constatamos o uso de diferentes estratégias leitoras na leitura de um texto pelos graduandos, bem como o desenvolvimento da capacidade de elaborar perguntas mediadoras para a construção de estratégias leitoras de alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.