Infantil, digital, aumentada y virtual : los mil y un apellidos de una realidad literaria

This paper proposes a communicative characterization of the defining properties of children's and young adult?s digital literature (LIJ). To do so, a review of the academic evolution of the field is made, collecting the main achievements that research in digital fiction for children has built over the years.  An analytic overview of the usage of Augmented Reality and Virtual Reality in Digital fiction for children and YA is also offered since it can be seen as an indicator of this cultural sphere?s status quo

La selección de obras para la investigación en LIJ digital : de la teoría a la recepción

La ficción digital forma parte central en el consumo cultural de niños y adolescentes, y sin embargo la mediación a partir de obras digitales es aún escasa en el ámbito escolar. Este artículo reflexiona sobra la práctica de selección de obras de literatura digital para la formación de lectores infantiles y juveniles en el marco del actual proyecto de investigación del grupo GRETEL (UAB): "Enseñar a leer literatura digital". El texto describe las decisiones adoptadas y los obstáculos salvados en relación al proceso de selección de obras de ficción digital infantil a partir de tres ejes: la extracción de datos sobre las estrategias de lectura, la formación con los niños a partir de esos datos y el posterior análisis de la evolución de sus competencias. El ensayo presenta y analiza las obras empleadas y propone estrategias que permitan sortear los principales problemas de la investigación en este ámbito.Digital fiction is a central part of children's and adolescents' cultural habits, and yet mediation based on digital works is still missing in the school. This article reflects on the practice of selecting works of digital literature for children and young people to train readers in the framework of the current research project of the GRETEL group (UAB): "Teaching to read digital literature". The text describes the decisions that have been adopted and the obstacles that have been saved in relation to the process of selecting children's digital fiction works from three axes: the extraction of data on reading strategies, the training with children from these data and the subsequent analysis of the evolution of their competences. The essay presents and analyzes the works that have been employed and proposes strategies to overcome the main problems of research in this field.La ficció digital forma part central del consum cultural d'infants i adolescents, però, malgrat això, la mediació a partir d'obres digitals encara és escassa en l'àmbit escolar. Aquest article reflexiona sobra la selecció d'obres de literatura digital per a la formació de lectors infantils i juvenils, en el marc de l'actual projecte de recerca del grup GRETEL (UAB): "Ensenyar a llegir literatura digital". El text descriu les decisions adoptades i els obstacles salvats en relació amb aquest procés de selecció a partir de tres eixos: l'extracció de dades sobre estratègies de lectura, l'activitat formativa a l'aula a partir d'aquestes dades i l'anàlisi posterior de l'evolució de les seves competències. El text presenta i analitza les obres utilitzades i proposa estratègies per evitar els principals problemes de la recerca en aquest àmbit.La fiction numérique est un élément central dans les pratiques culturelles des enfants et des adolescents ; cependant, la médiation basée sur des œuvres numériques est encore rare dans le milieu scolaire. Dans le cadre du projet de recherche en cours du groupe GRETEL (UAB): "Apprendre à lire la littérature numérique", cet article porte sur la sélection des œuvres littéraires numériques pour la formation des enfants et des jeunes lecteurs. Le texte décrit les décisions prises et les obstacles enregistrés dans la mise en place d'un processus de sélection d'œuvres de fiction numérique pour enfants, selon trois axes: l'extraction de données sur les stratégies de lecture, la formation des enfants à partir de ces données et l'analyse ultérieure de l'évolution de leurs compétences. L'essai présente et analyse les œuvres numériques utilisées et propose des stratégies permettant de surmonter les principaux problèmes de la recherche dans ce domaine

Esto no va de libros. Literatura infantil y juvenil digital y educación literaria

El presente estudio se sitúa en el campo científico de la didáctica literaria centrando su atención principalmente en el análisis de la literatura infantil y juvenil, aquí digital, y su relación formativa con el lector en desarrollo a quien se dirige. El objetivo principal del trabajo ha sido el de identificar las particularidades constructivas del nuevo corpus literario-electrónico destinado a niños, niñas y jóvenes para poder atender a cómo su especificidad expresiva y el tipo de experiencias lectoras que emergen de ella dialogan con la idea de competencia lectoliteraria desarrollada por la didáctica contemporánea. De esta manera, mediante el estudio de la teoría multidisciplinar que trasciende a un corpus tan heterogéneo como el de la Literatura Infantil y Juvenil Digital, así como a través de la profunda lectura y análisis de las obras literarias que lo componen, se ha buscado ofrecer herramientas de comprensión detallada para cada una de las cuatro singularidades estéticas que lo individualizan como sistema cultural propio: su objetualidad virtual, la multimodalidad semiótica con que construyen sus mensajes, la naturaleza cibertextual de su base comunicativa que facilita la interrelación entre autor, mensaje y receptor y la disrupción estructural y organizativa que caracteriza a su discurso. Una vez realizado este trabajo, se ha procedido a contrastar el conocimiento construido resultante de esta primera parte bajo la luz de los estudios didácticos contemporáneos en torno a la lectura y al progreso competencial literario para, cualitativamente, sintetizar de manera interpretativa cómo se relaciona esa idea de progreso lector con las especificidades concretas del nuevo corpus. Los resultados pone de relieve, por un lado, el potencial que tiene la nueva literatura digital para la formación ficcional del alumnado por su naturaleza heterogénea y multidisciplinar que lo relaciona directamente con formas de cultura tan dispares como la literatura, la ilustración, la música y el videojuego, y por otro, llaman la atención sobre la importancia que tiene para esta nueva realidad literaria, debido a sus profundas variaciones constructivas y la complejidad que poseen algunas de ellas, el ejercicio de selección y mediación institucional y educativo que garantice un contacto adecuado y ajustado a las capacidades, gustos y necesidades de los niños y niñas.This study belongs to the field of literary education that focuses primarily on the analysis of children’s and YA literature, in this case digital, and its formative effects on the developing reader it is intended for. The main objective of this research has been to identify the constructive particularities of the new electronic literary corpus that is aimed at children and adolescents so as to be aware of the ways in which its expressive specificity and the kinds of reading experiences that emerge from it relate with ideas of reading and literary competence in contemporary education. Through a multidisciplinary theoretical study that transcends the extremely heterogeneous Digital Literature for Children and YA corpus, and a deep reading and analysis of the texts, this thesis has tried to offer tools for understanding each of the four aesthetic singularities that define this area as its own cultural system. These are: its virtual objectuality; the semiotic multimodality with which it constructs meaning; the cybertextual nature of its communicative base, which facilitates the relationship between author, message and receptor; and its structural and organizational disruption. The understanding gleaned from this first analysis was then examined in light of contemporary educational studies on reading and literary competency so as to qualitatively synthesize and interpret the idea of reading development in relation to the specificities of the new corpus. The results highlight both the potential of digital literature in fictional education, due to its heterogeneous and multidisciplinary nature and its direct relationship to forms of culture as disparate as literature, illustration, music and video games, and the importance of educational selection and mediation of this new literary form. Due to deep constructive variations and complexity manifest in many digital texts, institutional awareness and criteria is key to guaranteeing an appropriate first contact with this material, one that is adjusted to the abilities, tastes and needs of children

Realidad virtualizada: Educación literaria en contextos tecnologizados

Este artículo presenta una investigación exploratoria sobre la percepción y aplicación metodológica de las TIC al servicio de la educación literaria de dos profesoras de secundaria en contextos escolares tecnologizados. La primera aportación del trabajo es la creación de un marco teórico que pretende vincular los estudios didáctico-literarios sobre innovación tecnológica con el extendido modelo del TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) sobre saberes y competencias tecnológicas del profesorado. Posteriormente, y una vez presentada la metodología de investigación, se muestra el trabajo de interpretación de los datos observados en torno a dos ejes fundamentales: por un lado, el alineamiento de los conocimientos docentes con los hábitos digitales adolescentes; y por otro, la interrelación existente entre las competencias tecnológicas y su implementación curricular

Realitat virtualitzada: Educació literària en contextos tecnologitzats

Aquest article presenta una recerca exploratòria sobre la percepció i l'aplicació metodològica de les TIC al servei de l'educació literària de dues professores de secundària en contextos escolars tecnologitzats. La primera aportació del treball és la creació d'un marc teòric que pretén vincular els estudis didàctico-literaris sobre innovació tecnològica amb l'estès model del TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) sobre sabers i competències tecnològiques del professorat. Posteriorment, i un cop presentada la metodologia d'investigació, es mostra el treball d'interpretació de les dades observades sobre dos eixos fonamentals: d'una banda, l'alineament dels coneixements docents amb els hàbits digitals adolescents; d'altra banda, la interrelació existent entre les competències tecnològiques i la seva implementació curricular

Textos de didáctica de la lengua y la literatura

Se centra en la ficción digital, conjunto de obras que necesitan y aprovechan el medio informático no solo durante su proceso de creación, sino también en el momento de ser leídas, miradas, jugadas y disfrutadas. Obras casi siempre multimedia, muchas veces interactivas y que en multitud de ocasiones juegan a romper el cómodo pacto de la linealidad narrativa, y obras que, a pesar de su poca trascendencia curricular, tienen mucho que aportar a los procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a la ficción, literaria y no literaria, así como al necesario disfrute artístico de las docentes que los median. Se indaga en torno a esas formas de ficción y sus diferentes relaciones con los niños y jóvenes que las manejan, sus posibilidades formativas dentro de las aulas y la manera en que el personal docente podría comenzar a apropiarse de ellas para su práctica cotidiana. El monográfico pretende recoger muchas de las preguntas realizadas y algunas de las respuestas y propuestas a las que se llega a partir de ellas, continuando así con la inercia de reflexiones que, poco a poco, van floreciendo desde los estamentos académicos.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

La selección de obras para la investigación en LIJ digital : de la teoría a la recepción

La ficción digital forma parte central en el consumo cultural de niños y adolescentes, y sin embargo la mediación a partir de obras digitales es aún escasa en el ámbito escolar. Este artículo reflexiona sobra la práctica de selección de obras de literatura digital para la formación de lectores infantiles y juveniles en el marco del actual proyecto de investigación del grupo GRETEL (UAB): "Enseñar a leer literatura digital". El texto describe las decisiones adoptadas y los obstáculos salvados en relación al proceso de selección de obras de ficción digital infantil a partir de tres ejes: la extracción de datos sobre las estrategias de lectura, la formación con los niños a partir de esos datos y el posterior análisis de la evolución de sus competencias. El ensayo presenta y analiza las obras empleadas y propone estrategias que permitan sortear los principales problemas de la investigación en este ámbito.Digital fiction is a central part of children's and adolescents' cultural habits, and yet mediation based on digital works is still missing in the school. This article reflects on the practice of selecting works of digital literature for children and young people to train readers in the framework of the current research project of the GRETEL group (UAB): "Teaching to read digital literature". The text describes the decisions that have been adopted and the obstacles that have been saved in relation to the process of selecting children's digital fiction works from three axes: the extraction of data on reading strategies, the training with children from these data and the subsequent analysis of the evolution of their competences. The essay presents and analyzes the works that have been employed and proposes strategies to overcome the main problems of research in this field.La ficció digital forma part central del consum cultural d'infants i adolescents, però, malgrat això, la mediació a partir d'obres digitals encara és escassa en l'àmbit escolar. Aquest article reflexiona sobra la selecció d'obres de literatura digital per a la formació de lectors infantils i juvenils, en el marc de l'actual projecte de recerca del grup GRETEL (UAB): "Ensenyar a llegir literatura digital". El text descriu les decisions adoptades i els obstacles salvats en relació amb aquest procés de selecció a partir de tres eixos: l'extracció de dades sobre estratègies de lectura, l'activitat formativa a l'aula a partir d'aquestes dades i l'anàlisi posterior de l'evolució de les seves competències. El text presenta i analitza les obres utilitzades i proposa estratègies per evitar els principals problemes de la recerca en aquest àmbit.La fiction numérique est un élément central dans les pratiques culturelles des enfants et des adolescents ; cependant, la médiation basée sur des œuvres numériques est encore rare dans le milieu scolaire. Dans le cadre du projet de recherche en cours du groupe GRETEL (UAB): "Apprendre à lire la littérature numérique", cet article porte sur la sélection des œuvres littéraires numériques pour la formation des enfants et des jeunes lecteurs. Le texte décrit les décisions prises et les obstacles enregistrés dans la mise en place d'un processus de sélection d'œuvres de fiction numérique pour enfants, selon trois axes: l'extraction de données sur les stratégies de lecture, la formation des enfants à partir de ces données et l'analyse ultérieure de l'évolution de leurs compétences. L'essai présente et analyse les œuvres numériques utilisées et propose des stratégies permettant de surmonter les principaux problèmes de la recherche dans ce domaine

Interpretar (a) la deriva

En este artículo describimos el lector implícito y empírico de la ficción digital The Empty Kingdom (Merlin Goodbrey, 2015) a partir del análisis mixto de una muestra de 50 cuestionarios llevados a cabo por alumnado de ciclo superior de dos escuelas primarias de la provincia de Barcelona, en el marco del proyecto “Enseñar a leer literatura digital” (GRETEL-UAB). Los datos permiten reconocer, por un lado, los modos de participación y los retos interpretativos que la obra digital propone a sus lectores y, por el otro, las principales dificultades que manifiestan los estudiantes en la experiencia concreta de lectura. Este análisis conduce a establecer y caracterizar tres perfiles lectores y a trazar diversas implicaciones relevantes para la mediación de las ficciones digitales, tarea en la que la escuela ha de comprometerse para no dejar a los lectores a la deriva en la construcción de sentido

Ocnos : revista de estudios sobre lectura

Resumen basado en el de la publicaciónTitulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe describe el lector implícito y empírico de la ficción digital The Empty Kingdom (Merlin Goodbrey, 2015) a partir del análisis mixto de una muestra de 50 cuestionarios llevados a cabo por alumnado de ciclo superior de dos escuelas primarias de la provincia de Barcelona, en el marco del proyecto “Enseñar a leer literatura digital” (GRETEL-UAB). Los datos permiten reconocer, por un lado, los modos de participación y los retos interpretativos que la obra digital propone a sus lectores y, por el otro, las principales dificultades que manifiestan los estudiantes en la experiencia concreta de lectura. El análisis conduce a establecer y caracterizar tres perfiles lectores y a trazar diversas implicaciones relevantes para la mediación de las ficciones digitales, tarea en la que la escuela ha de comprometerse para no dejar a los lectores a la deriva en la construcción de sentido.ES