Las estrategias didácticas, elementos-clave para avanzar en los escenarios educativos en un mundo complejo, acelerado y globalizado

Este artigo desenvolve através de três momentos diferentes. Primeiro, uma descrição dos três relatórios globais de educação, propostos pela UNESCO do trabalho de uma equipe de profissionais, e temos acompanhado e influenciado nos últimos tempos é oferecido: "Aprender a ser: educação futuro "(Edgar Faure, 1972)," o tesouro dentro "(Jacques Delors, 1996), e" educação Repensando: Rumo a um bem comum global "(Sobhi Tawil, 2015). Em segundo lugar, enfatiza a importância possuir estratégias de ensino a partir de três dimensões para a aquisição e / ou desenvolvimento de conceitos, habilidades e atitudes e valores; desenvolver em cada fase uma breve visão geral e noções básicas para obter esta visão global e seu tempo clarificadora. Finalmente, uma última reflexões gerais de repensar a importância da educação no século XXI, caracterizado pela globalização, rapidez e complexidade, em que os conteúdos têm um papel especial

Catalogna, una terra ospitale

A través d’aquesta aportació es mostra la realitat que s’està vivint en aquests moments a Catalunya_Espanya, pel que fa a les persones immigrades. En una primera part es presenten algunes xifres representatives de la realitat pel que fa a la immigració en els darrers anys, així com les activitats que s’estan portant a terme en els darrers mesos pel que fa a les persones immigrades. En una segona part, es presenta una recerca que s’està portant a terme, des de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona, pel que fa al coneixement de les entitats que estan treballant amb les persones immigrades que arriben a Barcelona – i de manera específica amb les dones immigrades – i els serveis amb els que es troben per a incorporar- se a la nostra societat.Questo contributo illustra la realtà che stiamo vivendo in questi anni in Catalogna,Spagna, relativamente alla situazione degli immigrati. Nella prima parte sono presentati alcuni dati relativi al fenomeno migratorio degli ultimi anni, così come le attività in corso in questi ultimi mesi per quanto riguarda gli immigrati. La secondaparte presenta una ricerca svolta dalla Facoltà di Scienze dell’Educazione dell’Università di Barcellona per quanto riguarda la conoscenza delle organizzazioni che lavorano con gli immigrati che arrivano a Barcellona – in particolare con le donne immigrate – e i servizi per l’integrazione

The television’s cartoons as transmision´s resource of educative and cultural values

A través de esta comunicación se presenta una primera reflexión sobre los dibujos animados a partir de nuestra realidad actual y enmarcada en nuestra comunidad, analizando la evolución que han ido experimentando desde su primera implantación en la pantalla televisiva en los años setenta hasta nuestros días. Los dibujos animados representan un recurso fácil y accesible prácticamente para toda la población infantil, para transmitir una serie de valores culturales y educativos que, paralelamente, se representan también a través de otros medios de comunicación como los videojuegos, los cómics, los juegos por ordenador, las publicaciones infantiles y juveniles, por citar los más extendidos. Pero también se plantea una serie de cuestiones sobre la idoneidad de los dibujos animados como transmisores de nuestros valores culturales y educativos, para nuestros niños y adolescentes, así como para los niños y adolescentes procedentes de otras culturas y con una diversidad de orígenes geográficos. ¿Se pueden considerar los dibujos animados autóctonos como un recurso educativo adecuado para informar e implicar a los niños procedentes de otras culturas de las peculiaridades y características específicas de la nuestra?. ¿La introducción de series extranjeras puede ofrecerse como una estrategia didáctica para conocer y llegar a valorar otras culturas, con concepciones muy variadas a las nuestras?. ¿Una entrada continua de series japonesas o norteamericanas puede llegar a resquebrajar nuestros propios valores?. Estas y otras cuestiones se analizan a través de este apartado de carácter teórico. Para ilustrar estas reflexiones anteriores se ha realizado una pequeña investigación a partir de la programación actual en la comunidad autónoma catalana, centrándose en una serie de aspectos que consideramos nucleares para esta transmisión de valores: etnológicos (carácter informativo, carácter histórico...), didácticos (enseñanza, aprendizaje...), psicológicos (emotividad, atención...) y lingüísticos (vocabulario, expresiones propias...). Sin embargo se debe reconocer que muchos autores no están de acuerdo con esta propuesta de clasificación, e insisten en aspectos criticables y notablemente dudosos a nivel educativo como: clasismo, machismo, crueldad, irrealidad o amoralidad, entre otros. Y de una manera específica se insiste en los valores transmitidos a partir de lospersonajes que los protagonizan según su naturaleza (humana, animal, mineral, objeto mágico...), según sus características físicas (belleza, fortaleza, juventud...), según su aspecto moral (bondad, astucia...), su estado social y económico (riqueza material, poder eterno...) o la función que desarrollan (héroe, mandatario...). Dejando de lado la indiscutible importancia que posee el factor económico para la transmisión de series de dibujos animados, se observa una serie de aspectos que en algunas ocasiones reflejan la intencionalidad educativa y cultural de sus autores, y en otras distan mucho de este propósito e incluso se desentienden de élThe cartoons are an easy way to transmit educational and cultural values to children, as well as other media (comics, computer games, videogames, etc.). The actual reality and evolution of cartoons from the last thirty years is assessed. In this context, are they as useful as we expect to be good transmitters of our values? Are they autochthonous to show cultural differences? The massive invasion of American and Japanese cartoons could affect our own values?. In order to answer these questions, a short research based on the current programme schedule of the Autonomic Catalan television was performe

QUESTIONS AND ANSWERS ABOUT THE EDUCATIONAL SUCCESS OF OUR TEENS AND YOUNG PEOPLE. CASE STUDY IN THE METROPOLITAN AREA OF BARCELONA

El fracaso escolar, y más acusado en el alumnado adolescente, conlleva malestar personal y social, influyendo además en el bienestar presente y futuro de la comunidad. Esta aportación centra la mirada en el avance hacia el éxito escolar de unos alumnos que están cursando actualmente la Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años de edad aproximadamente), en una ciudad del área metropolitana de Barcelona.En primer lugar, se realiza un amplio diagnóstico, en el que se recogen diferentes informaciones de carácter personal y social, pensando en los diferentes escenarios por los que transcurre como son el hogar, la escuela y la ciudad. Los resultados refuerzan y provocan la creación de una comisión formada por diferentes agentes de la ciudad, caracterizada por el trabajo colaborativo y corresponsable, que propone y empieza a desarrollar diferentes actuaciones pensadas desde y para los adolescentes de la ciudad, para avanzar hacia este éxito individual y comunitario.School failure, and more pronounced in adolescent students, leads to personal and social discomfort, also influencing the present and future well-being of the community. This contribution focuses on the progress towards school success of some students who are currently studying Secondary Education (12-16 years old approximately), in a city in the Barcelona metropolitan area.Firstly, a comprehensive diagnosis is made, in which different personal and social information is collected, thinking about the different scenarios through which it takes place such as home, school and the city.The results reinforce and provoke the creation of a commission made up of different agents from the city, characterized by collaborative and co-responsible work, which proposes and begins to develop different actions designed by and for adolescents in the city, to advance towards this individual success and community.O fracasso escolar, e mais acentuado nos estudantes adolescentes, leva ao desconforto pessoal e social, influenciando também o bem-estar presente e futuro da comunidade. Esta ontribuição se concentra no progresso em direção ao sucesso escolar de alguns alunos que atualmente cursam o ensino médio obrigatório (aproximadamente 12 a 16 anos), em uma cidade na região metropolitana de Barcelona. Primeiro, é feito um diagnóstico abrangente, no qual são coletadas informações pessoais e sociais diferentes, pensando nos diferentes cenários pelos quais ocorrem, como casa, escola e cidade.Os resultados reforçam e provocam a criação de uma comissão composta por diferentes agentes da cidade, caracterizada por um trabalho colaborativo e corresponsável, que propõe e começa a desenvolver diferentes ações projetadas por e para os adolescentes da cidade, para avançar em direção a esse sucesso individual e comunitário

Redes sociales y gestión del conocimiento: literatura científica en español

6º Congreso Internacional EDO (2020)[ES] Las redes sociales tienen un enorme impacto en la sociedad actual, al igual que la gestión del conocimiento lo tiene en las organizaciones. Este trabajo ofrece una visión general de la situación que muestran los artículos en revistas científicas en español sobre Redes Sociales y Gestión del Conocimiento desde el año 2010 al 2019. Para ello se toman como referencia las revistas científicas incluidas en el repositorio virtual de Dialnet, así como los datos bibliográficos que este nos ofrece. Los términos empleados para la búsqueda han sido Redes Sociales y Gestión del Conocimiento, en revistas a texto completo y en español incluidas en Latindex. Los resultados muestran una mayor proporción de artículos publicados en España, analizándose aportaciones de varios países, destacando también por su número las originarias de México y Colombia. La mayor parte de la producción se encuentra acotada dentro del período entre 2013 y 2019 (ambos años incluidos). Sobre las revistas, resulta destacable la dispersión, encontrando únicamente dos revistas que aporten más de una publicación. En relación con la indexación, la clasificación CIRC nos muestra que algo más del 50% de los artículos analizados se encuentran etiquetados como C o superior (o equivalente). Esta revisión puede emplearse como base para profundizar sobre el estado de la cuestión dentro del entorno hispanoparlante, pudiendo ampliarse en trabajos posteriores, mediante el análisis de aportaciones científicas en otros idiomas, para realizar las comparaciones oportunas

El Prácticum en el grado de Pedagogía de la UB: avanzando en el nuevo “Modelo de las 4-I: Inclusión, Integración, Innovación e Internacionalización”

En aquest article es fa referència a la història del pràcticum de Pedagogia de la UB, visualitzada pels interessos i inquietuds manifestades a les publicacions del Grup d’innovació PRAXIS . A partir d’aquí es fan algunes reflexions sobre el procés i la caracterització de la institucionalització del model de pràctiques de Pedagogia de la UB. En un segon apartat es presenten i analitzen els objectius i les accions empreses des de la presentació i l’aprovació del Projecte d’Innovació Docent (2019) “El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes.” Es destaquen les 4 àrees de treball prioritàries: la Inclusió, la Integració, la Innovació i la Internacionalització. Donades les transformacions socials ocorregudes en els últims anys: 4.ª Revolució industrial, capitalisme tècnic informàtic financer, transformació del mercat laboral, heterogeneïtat cultural, rol de la universitat a les societats, incorporació i atenció de nous col·lectius a les universitats, les 4-I es constitueixen en la perspectiva que la Coordinació del Pràcticum assumeix com a prioritàries. Finalment es fa menció al Projecte d’ Investigació REDICE 2022 del grup d’investigació PRAXIS on es posa de manifest l’interès del grup de realitzar treballs d’ investigació metòdics i sistemàtics relatius a la inclusió i integració.This article refers to the history of the Pedagogy practicum at the UB, visualized by the interests and concerns expressed in the publications of the PRAXIS Innovation Group. Some reflections are made on the process and characterization of the institutionalization of the UB Pedagogy practices model. In a second section, the objectives and actions undertaken since the presentation and approval of the Teaching Innovation Project (2019) are presented and analyzed. The 4 priority work areas stand out: Inclusion, Integration, Innovation and Internationalization. Given the social transformations that have occurred in recent years: the 4th Industrial Revolution, technical financial information capitalism, transformation of the labor market, cultural heterogeneity, role of the university in societies, incorporation and care of new groups in universities, the 4-I constitute in the perspective that the Practicum Coordination assumes as priorities. Finally, REDICE 2022 Research Project of the PRAXIS research group is mentioned. It emphasizes the interest of the group in carrying out methodical and systematic research work related to the inclusion and integration.En este artículo se hace referencia a la historia del Prácticum de Pedagogía de la UB, visualizada por los intereses e inquietudes manifestadas en las publicaciones del Grupo de innovación PRAXIS. A partir de allí se realizan algunas reflexiones sobre el proceso y la caracterización de la institucionalización del modelo de prácticas de Pedagogía de la UB. En un segundo apartado se presentan y analizan los objetivos y acciones emprendidas desde la presentación y aprobación del Proyecto de Innovación Docente (2019) “El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes”. Se destacan las 4 áreas de trabajo prioritarias: la Inclusión, la Integración, la Innovación y la Internacionalización. Dadas las transformaciones sociales ocurridas en los últimos años: 4.ª Revolución industrial, capitalismo técnico informático financiero, transformación del mercado laboral, heterogeneidad cultural, rol de la universidad en las sociedades, incorporación y atención de nuevos colectivos en las universidades, las 4-I se constituyen en la perspectiva que la Coordinación del Prácticum asume como prioritarias. Finalmente se hace mención al Proyecto de Investigación REDICE 2022 del grupo de investigación PRAXIS, en donde se pone de manifiesto el interés del grupo de realizar trabajos de investigación metódicos y sistemáticos relativos a la inclusión e integración

Reflective Practice Seminars as a methodological strategy for development of professional skills in Pedagogy degree studies

En aquest treball es presenten els resultats d’un estudi transversal i descriptiu realitzat en el marc de les pràctiques externes del grau de pedagogia de la Universitat de Barcelona amb l’objectiu de valorar la percepció de l’alumnat respecte a la utilitat de la metodologia de seminaris de pràctica reflexiva (SPR) per al desenvolupament de les competències professionals de la pedagogia. A més, es va avaluar la percepció dels tutors i tutores respecte al nivell d’adquisició d’aquestes competències per part de l’alumnat. En aquest estudi van participar cent cinquanta-nou estudiants del grau de pedagogia que cursaven les pràctiques externes durant el curs 2021-2022, cent cinquanta-un tutors i tutores de les institucions de pràctiques i vint-i-vuit de la universitat, que són els que implementen els SPR amb l’alumnat. Els resultats suggereixen que, per part de l’alumnat es dona una elevada satisfacció tant pel que fa a les pràctiques en el seu conjunt com amb la metodologia dels SPR. Pel que fa a l’avaluació de competències s’observa que tots dos tipus de tutors i tutores valoren molt positivament l’assoliment de competències per part de l’alumnat (tot i que els resultats suggereixen la necessitat d’introduir alguna millora pel que fa a les competències tècniques i les de gestió).This study presents the results of a transversal descriptive research carried out within the framework of the external practices of the Pedagogy degree studies at the University of Barcelona (UB) with the aim of assessing students’ perception of the usefulness of the Reflective Practice Seminars (RPS) methodology for the development of professional skills in Pedagogy. In addition, the tutors’ perception of the level of acquisition of these skills by students was evaluated: 159 Pedagogy degree students taking part in their external internships during the 2021-2022 academic year, 151 tutors from the internship institutions and 28 from the university who implement the SPR with the students participated in this study. The results suggest that, on the part of students, there is a high degree of satisfaction both with the practices as a whole and with the RPS methodology. With regard to the evaluation of skills, it is observed that both types of teachers value very positively the achievement of skills by students (although the results suggest the need to introduce some improvements with respect to technical and management skills)