Anais do V Encontro Brasileiro de Educomunicação: Educação midiática e políticas públicas

A presente coletânea, que chega ao público através de um suporte digital, tem como objetivo disponibilizar os papers, bem como os relatos de experiências educomunicativas apresentados durante o V ENCONTRO BRASILEIRO DE EDUCOMUNICAÇÃO, que teve como tema central: “Educação Midiática e Políticas Públicas”. O evento foi realizado em São Paulo, entre 19 e 21 de setembro de 2013, a partir de uma parceria entre o NCE/USP - Núcleo de Comunicação e Educação da USP, a Licenciatura em Educomunicação da ECA/USP, a ABPEducom – Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais da Educomunicação e a FAPCOM – Faculdade Paulus de Tecnologia e Comunicação, que ofereceu seu campus, na Vila Mariana, para os atos do evento. Os presentes anais disponibilizam o texto de abertura, de autoria do coordenador geral do evento, denominado “Educação midiática e políticas públicas: vertentes históricas da emergência da Educomunicação na América Latina”. Na sequência, apresentam 61 papers sobre aspectos específicos da temática geral, resultantes de pesquisas na área, seguidos de 27 relatos de práticas educomunicativas, em nível nacional

(Re)constituição dos saberes de professores de matematica nos primeiros anos de docencia

Orientador: Dario FiorentiniDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O objetivo deste estudo é compreender como recém licenciados em Matemática, na fase de transição de alunos a professores, se constituem profissionalmente e, principalmente, como elaboram e re-elaboram, diante dos desafios da prática docente, os saberes que adquiriram durante a formação inicial. Os sujeitos da pesquisa são licenciados da Unicamp com no máximo três anos de formados. A coleta de material de análise contou com duas fases: na primeira, buscou-se informações, através de questionários, junto a todos os recém formados, tendo-se obtido respostas de vinte e um sujeitos. A partir deste conjunto, foram selecionados, para a segunda fase, uma professora de escola pública e um professor de escola privada que atuavam nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental. Estes professores foram objeto de um estudo mais profundo - estudo de caso etnográfico, através de entrevistas semi-estruturadas, observações da prática docente nas escolas, registros em áudio e vídeo e diários de campo e da pesquisadora. A análise da formação profissional dos recém formados foi desenvolvida em face dos desafios e dificuldades do trabalho docente vivenciados por eles no início da carreira. Dois foram os eixos de análise: (1) os caminhos e percalços vividos pelos professores em início de carreira e (2) a relação entre o processo de formação profissional e a prática docente. O segundo eixo de análise foi desenvolvido a partir de duas perspectivas: da perspectiva dos próprios professores, a qual pode ser encontrada explícita ou implicitamente em seus depoimentos/narrativas, e a partir do olhar desta pesquisadora, mediante análises e interpretações de situações observadas na prática cotidiana dos professores, sobretudo em sala de aula. Os resultados do estudo indicam, entre outros aspectos, que a passagem de aluno a professor é caracterizada por um período de intensas aprendizagens e confirmam o que diz a literatura em relação ao ¿choque derealidade¿, sendo marcada por desafios, angústias e dilemas, mas, também, por sentimentosde satisfação, responsabilidade e alegrias. A análise do processo de mobilização dos saberes adquiridos ao longo da vida, especialmente durante a licenciatura em Matemática, evidenciou que, apesar de os professores perceberem que é na ação pedagógica que eles aprendem e continuam aprendendo a ser professores, reconhecem que a formação acadêmica tem sido fundamental e constitui um diferencial nesse processo de constituição profissionalAbstract: This study aims at understanding how people who have just majored in Mathematics constitute themselves professionally and, mainly, how they elaborate and reelaborate the knowledge they acquired during their initial formation in this period of transition from students to teachers, facing the challenges of the teaching practice. The subjects had graduated in Mathematics from Unicamp up to three years before the research. The process of collecting material for analysis had two phases: in the first one, information was gathered through questionnaires submitted to all the graduates in that period, which twenty-one of them answered. From that range, two teachers were selected: a public school female teacher and a private school male teacher, both of whom taught the first four grades of fundamental school. These teachers were subjects of a deeper study ¿ ethnographic case study, through semi-structured interviews, class observation in the schools, audio and video recordings and field and the researcher¿s diaries. The analysis of the professional formation of the graduates took into consideration the challenges and difficulties of the teaching practice they experienced at the beginning of their careers. There were two points of view for the analysis: (1) the paths and mishaps experienced by teachers at the beginning of their careers and (2) the relation between professional formation and teaching practice. The second viewpoint was developed from two perspectives: the teachers¿, which can be found explicitly or implicitly in their own statements, and this researcher¿s, through analysis and interpretation of situations which were observed in the teachers¿ daily practice. The results of the study show, among other aspects, that the transition from student to teacher is characterized by a period of intense learning and corroborate what is found in technical literature in relation to the 'reality shock¿. It is marked not only by challenges, anguish and dilemmas, but also by feelings of satisfaction, responsibility and joy. The analysis of the process of mobilization of the knowledge acquired throughout life, especially during theuniversity course, showed that, although the teachers realize that it is in the pedagogicalpractice that they learn and keep learning how to be teachers, they recognize that the academic formation was fundamental and establishes a differential qualification in the process of professional constitutionMestradoEducação MatematicaMestre em Educaçã

Invenção e descoberta na aula de Matemática: um projeto de ensino no 6o ano do Ensino Fundamental

Esse artigo tem por objetivo relatar a experiência de um projeto de ensino, desenvolvido por um grupo de professores, em turmas de 6o anos do Ensino Fundamental, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), particularmente no tocante a metodologia de ensino desenvolvida, a saber, a Resolução de Problemas e a Investigação Matemática. Tais metodologias fundamentam-se, principalmente, nos trabalhos de Polya (1978; 2006), Ponte (1998, 2003), Butts (1997) e Buriasco (1995), as quais os professores basearam-se para fazer adaptações para a sala de aula. Especificamente, o presente trabalho discute e propõe modos de estruturar a dinâmica da aula de matemática e o desenvolvimento das atividades e seus enunciados, de acordo com a proposta metodológica. Por fim, apresenta duas narrativas de aula, tomando-as como referência para refletir sobre a experiência do projeto e para avaliar os desafios do papel do professor, sobretudo a mediação pedagógica dentro de ambientes de descoberta e invenção, como os propostos

Genotyping did not evidence any contribution of Mycobacterium bovis to human tuberculosis in Brazil

Submitted by Sandra Infurna ([email protected]) on 2016-10-11T15:30:42Z No. of bitstreams: 1 alexandre_santos_etal_IOC_2011.pdf: 239001 bytes, checksum: 50d5454a5f61743435cbeee1d8103caf (MD5)Approved for entry into archive by Sandra Infurna ([email protected]) on 2016-10-11T15:46:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alexandre_santos_etal_IOC_2011.pdf: 239001 bytes, checksum: 50d5454a5f61743435cbeee1d8103caf (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-11T15:46:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alexandre_santos_etal_IOC_2011.pdf: 239001 bytes, checksum: 50d5454a5f61743435cbeee1d8103caf (MD5) Previous issue date: 2011Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Biologia Molecular Aplicada a Micobactérias. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Biologia Molecular Aplicada a Micobactérias. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Doenças Torácicas. Laboratório de Micobacteriologia. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Biologia Molecular Aplicada a Micobactérias. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Biologia Molecular Aplicada a Micobactérias. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Doenças Torácicas. Laboratório de Micobacteriologia. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Hanseníase. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Ministério da Saúde. Fundação Oswaldo Cruz. Centro de Referência Nacional em Tuberculose Prof. Hélio Fraga. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Clínica de Tuberculose Augusto Guimarães, Centro de Referencia Regional em Tuberculose. Program de Controle de Tuberculose. Campos, RJ, Brasil;.EMBRAPA. Divisão de Saúde Animal. Juiz de Fora, MG, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Doenças Torácicas. Laboratório de Micobacteriologia. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Biologia Molecular Aplicada a Micobactérias. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro. Faculdade de Medicina. Departamento de Medicina Interna. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Universidade Federal do Rio de Janeiro. Hospital Universitário Clementino Fraga Filho. Laboratório de Pesquisa Multidisciplinar. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.The contribution of Mycobacterium bovis to the global burden of tuberculosis (TB) in man is likely to be underestimated due to its dysgonic growth characteristics and because of the absence of pyruvate in most used media is disadvantageous for its primary isolation. In Brazil Mycobacterium culture, identification and susceptibility tests are performed only in TB reference centers, usually for selected cases. Moreover, solid, egg-based, glycerol-containing (without pyruvate supplementation) Löwenstein-Jensen (L-J) or Ogawa media are routinely used, unfavouring M. bovis isolation. To determine the importance of M. bovis as a public health threat in Brazil we investigated 3046 suspected TB patients inoculating their clinical samples onto routine L-J and L-J pyruvate enriched media. A total of 1796 specimens were culture positive for Mycobacterium spp. and 702 TB cases were confirmed. Surprisingly we did not detect one single case of M. bovis in the resulting collection of 1674 isolates recovered from M. bovis favourable medium analyzed by conventional and molecular speciation methods. Also, bacillary DNA present on 454 sputum smears from 223 TB patients were OxyR genotyped and none was recognized as M. bovis. Our data indicate that M. bovis importance on the burden of human TB in Brazil is marginal

NEOTROPICAL ALIEN MAMMALS: a data set of occurrence and abundance of alien mammals in the Neotropics

Biological invasion is one of the main threats to native biodiversity. For a species to become invasive, it must be voluntarily or involuntarily introduced by humans into a nonnative habitat. Mammals were among first taxa to be introduced worldwide for game, meat, and labor, yet the number of species introduced in the Neotropics remains unknown. In this data set, we make available occurrence and abundance data on mammal species that (1) transposed a geographical barrier and (2) were voluntarily or involuntarily introduced by humans into the Neotropics. Our data set is composed of 73,738 historical and current georeferenced records on alien mammal species of which around 96% correspond to occurrence data on 77 species belonging to eight orders and 26 families. Data cover 26 continental countries in the Neotropics, ranging from Mexico and its frontier regions (southern Florida and coastal-central Florida in the southeast United States) to Argentina, Paraguay, Chile, and Uruguay, and the 13 countries of Caribbean islands. Our data set also includes neotropical species (e.g., Callithrix sp., Myocastor coypus, Nasua nasua) considered alien in particular areas of Neotropics. The most numerous species in terms of records are from Bos sp. (n = 37,782), Sus scrofa (n = 6,730), and Canis familiaris (n = 10,084); 17 species were represented by only one record (e.g., Syncerus caffer, Cervus timorensis, Cervus unicolor, Canis latrans). Primates have the highest number of species in the data set (n = 20 species), partly because of uncertainties regarding taxonomic identification of the genera Callithrix, which includes the species Callithrix aurita, Callithrix flaviceps, Callithrix geoffroyi, Callithrix jacchus, Callithrix kuhlii, Callithrix penicillata, and their hybrids. This unique data set will be a valuable source of information on invasion risk assessments, biodiversity redistribution and conservation-related research. There are no copyright restrictions. Please cite this data paper when using the data in publications. We also request that researchers and teachers inform us on how they are using the data