Characterization and evaluation of Portuguese Opuntia spp. germplasm

The main objectives of this thesis were to characterize and evaluate Portuguese Opuntia spp. ecotypes for biomass production and the cladodes nutritional quality for fodder, and for fruit yield and quality. In addition, the genetic diversity was assessed with nuclear microsatellite (nuSSR) markers. The plant vigour and biomass production were evaluated in germplasm of O. ficus-indica by non-destructive methods, 3 years following planting. Among ecotypes, significant differences were found in the studied biomass-related parameters and several homogeneous groups were established. In the case of the cladodes nutritional profile significant, differences were found in the crude protein and the ash content, and different groups were unfolded. In general, O. ficus-indica has a low dry matter content, crude protein, and neutral detergent fiber, and high content in non-fiber carbohydrates and metabolizable energy. Fruit production was evaluated in the second and third years after plantation. Significant differences were found among O. ficus-indica ecotypes, and different groups were established. The Italian cultivars “Gialla” and “Bianca” had highest fruit yield than Portuguese ecotypes. Besides, the morphology, bioactive compounds and antioxidant properties of fruits were studied in twenty ecotypes belonging to the species O. ficus-indica, O. robusta, O. dillenii and O. elata. The fruits displayed variability in morphological and bioactive characteristics. The analysis of genetic diversity using nuSSR markers within a set of 19 ecotypes, belonging to the four previously-mentioned species, was undertaken. The hierarchical clustering analysis revealed four major groups that clearly disentangled the Opuntia spp. species. Two subclusters were found considering the O. ficus-indica ecotypes. The results revealed a low level of genetic diversity among the ecotypes of O. ficus-indica.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Outbound logistics of the non board business, at Sonae Indústria

Estágio realizado na Sonae Indústria, e orientado por Fernando MarchanteTese de Mestrado Integrado. Engenharia Industrial e Gestão. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 201

Corporate real estate strategies - a multinational approach

A Work Project, presented as part of the requirements for the Award of a Masters Degree in Management from the NOVA – School of Business and EconomicsCRE strategies have proved to contribute to the creation of competitive advantages by integrating corporate value and the organizational culture across multi-locations. CRE strategies also facilitate attracting and retaining best talent. Through a qualitative research method of case study, this paper examines the impact of changes in the CRE strategies of McDonald’s and Hewlett Packard, both companies being multinational firms that represent the two main segments of CRE: retail and offices. Findings indicate that the changed strategies have provided for increased revenue and higher shareholder value in the case of McDonald’s and enhanced space utilization, comfortable working environment and a global design standard for all offices and workstations of HP. The study also analyzes the option of selling and leasing back CRE assets against owning them

Determinants of sovereign bond spreads in the EMU

Mestrado em Economia Internacional e Estudos EuropeusUma investigação empírica é apresentada sobre os determinantes das Obrigações do Tesouro de 11 estados-membro da UEM, vis-à-vis a Alemanha. Os determinantes dizem respeito às condições de crédito, liquidez, bem como a condições internacionais, e o objectivo é compreender se a determinação do preço é sensível ao país em questão, bem como ao tempo. É uma investigação que cobre o tempo de vida do Euro, até ao fim de 2014. As análises de painel e SUR, juntamente com variáveis qualitativas, confirmam que a avaliação da dívida Europeia não foi estática ao longo do tempo e foi sensível ao país em questão. Os participantes no mercado de Obrigações estão crescentemente conscientes dos fundamentais macro-económicos e orçamentais.An empirical investigation is presented on the determinants of 10-year Sovereign bond yield spreads of 11 EMU member states, vis-à-vis Germany. The determinants cover credit, liquidity and international conditions and the goal is to understand if the pricing is country and time ?sensitive. It spans over the lifetime of the euro, up until the end of 2014. Panel and SUR analyses coupled with qualitative variables have confirmed the pricing of European debt has not been static across time and EMU countries. Market participants are increasingly aware of macro-economic and fiscal fundamentals

Adaptation of the Loneliness at Work Scale for the portuguese population

O presente estudo pretende adaptar a Escala de Solidão no Trabalho (Wright, Burt,& Strongman, 2006) à população portuguesa, bem como determinar se existe validadeconvergente entre a solidão no trabalho, satisfação no trabalho e solidão e, ainda,investigar se as variáveis de satisfação no trabalho são preditoras das componentes daEscala de Solidão no Trabalho. Foi realizado um questionário online ao qual responderam172 trabalhadores a tempo inteiro. Para adaptar a Escala de Solidão no Trabalho foirealizada uma análise fatorial exploratória. Todas as variáveis foram correlacionadas,com o objetivo de verificar a sua validade convergente. Foram feitas regressões linearesmúltiplas para determinar se as variáveis da satisfação no trabalho predizem as subescalasprivação emocional e companheirismo social. A Escala de Solidão no Trabalhoapresentou resultados satisfatórios de fiabilidade. Os níveis de validade convergenteforam expressivos entre todas as variáveis e as componentes da Escala de Solidão noTrabalho. A privação emocional foi predita pelas variáveis de satisfação no trabalho,enquanto que a predição do companheirismo social foi apenas parcialmente confirmadapelas mesmas. Concluiu-se que a versão adaptada da Escala de Solidão no Trabalho medede forma fiável e válida a solidão no contexto de trabalho para a população portuguesa

Construir a autonomia curricular : fundamentar modelos e operacionalizar processos : estudo de caso num agrupamento de escolas

Tese de doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular)A construção da autonomia curricular é um processo a desenvolver na escola, para originar dinâmicas que conduzam a ações coletivas e ao fomento da aprendizagem organizacional, ao serviço da melhoria do sucesso educativo dos alunos e do desenvolvimento profissional de professores e educadores. Trata-se de uma perspetiva de regulação, que implica que a escola se assuma como sujeito da sua própria avaliação e, em consequência dos resultados, proceda à (re)construção da realidade com o envolvimento de todos. Neste enquadramento, formulámos a problemática da investigação que consistiu em compreender como se constrói, negoceia e vivencia a autonomia curricular, num agrupamento de escolas e, em simultâneo, intervir nesse processo. Emergiram questões subsidiárias, a saber: o processo de investigação-ação potenciará o trabalho colaborativo e reflexivo dos atores educativos no processo de avaliação e (re)construção do projeto educativo (PE), o projeto curricular(PC) e o projeto curricular de turma (PCT)?; A metodologia da referencialização originará referenciais e instrumentos de recolha de dados contextualizados, favorecendo, simultaneamente, a construção e a avaliação dos PE, PC e PCT, com efeitos positivos na ligação entre a teoria e a prática? Esta problematização conduziu-nos aos seguintes objetivos: analisar a forma como foram construídos, desenvolvidos e avaliados os projetos do agrupamento; inferir se os projetos do agrupamento têm contribuído para a autonomia curricular; realizar três intervenções formativas; construir referenciais para avaliar os projetos; inventariar as condições necessárias para a introdução de melhorias na construção e avaliação dos projetos do agrupamento; e construir 3 referenciais que suportem a construção e a avaliação dos 3 dispositivos educativos (PE, PC e PCT). Trata-se de uma investigação de natureza essencialmente qualitativa, descritiva e interventiva, levada a cabo num agrupamento de escolas, que agrega um estabelecimento de ensino do 2.º e 3.º ciclos, um do 1.º ciclo e três do 1.º ciclo com jardim-de-infância integrado, com 229 professores, 2296 alunos e respetivos encarregados de educação, 68 assistentes operacionais e 10 assistentes técnicos. A estratégia metodológica traduziu-se na realização de um plano de formação, que envolveu 35 docentes da educação pré-escolar e dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, oriundos dos cinco estabelecimentos de ensino que constituíam o agrupamento, materializado em três intervenções formativas, desenvolvidas num processo de investigação-ação, ao longo de 3 anos, com a duração de 150 h cada. Construímos, colaborativamente, os referenciais para a avaliação e a (re)construção do PE, do PC e do PCT. Para a reconstrução do PE, recolhemos dados através de inquéritos por questionário junto de professores (n=135), da direção executiva (n=5), dos alunos (n=792), dos encarregados de educação (n=1251), dos assistentes operacionais (n=45) e dos assistentes técnicos (n=7) e realizámos uma entrevista semiestruturada ao diretor. Para a reconstrução do PC, recolhemos dados através de um inquérito por questionário aos subcoordenadores dos grupos disciplinares (n=27) e uma entrevista em focus group aos 6 coordenadores de departamento. Para a reconstrução do PCT, recolhemos dados através de inquéritos por questionário junto dos professores do 1º ciclo (n=36), das educadoras do pré-escolar (n=11), dos alunos (n=397) e de encarregados de educação (n=875). Os dados quantitativos foram tratados com recurso à estatística descritiva e os dados qualitativos com recurso à análise de conteúdo. Os resultados revelam que os documentos do exercício da autonomia tinham sido construídos para o cumprimento do preceito legal, com acentuada falta de centralidade no desenvolvimento da ação educativa do agrupamento e com desconhecimento por uma grande parte da comunidade educativa. Os docentes que participaram nas 3 intervenções formativas demonstraram disponibilidade para partilhar, com os colegas, as suas perceções e dúvidas; manifestaram preocupações acrescidas com a construção, desenvolvimento e avaliação dos dispositivos educativos, aceitando a partilha e a introdução de ideias, que auxiliarão nas suas práticas pedagógicas. Assim, a construção de referenciais para a avaliação e a (re)construção dos dispositivos contribuiu para a profissionalidade docente. O maior impacto desta investigação em desenvolvimento curricular foi o de ajudar a compreender e a melhorar os projetos que consubstanciam a autonomia curricular. Testemunhámos o potencial formativo e reflexivo da metodologia da referencialização, pelo que apresentamos referenciais para a construção e a avaliação destes e, julgamos, de outros dispositivos educativos.The construction of the curricular autonomy is a process to be developed within school, in order to create dynamics that lead to collective actions and increase the organizational learning, to improve the educational success of students and the professional development of teachers and pedagogues. It is a perspective of adjustment, which implies that school takes the subject of its own assessment and, in consequence of results, proceed to the reconstruction of reality with the involvement of everyone. In this context we formulate the research problem, that consisted in understanding how to construct, negotiate and live the curricular autonomy in a grouping syllabus and simultaneously, to interfere in the process. This raised a lot of questions: will the research-action increase the collaborative work of the educational actions involved in the evaluation process and in the constructing of the educative project (EP), the curricular project (CP) and the class curricular project (CCP)? The reference methodology create devices and instruments to gather the contextualized data, granting, simultaneously the construction and evaluation of the EP, the CP and the CCP with positive effects on the connection between theory-practice. This problem took us to the following aims: analyze the way the projects of the cluster of schools were built, developed and evaluated; to deduce whether the school projects have contributed to the curricular autonomy; to carry out three formative interventions; construct devices to evaluate the projects; to produce a list of the required conditions to improve the building and evaluation of the projects; and construct three devices to hold the construction and the evaluation of the three educative devices (EP, CP and CCP). This is a research mainly qualitative, descriptive and interventive, made in a cluster of schools, that joins a 2nd and 3rd grade school, a 1st grade school and three others of the 1st grade, these ones including kindergarten, with 229 teachers, 2296 students, 68 school attendants and 10 technical attendants. The methodological strategy included a training planning that involved 35 teachers of the 1st, 2nd and 3rd grades, belonging to the five schools that constitute the basic cluster. This plan was based on the three formative interventions, developed on a research-action process, during three years and 150 hours each one. In total co-operation we’ve built the frameworks for the evaluation process, as well as for the reconstruction of the EP, CP and CCP. In what concerns the EP, data provide from the surveys: teachers(n=135), leadership (n=5), students (n=397), parents (n=1251), school attendants (n=45), technical attendants (n=7); we’ve also made and interviewed the executive leader. To reconstruct the CP, data provide from the surveys by questioning the sub-coordinators of the several subject groups (n=27) and an interview in focus group to the six department coordinators. To rebuild the CCP, data were collected from the surveys: 1st grade teachers (n=36), kindergarten teachers (n=11), students (n=792) and parents (n=875). The quantitative data were treated using the descriptive statistic and the qualitative data, using the content analysis. The results show up that the documents of the autonomy exercise have been built, to fulfill the legal procedures, with an evident lack of centered decisions on the development of the educational process of the cluster although the majority of the educative community weren’t aware of the documents. The teachers who have participated in the three formative interventions revealed total availability to share their perceptions and doubts; they were also worried with the making of, development and evaluation of the educative devices, sharing and giving ideas that will help their pedagogical activities. This way, the construction of devices for the evaluation process and (re)construction of devices that have contributed to teacher’s professionalism. The greatest impact of this research on the curricular development was helping to understand and to improve the projects that reflect the curricular autonomy. We’ve witnessed the formative and reflexive potential of the reference methodology, that’s why we’ve presented the devices for their construction and evaluation and, we hope, other educational devices

Alguns trilhos para arqueologia documental

Mestrado em Engenharia Electrónica e TelecomunicaçõesO presente trabalho procura identificar instrumentos de processamento de linguagem natural, e a possibilidade da sua integração com o serviço de indexação da Microsoft. O processamento de linguagem natural é analisado na perspectiva da análise dos erros resultantes do OCR e na definição de um esquema de classificação de documentos. ABSTRACT: This work aims to identify natural language processing tools and evaluates its integration capabilities with Microsoft’s Indexing Service. The natural language processing faces the OCR’s resulting errors problem and the classification schema’s definition

UM MODELO DE ENSINO A DISTÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DOS BOMBEIROS EM PORTUGAL

Trabalho de Projecto de Mestrado em Gestão de Sistemas de e-LearningEste trabalho tem por objectivos avaliar se os bombeiros reúnem as condições necessárias à implementação de um modelo de ensino a distância na sua formação e identificar o modelo de ensino adequado às particularidades da formação dos bombeiros em Portugal, que permita minimizar os condicionantes que limitam o acesso e frequência das acções de formação, em particular dos bombeiros voluntários. A maioria dos bombeiros em Portugal é voluntária, acumulando o exercício de uma actividade profissional com a prestação de serviço voluntário nos corpos de bombeiros. A formação exigida aos bombeiros para o desempenho da sua missão, inclusive aos bombeiros que são voluntários, pelo seu extenso e diversificado programa, é dificilmente conciliada com a actividade profissional e a vida pessoal e familiar. A flexibilidade que distingue o ensino a distância desde a sua origem possibilita uma solução de ensino-aprendizagem, baseada na exploração das potencialidades do ensino online, compatível com os constrangimentos dos bombeiros voluntários. O b-learning permite minimizar a componente presencial dos programas de formação, reduzindo as deslocações e o tempo de permanência nos centros de formação, ao substituir aulas presenciais por actividades online. As aulas presenciais são reservadas para momentos específicos do programa, em função da natureza dos conteúdos programáticos e das tarefas de aprendizagem, dando resposta à especificidade da formação dos bombeiros, que se reveste de uma forte componente prática. Para sustentar a aplicabilidade de um modelo de ensino misto à formação dos bombeiros foi realizado um trabalho de investigação, utilizando o questionário como instrumento de recolha de dados, que incidiu sobre uma amostra de 270 bombeiros. O estudo pretendeu caracterizar o acesso e utilização do computador e da Internet, as competências ao nível da literacia digital, as percepções sobre a formação e o ensino a distância e o interesse na formação a distância por parte dos bombeiros. Apesar da heterogeneidade evidenciada pela amostra, nomeadamente ao nível da idade e das habilitações literárias, podemos concluir que uma maioria muito significativa dos bombeiros tem facilidade de acesso ao computador e utiliza a Internet, pesquisando, comunicando e interagindo socialmente na Internet. As competências percepcionadas sobre o nível de literacia digital são na sua maioria ao nível do Bom e Muito Bom. Os bombeiros têm desejo de aprender e de ter acesso a mais formação. Os bombeiros identificaram a modalidade de b-learning como a solução que poderá atenuar as dificuldades diagnosticadas que condicionam o acesso à formação. Os resultados obtidos permitem concluir que os bombeiros portugueses reúnem as condições necessárias para se constituírem como potenciais destinatários de formação a distância, num modelo de ensino híbrido que combine a formação online com a formação presencial

Experiências de fadiga em pessoas com Condição Pós-COVID19: um estudo de caso múltiplo

RESUMO - Introdução: A pandemia de COVID-19 obrigou à tomada de medidas de controlo duras, mas necessárias devido à apresentação clínica severa dos sintomas associados à infeção. Um dos sintomas mais prevalentes durante infeção é a fadiga, sintoma que se mantém a longo prazo e causa um impacto significativo na atividade e participação das pessoas que experienciam este estado de saúde complexo, denominado pela Organização Mundial de Saúde como “Condição Pós-COVID-19”. Objetivos: Compreender as experiências dos indivíduos com Condição Pós-COVID-19 em relação à sintomatologia, com particular foco na perceção de fadiga, assim como o seu impacto no dia-a-dia, estratégias e recursos utilizados na gestão deste sintoma. Métodos: Desenvolveu-se um estudo de caso-múltiplo de abordagem qualitativa, com utilização de entrevistas semiestruturadas, assim como com recurso a um questionário de caracterização social, demográfica e clínica para enquadramento dos participantes e à escala FACIT-F para objetivação da perceção de fadiga. No total, foram envolvidos 5 participantes e feita uma análise individual de cada caso e uma análise temática transversal. Resultados: Os participantes são todos do sexo feminino, com idade entre os 28 e 54 anos. O tempo decorrido desde infeção variou entre os 4 e 17 meses, mantendo o reporte de sintomas, incluindo fadiga. Os temas identificados incluíram a valorização dos sintomas pelas instituições de saúde, perceções individuais dos sintomas, caracterização da fadiga, impacto funcional, gestão de sintomas, locus de controlo, assim como motivações e barreiras para projeção do futuro. Conclusão: Os pontos comuns e diferenças na vivência dos sintomas, assim como o seu impacto deve ser assumir um aspeto central no desenho de respostas às necessidades destes das pessoas com Condição Pós-COVID-19, que devem resultar sempre numa abordagem integrada, multidisciplinar e intersectorial. A incerteza ainda associada a esta condição e, em particular, à vivência da fadiga exige uma valorização das perspetivas dos doentes, quer na prática clínica quer na investigação.ABSTRACT - Introduction: The COVID-19 pandemic led to the implementation of strict control measures due to the severe clinical presentation of symptoms associated with the infection. One of the most prevalent symptoms during the infection is fatigue, which persists long-term and has a significant impact on the activity and participation of individuals experiencing this complex health condition, named by the World Health Organization as "Post-COVID-19 Condition”. Objectives: To understand the experiences of individuals with Post-COVID-19 Condition in relation to symptomatology, with a particular focus on the perception of fatigue, as well as its impact on daily life, strategies, and resources used in symptom management. Methods: A multiple-case study was developed using a qualitative method, with semistructured interviews and a social, demographic, and clinical characterization questionnaire to frame the participants, as well as the FACIT-F scale for objective measurement of fatigue perception. A total of 5 participants were involved, and a contextual case analysis and cross-cutting thematic analysis were conducted. Results: All participants were all female, aged between 28 and 54 years old. The time elapsed since infection varied between 4 and 17 months, with continued reporting of symptoms, including fatigue. Identified themes included the value attributed to symptoms by health institutions, individual perceptions of symptoms, characterization of fatigue, functional impact, symptom management, locus of control, as well as motivations and barriers to future planning. Conclusion: The commonalities and differences in the experience of symptoms, as well as their impact, should assume a central aspect in the design of responses to the needs of individuals with Post-COVID-19 Condition. Accordingly, this should always result in an integrated, multidisciplinary, and intersectoral approach. The uncertainty still associated with this condition, particularly with regards to the experience of fatigue, requires a valuation of the perspectives of patients, both in clinical practice and research