"Ensinar com sentido: Um Estágio Profissional movido a empatia e sensibilidade"

O presente documento designa-se de Relatório Final de Estágio e foi elaborado no âmbito da unidade curricular do Estágio Profissional inserida no plano de estudos do 2º Ciclo conducente à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O Estágio Profissional representa uma etapa marcante na formação profissional de qualquer Estudante Estagiário, momento este que decorre durante um ano letivo, promove um impacto inicial com a realidade de um Docente e confere, aos Estudantes Estagiários, a oportunidade de transpor para a prática todos os conhecimentos obtidos ao longo dos anos de formação inicial. Assim sendo, este Relatório de Estágio representa o culminar das experiências vividas no contexto de Estágio Profissional, apresentadas em constantes reflexões das aprendizagens, dificuldades e do desenvolvimento profissional sentido. Encontra-se dividido em sete capítulos que vão desde o "Enquadramento Biográfico" até às "Conclusões e Perspetivas futuras", passando por todas as aprendizagens pessoais, sociais e profissionais que foram surgindo aquando a concretização deste ano. São dadas a conhecer as expetativas e conceções iniciais e o modo como estas tiveram de ser trabalhadas para se adaptarem à realidade vivida, à dicotomia de lecionação de dois níveis de ensino, o 10º e o 12º ano de escolaridade, e à lecionação de duas disciplinas distintas. Ilustra a construção prática de uma Docente, munida de novos conhecimentos, num processo de formação que jamais estará terminado e acompanhará certamente toda a carreira Docente que após este ano se inicia. Vivido numa realidade de Ensino Profissional e num ano pandémico, este Relatório de Estágio permitir-nos-á conhecer as vivências criadas ao longo deste ano letivo, munido de incerteza e adaptação, mas encarado com empatia e sensibilidade, tendo a certeza de que, por mais adversos que estes tempos fossem, o foco principal esteve sempre nos alunos e nas suas aprendizagens.The following document is entitled Final Internship Report and was elaborated within the scope of the Professional Internship curricular unit included in the syllabus of the 2nd Cycle leading to the attainment of a Master's degree in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education. The Professional Internship represents a remarkable stage in the professional training of any Intern Student, this moment that occurs during a school year, promotes an initial impact with the reality of a Teacher and provides, to the Intern Students, the opportunity to transpose to practical use all the knowledge acquired over the years of initial training. Therefore, this Internship Report represents the culmination of experiences lived in the context of the Professional Internship, presented in constant reflections on learning, difficulties and felt professional development. It is divided into seven chapters ranging from the "Biographical Framework" to "Conclusions and Perspectives for the Future", going through all the personal, social and professional learning that emerged throughout this year's accomplishment. Expectations and initial conceptions are made known as well as the way they need to be worked on to fit the lived reality, the dichotomy of teaching two levels of education, 10th and 12th grades, and the teaching of two different subjects. It illustrates the practical construction of a Teacher, armed with new knowledge, in a formation process that will never be finished and will certainly accompany the entire Teaching career that begins after this year. Have lived in a reality of Professional Education and in a pandemic year, this Internship Report will allow us to know the experiences lived throughout this school year, Have lived in a reality of Professional Education and in a pandemic year, this Internship Report will allow us to know the experiences lived throughout this school year, filled with uncertainty and adaptation, but faced with empathy and sensitivity, making sure that, however adverse this times were, the main focus was always in the students and their learnings

Sopro de Rui Lopes Graça: interpretação e performance: integração de saberes em repertório contemporâneo com os alunos do 6º ano da Escola Artística de Dança do Conservatório Nacional

Relatório Final de Estágio apresentado à Escola Superior de Dança, com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino da DançaEsta investigação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado em Ensino de Dança (5.ª Ed.) (MED) da Escola Superior de Dança (ESD), no Instituto Politécnico de Lisboa (IPL). O estágio foi realizado na Escola Artística de Dança do Conservatório Nacional (EADCN), escola de ensino artístico especializado, com ensino integrado, com alunos do 6.º Ano, nas disciplinas de Técnica de Dança Contemporânea e de Repertório Contemporâneo. Teve como temática a Integração de Saberes na disciplina de Repertório Contemporâneo com o propósito de, por um lado, promover o domínio dos conhecimentos técnicos adquiridos na disciplina de Técnica de Dança Contemporânea aplicados na disciplina de Repertório Contemporâneo e, por outro lado, analisar os elementos de uma das composições coreográficas a estudar no 6.º Ano – Sopro, de Rui Lopes Graça, de modo a motivar os alunos a alcançar a singularidade como intérpretes. O estágio teve como objetivo geral desenvolver estratégias a aplicar na disciplina de Repertório Contemporâneo de forma a promover o sucesso no processo ensino-aprendizagem e a singularidade como intérprete. Para o desenvolvimento do trabalho recorreu-se a uma pesquisa documental e bibliográfica que permitiu a seleção objetiva dos aspetos que melhor fundamentavam e se adequavam à nossa investigação, assim como a uma definição criteriosa e precisa de todas as estratégias a implementar. Aplicou-se uma metodologia de IA, instrumentalizada por grelhas de observação, por diários de bordo, por registos de vídeo e por duas entrevistas semiestruturadas ao coreógrafo Rui Lopes Graça. Considerou-se este trabalho enriquecedor para os alunos, o qual originou, por um lado, a contribuição para a promoção da interdisciplinaridade entre Técnica de Dança Contemporânea e Repertório Contemporâneo e, por outro, uma otimização das capacidades artísticas e singulares do aluno enquanto intérprete movido por novas abordagens de estilo. Esta investigação revelar-se-á uma mais-valia para a carreira profissional que penso vir a desenvolver enquanto docente, contribuindo para o desenvolvimento de um trabalho de qualidade na formação de bailarinos profissionais.ABSTRACT - This research was developed for the Master’s degree in Dance Teaching (5th Edition) at “Escola Superior de Dança, Instituto Politécnico de Lisboa”. The internship was held at “Escola Artística de Dança do Conservatório Nacional”, a school specialized in artistic education, with integrated teaching. This work was developed with students from the 6th grade at the subjects of contemporary dance technique and contemporary repertoire. The subject matter was the Integration of Knowledge in the subject of Contemporary Repertoire with the purpose of, on the one hand, promote the mastery of the technical knowledge acquired in the discipline of Contemporary Dance Technique and applied in the discipline of Contemporary Repertoire and, on the other hand, to analyse the elements of one of the choreographic compositions to be studied in the 6th Year - Sopro, by Rui Lopes Graça, in order to motivate students to achieve the singularity as an interpreter. The general objective of the internship was to develop strategies to apply in the discipline of Contemporary Repertoire to promote success in the teaching-learning process and the singularity as an interpreter. For the development of this work, documentary and bibliographical research were used and allowed to objectively select the aspects that best suited our research, as well as a concrete and precise definition of all the strategies to be implemented. Action Research methodology was applied, instrumented by observation grids, logbooks, video records, and two semi-structured interviews with choreographer Rui Lopes Graça. This work was considered enriching for the students, contributing, on the one hand, to promote the interdisciplinary between Contemporary Dance Technique and Contemporary Repertoire and, on the other, an optimization of the artistic and singular capacities of the student as an interpreter moved by new style approaches. This research will prove to be an added value for my professional career of the masters as teacher, contributing to the development of a quality work in the training of professional dancers.N/

Los moluscos del cesped algal intermareale en Azores

The molluscan fauna of the high intertidal algal turf on the island of Pico (Azores) was studied in order to complement existing descriptions of the intertidal biota on these islands. A total of 15,275 specimens belonging to 19 species were found. Five species, the gastropods Alvania mediolittoralis Gofas, 1989, Omalogyra atomus (Philippi, 1841), Pisinna glabrata (Megerle von Muhlfeld, 1824) and Skeneopsis planorbis (Fabricius 0., 1780), and the bivalve Lasaea adansoni (Gmelin, 1791), account for 98% of the total number of specimens, P. glabrata itself being responsible for 46% of all specimens. In places where patellid limpets are absent, Ihe algal turf extends higher in the intertidal zone. In such places, three very abundant molluscan species characterize molluscan assemblages in the algal turf: Lasaea adansoni, Skeneopsis planorbis and Pisinna glabrata, Lasaeo adansoni and Skeneopsis planorbis virtually disappear in the transition from algal lurf to algal fronds, the only (very) abundant species being P. glabrata and, with less importance, Omalogyra atomus and Sinezona cingulata (Costa O.G., 1861)

Formação de professores da área de ciências sob a perspectiva da investigação-ação.

Este trabalho analisa um processo de investigação-ação desenvolvido por um grupo de professores-pesquisadores numa escola pública. A partir da parceria com uma assessora/pesquisadora acadêmica, ações foram planejadas, refletidas e redimensionadas, tendo em vista o aprofundamento teórico dos conhecimentos produzidos coletivamente. É assumido um referencial configurado pelas idéias de W. Carr, S. Kemmis e J.Elliott, na perspectiva dos conceitos de investigação-ação, professor-pesquisador e investigação educativa

Acidentes de trabalho na actividade pesqueira: avaliação por segmento de pesca em 3 comunidades do continente

Dissertação apresentada para o cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Gestão do Território, especialidade em Planeamento e Ordenamento de Territóri

Evidence for contrasting accumulation pattern of cadmium in relation to other elements in Senilia senilis and Tagelus adansoni from the Bijagós archipelago, Guinea-Bissau

Shellfish harvesting in intertidal areas is a widespread and economically important activity in many countries across West Africa. However, in some areas, there is virtually no information concerning the levels of contaminants (and other elements related to nutritional aspects) in the harvested species. We collected sediments and several individuals of the West African bloody cockle Senilia senilis and of the razor clam Tagelus adansoni during the dry season of 2015 nearby three islands in the Bijagós archipelago, Guinea-Bissau. Aluminium, Ca, Fe, Mg, As, Cd, Co, Cr, Cu, Mn, Ni, Pb and Zn were determined in sediments and whole soft tissues of the two bivalves. Sediments showed uniformly low trace element concentrations, pointing to an ecosystem with low levels of trace element contamination. T. adansoni presented higher concentrations of most elements than S. senilis, with the exception of Cd that showed up to 40 times higher values in S. senilis than in T. adansoni from the same sites. Furthermore, Cd concentrations (25±8.7 mg kg(-1), dw) in S. senilis are clearly above the maximum level established for human consumption. Future studies should clarify whether biological factors are the major responsible for this unusual situation.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT); MAVA Foundation;info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Aulas abiertas. Profesores viajeros y renovación de la enseñanza secundaria en los países ibéricos (1900-1936)

Se estudia en esta obra colectiva el papel desempeñado por la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE) y la Junta de Educaçao Nacional (JEN) en la renovación de los métodos y las prácticas educativas en los centros de enseñanza secundaria de los dos países ibéricos en el primer tercio del siglo XX. Se aborda ese objetivo mediante una doble estrategia. Por una parte, se ofrece la biografía colectiva e individual de más de una cincuentena de profesores de instituto pensionados por la JAE en el extranjero que contribuyeron a la renovación de la enseñanza secundaria. Por otro lado, se ofrecen diversos estudios de caso que muestran las innovaciones que se introdujeron en la enseñanza de las ciencias y de las humanidades en institutos españoles y liceos portugueses entre 1900 y 1936. Así se analizan los cambios producidos en la interacción con los objetos científicos para evaluar qué tipo de enseñanza experimental se llevó a cabo, y se realizan aproximaciones a los dispositivos visuales usados en las aulas para potenciar la enseñanza por los ojos, como fueron las placas de cristal y el cine.Este libro ha contado con una ayuda del Proyecto “Dinámicas de renovación educativa y científica en las aulas de bachillerato (1900-1936): una perspectiva ibérica” (ref. HAR2014-54073-P), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (España).A manera de introducción / Leoncio López-Ocón, Víctor Guijarro, Mario Pedrazuela (pp. 11-20). -- Viajes con retorno en los institutos españoles / Leoncio López-Ocón, Víctor Guijarro, Mario Pedrazuela (pp. 23-34). -- Ciencias Naturales y Agricultura / Leoncio López-Ocón y Santos Casado (pp. 35-56). -- Física y Química, Matemáticas y Filosofía / Víctor Guijarro (pp. 57-71). -- Lengua y Literatura española, Latín y Lenguas Modernas / Mario Pedrazuela (pp. 73-83). -- Entre rupturas e continuidades. A Junta de Educação Nacional (1929-36) e a renovação pedagógica e científica liceal / Quintino Manuel Junqueira Lopes (pp. 85-109). -- La interacción personal con el objeto científico y la acción educativa: notas, máquinas dóciles y manuales (1885-1910) / Víctor Guijarro (pp. 113-136). -- Percursos de modernizaçao no ensino das ciências físicas nos liceus (1900-1930) / Isabel Malaquías (pp. 137-161). -- A sala de aula e as ciencias naturais. O ensino experimental nos liceus portugueses: realidade ou utopia? / Inês Gomes (pp. 163-189). -- Efectos de renovación educativa en la enseñanza de la Historia Natural del Instituto de Murcia a través del relato de su material científico / José Pedro Marín Murcia (pp. 191-218). -- La linterna de proyección y la renovación de la educación científica de los bachilleres españoles en el primer tercio del siglo XX / Francisco Javier Frutos, Carmen López San Segundo, Beatriz González de Garay Domínguez, Manuela Carmona García (pp. 219-252). -- Literatura y cine en las aulas secundaria. La colaboración de Guillermo Díaz-Plaja en la Revista Internacional del Cinema Educativo (1929-1934) / Juana María González García (pp. 253-277). -- Profesorado, título y carrera: avances y fracturas de la segunda enseñanza pública en España entre los siglos XIX y XX / Francisco Villacorta (pp. 281-314). -- Las trayectorias de 55 docentes de Institutos españoles pensionados por la JAE / Leoncio López-Ocón, Mario Pedrazuela, Víctor Guijarro, Leonor González de la Lastra, Vicente Fernández, Juana María González, Carmen Masip, Natividad Araque, Rebeca Herrero (pp. 315-552)