A RELAÇÃO ESCOLAR DE ADOLESCENTES EM CONFLITO COM A LEI: SOCIOEDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS A QUEM SE DESTINA?

The present research focuses on the life trajectory of 15 adolescents (14 boys and 01 girl) in conflict with the law, who present new ways of acting by marginalized youth, questions stereotypes that associate youth actions with violence, drugs, trafficking, political indifference, supposed resignation for public space and school. It dialogues with the life stories of adolescents, with the general objective of understanding the meaning they attribute to the transgressive act and to socio-educational practices. The methodological theoretical foundation of the present research is the Oral History of Life articulated to the Thematic Oral History, which is based on the studies of José Carlos Sebe Bom Meihy, coordinator of the Nucleus of Studies in Oral History at USP, in which the narrated life stories by adolescents in conflict with the law were fully transcribed, textualized and transcreated. Fragments of the adolescents' stories are highlighted with the scope of understanding the social context to which they are inserted, the reproduction of learned educational processes, the place destined for school and informal work. The methodology of transcreation inaugurated a process of creation and dialogue with lives (re)created in narratives. The research results show the uniqueness of the stories, which are interconnected with other stories within the practices, providing new forms of relationship and human formation, declaring social and political abandonment, in which the guarantee of human rights does not go beyond literature.La presente investigación se centra en la trayectoria de vida de 15 adolescentes (14 niños y 01 niña) en conflicto con la ley, que presentan nuevas formas de actuar de los jóvenes marginados, cuestiona los estereotipos que asocian las acciones los jóvenes a la violencia, las drogas, el tráfico, la indiferencia política, la supuesta renuncia por el espacio público y escuela. Dialoga con las historias de vida de los adolescentes, con objetivo general de comprender el sentido que atribuyen al acto transgresor ya las prácticas socioeducativas. El sustento teórico metodológico es la Historia Oral de Vida articulada a la Historia Oral Temática, que tiene como base los estudios de José Carlos Sebe Bom Meihy, coordinador del Núcleo de Estudios en Historia Oral de la USP, en los cuales los narrados Se transcribieron, textualizaron y transcrearon íntegramente historias de vida de adolescentes en conflicto con la ley. Se destacan fragmentos de relatos de los adolescentes con el objetivo de comprender el contexto social en el que se insertan, la reproducción de los procesos educativos aprendidos, el lugar destinado a la escuela y al trabajo informal. La metodología de transcreación inauguró un proceso de creación y diálogo con vidas (re)creadas en narrativas. Los resultados de la investigación muestran la singularidad de los relatos, que se interconectan con otros dentro de las prácticas, brindando nuevas formas de relación y formación humana, declarando el abandono social y político, en el que la garantía de los derechos humanos no va más allá de la literatura.A presente pesquisa focaliza o olhar para a trajetória de vida de 15 adolescentes (14 meninos e 01 menina) em conflito com a lei, que apresentam novas formas de atuação de juventudes marginalizadas, questiona estereótipos que associam ações juvenis à violência, drogas, tráfico, indiferença política, suposta renúncia pelo espaço público e escola. Dialoga-se com as histórias de vida dos/a adolescentes, com o objetivo geral de compreender o significado que atribuem ao ato transgressor e às práticas socioeducativas. A fundamentação teórica metodológica da presente pesquisa é a História Oral de Vida articulada à História Oral Temática, que pauta-se nos estudos de José Carlos Sebe Bom Meihy, coordenador do Núcleo de Estudos em História Oral da USP, no qual as histórias de vida narradas pelos/a adolescentes em conflito com a lei foram transcritas na íntegra, textualizadas e transcriadas. Destacam-se fragmentos das histórias dos/a adolescentes com o escopo de compreensão do contexto social a que estão inseridos/a, a reprodução de processos educativos apreendidos, o lugar destinado à escola e ao trabalho informal. A metodologia da transcriação inaugurou processo de criação e diálogo com vidas (re)criadas em narrativas. Os resultados da pesquisa evidenciam a singularidade das histórias, que se interligam com outras histórias no interior de práticas, propiciando novas formas de relação e formação humana, declarando o abandono social e político, no qual a garantia dos direitos humanos não ultrapassa a literatura

Educação de orientadoras e de jovens em conflito com a lei em um programa de medidas socioeducativas

O presente artigo é resultado de pesquisa do Mestrado em Educação, da Universidade Federal de São Carlos, tendo como principal  objetivo identificar compreensões sobre os processos educativos de orientadoras de um Programa de Medidas Socioeducativas, no município de São Carlos/SP, com jovens autores(as) de ato infracional. A pesquisa de natureza qualitativa contou com a participação de seis orientadoras eforam utilizados como procedimentos metodológicos entrevistas, registros em diários de campo e análise documental. Os dados coletados foramorganizados e deles emergiu, como um dos focos de análise, como se educam as orientadoras com os(as) jovens em conflito com a lei em umPrograma de Medidas Socioeducativas. A análise dos dados está embasada em autores latino-americanos como Freire, Fiori e Dussel, bem como em pesquisadores(as) do tema, que subsidiaram as reflexões desvelando e construindo caminhos em práticas sociais que ocorrem no interior de espaços de restrição de liberdade. Resultados da investigação evidenciam o educar e educar-se das orientadoras com os(as) jovens em conflito com a  lei, constituindo em referências para pesquisas na área e possibilidades de formação de profissionais que atuam em Programas de Medidas Socioeducativas

EDUCAÇÃO PARA A JUSTIÇA SOCIAL: OS DESAFIOS DA SOCIOEDUCAÇÃO

This article presents the historical process of the rights of children and adolescents, with a view to understanding the socialization process and the challenges of Education for Social Justice of authors of infractions. Subjective and collective processes that recognize the different groups are evaluated, in the search for an education that contemplates social justice, considering their identity aspects related to the markers: gender and race. Such phenomena are approached in view of the narratives and experiences of researchers on the subject, in a qualitative methodological perspective. Critical-reflective training for social justice, leading to awareness, with a view to humanization, becomes thriving. It is in this sense that the present article of the national panorama of socio-educational care was organized, in which some gaps are identified, which question how Education can and should be a power in search of social justice and guarantee of Brazilian Human Rights. Thus, in order for the objectives proposed by the legal provisions to be achieved, even provided for the sanctioning character in the application of socio-educational measures, the pedagogical character must prevail in the actions, in order to meet the subject in its entirety, guaranteeing the aspects that permeate the doctrine of comprehensive protection for adolescents.Este artículo presenta el proceso histórico de los derechos de los niños y adolescentes, con miras a comprender el proceso de socialización y los desafíos de la Educación para la Justicia Social de los autores de infracciones. Se evalúan procesos subjetivos y colectivos que reconocen a los diferentes grupos, en la búsqueda de una educación que contemple la justicia social, considerando sus aspectos identitarios relacionados con los marcadores: género y raza. Tales fenómenos son abordados a la luz de las narrativas y experiencias de investigadores sobre el tema, en una perspectiva metodológica cualitativa. Se hace pujante la formación crítico-reflexiva para la justicia social, que lleve a la toma de conciencia, con miras a la humanización. Es en ese sentido que se organizó el presente artículo del panorama nacional de la atención socioeducativa, en el que se identifican algunas lagunas, que cuestionan cómo la Educación puede y debe ser un poder en busca de la justicia social y garantía de los Derechos Humanos brasileños. Así, para que se alcancen los objetivos propuestos por las disposiciones legales, aun previendo el carácter sancionador en la aplicación de las medidas socioeducativas, debe primar el carácter pedagógico en las actuaciones, a fin de atender la materia en su totalidad, garantizando los aspectos que permean la doctrina de la protección integral de los adolescentes.O presente artigo apresenta o processo histórico dos direitos da criança e do/a adolescente, com vistas a compreender o processo de socialização e os desafios da Educação para a Justiça Social de autores/as de ato infracional. São avaliados processos subjetivos e coletivos que reconheçam os diferentes grupos sociais, na busca por uma educação que contemple a justiça social, considerando seus aspectos identitários relacionados aos marcadores sociais: gênero e raça. Tais fenômenos são abordados tendo em vista narrativas e experiências de pesquisadores/as do temário, na perspectiva metodológica qualitativa. Torna-se pujante a formação crítica-reflexiva para a justiça social, que conduza à conscientização, com vistas à humanização. É nesse sentido que se organizou o presente artigo do panorama nacional do atendimento socioeducativo, no qual identificam-se algumas lacunas, que problematizam como a Educação pode e deve ser uma potência em busca da justiça social e garantia dos Direitos Humanos brasileiros. Destarte, para que os objetivos propostos pelos dispositivos jurídicos sejam alcançados, mesmo previsto o caráter sancionatório na aplicação das medidas socioeducativas, deve prevalecer o caráter pedagógico nas ações, de forma a atender o sujeito em sua integralidade, garantindo os aspectos que permeiam a doutrina da proteção integral aos/as adolescentes

HISTÓRIA ORAL ENQUANTO MÉTODO POSSÍVEL NAS PESQUISAS EM DIREITOS HUMANOS

O presente artigo tem como objetivo apresentar as nuances da história oral enquanto método possível e plausível nas pesquisas correlatas aos Direitos Humanos. Trata-se de um relato de experiência, do tipo qualitativo, que busca refletir sobre as possibilidades e disponibilidades para realização das pesquisas sobre Socioeducação e Justiça Restaurativa, utilizando-se do método da História Oral de Vida. Como resultados foi possível identificar que o método exige sensibilidade do/a pesquisador/a para lidar com narrativas que transitam entre diferentes tons de sentimentos, corrobora para uma escuta sensível dos/as colaboradores/as, direciona as lentes para os direitos por vezes negligenciados e se constitui como potência para a (re)formulação de políticas públicas que possam fomentar uma sociedade mais justa e equânime.This article aims to present the nuances of oral history as a possible and plausible method in research related to Human Rights. This is an experience report, of a qualitative type, which seeks to reflect on the possibilities and availability for conducting research on Socio-education and Restorative Justice, using the Oral Life History method. As a result, it was possible to identify that the method requires sensitivity from the researcher to deal with narratives that move between different tones of feelings, corroborates the sensitive listening of collaborators, directs the lens towards the sometimes-neglected rights it constitutes itself as a power for the (re) formulation of public policies that can foster a more just and equitable society.Este artículo tiene como objetivo presentar los matices de la historia oral como un método posible y plausible en la investigación relacionada con los Derechos Humanos. Se trata de un relato de experiencia, de tipo cualitativo, que busca reflexionar sobre las posibilidades y las disponibilidades para a realización de investigaciones en Socioeducación y la Justicia Restauradora, utilizando el método de la Historia Oral de Vida. Como resultado, se pudo identificar que el método requiere sensibilidad por parte del investigador para lidiar con narrativas que se mueven entre diferentes tonalidades de sentimientos, corrobora la escucha sensible de los colaboradores, dirige la lente hacia los derechos en ocasiones desatendidos y se constituye como un poder para la (re) formulación de políticas públicas que puedan propiciar una sociedad más justa y equitativa

HISTÓRIA ORAL ENQUANTO MÉTODO POSSÍVEL NAS PESQUISAS EM DIREITOS HUMANOS

O presente artigo tem como objetivo apresentar as nuances da história oral enquanto método possível e plausível nas pesquisas correlatas aos Direitos Humanos. Trata-se de um relato de experiência, do tipo qualitativo, que busca refletir sobre as possibilidades e disponibilidades para realização das pesquisas sobre Socioeducação e Justiça Restaurativa, utilizando-se do método da História Oral de Vida. Como resultados foi possível identificar que o método exige sensibilidade do/a pesquisador/a para lidar com narrativas que transitam entre diferentes tons de sentimentos, corrobora para uma escuta sensível dos/as colaboradores/as, direciona as lentes para os direitos por vezes negligenciados e se constitui como potência para a (re)formulação de políticas públicas que possam fomentar uma sociedade mais justa e equânime.This article aims to present the nuances of oral history as a possible and plausible method in research related to Human Rights. This is an experience report, of a qualitative type, which seeks to reflect on the possibilities and availability for conducting research on Socio-education and Restorative Justice, using the Oral Life History method. As a result, it was possible to identify that the method requires sensitivity from the researcher to deal with narratives that move between different tones of feelings, corroborates the sensitive listening of collaborators, directs the lens towards the sometimes-neglected rights it constitutes itself as a power for the (re) formulation of public policies that can foster a more just and equitable society.Este artículo tiene como objetivo presentar los matices de la historia oral como un método posible y plausible en la investigación relacionada con los Derechos Humanos. Se trata de un relato de experiencia, de tipo cualitativo, que busca reflexionar sobre las posibilidades y las disponibilidades para a realización de investigaciones en Socioeducación y la Justicia Restauradora, utilizando el método de la Historia Oral de Vida. Como resultado, se pudo identificar que el método requiere sensibilidad por parte del investigador para lidiar con narrativas que se mueven entre diferentes tonalidades de sentimientos, corrobora la escucha sensible de los colaboradores, dirige la lente hacia los derechos en ocasiones desatendidos y se constituye como un poder para la (re) formulación de políticas públicas que puedan propiciar una sociedad más justa y equitativa

The educational measures program open media: education or reproduction of the street learning?

This research focuses on looking at the life trajectory of young people in conflict with the law living in the county of São Paulo-SP, which introduces new forms of performance of socially marginalized youths, questioning stereotypes that associate youth action violence, transgression, drugs, trafficking, political indifference, resignation for alleged public space and school. The focus is to dialogue with the stories of life young in conflict with the law in seeking to understand what meaning they attach to the offender act, for it were asked 15 young collaborators for interviews within the Program Socio-Educational measures in Half Open. The life stories narrated by young in conflict with the law were initially transcribed verbatim, and subsequently textualized finally transcriadas. The theoretical and methodological rationale was based on studies by José Carlos Sebe Bom Meihy, coordinator of the Center for Studies in Oral History of USP (NEHO). The research used pivotably Oral History of Life and thematic oral history, highlighting the stories of fragments young with the aim of understanding the social context to which they belong, playing educational processes seized, the place for the school and informal work. The transcreation allows inaugurate a process of creation and dialogue with lives (re)created in narratives. Thus, the main theorists were prioritized Michel Maffesoli, Áurea Maria Guimarães, Marisa Feffermann, José Carlos Sebe Bom Meihy, Alberto Lins Caldas. Such authors show the uniqueness of the stories of lives that are intertwined with other stories within practices, historically and culturally developed, providing new forms of relationship. The street learning stands out as a possible way for these young people as a result of numerous failures of public policies.Não recebi financiamentoA presente pesquisa focaliza o olhar para a trajetória de vida de jovens em conflito com a lei residentes no interior de São Paulo-SP, que apresentam novas formas de atuação de juventudes marginalizadas socialmente, questionando estereótipos que associam as ações juvenis à violência, à transgressão, às drogas, ao tráfico, à indiferença política, a suposta renúncia pelo espaço público e pela escola. O foco é dialogar com as histórias de vida dos jovens em conflito com a lei na busca por compreender o significado que eles atribuem ao ato transgressor e às práticas socioeducativas, buscando um primeiro entendimento dos resultados do programa. Trabalha-se com a hipótese que o programa mais reproduz a cultura da rua do que atinge os objetivos das práticas educativas. Para isso foram convidados 15 jovens colaboradores para entrevistas realizadas dentro do Programa de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto. As histórias de vida narradas pelos jovens em conflito com a lei foram inicialmente transcritas na íntegra, posteriormente textualizadas e, por fim, transcriadas. A fundamentação teórica metodológica pautou-se nos estudos de José Carlos Sebe Bom Meihy, coordenador do Núcleo de Estudos em História Oral da USP (NEHO). A pesquisa utilizou de modo articulado a História Oral de Vida e a História Oral Temática, destacando fragmentos das histórias dos jovens com o escopo de compreensão do contexto social a que estão inseridos, reprodução de processos educativos apreendidos, o lugar destinado à escola e ao trabalho informal. A transcriação permite inaugurar um processo de criação e de diálogo com vidas (re)criadas em narrativas. Assim, os principais teóricos priorizados foram Michel Maffesoli, Áurea Maria Guimarães, Marisa Feffermann, José Carlos Sebe Bom Meihy, Alberto Lins Caldas. Tais autores evidenciam a singularidade das histórias de vidas, que se interligam com outras histórias no interior de práticas, histórica e culturalmente elaboradas, propiciando novas formas de relação e formação humana. O aprendizado da rua destaca-se enquanto um caminho possível a estes jovens em decorrência das inúmeras falhas das políticas públicas

Between knowledge, flavors and challenges of education task with youth in conflict with the law: how educators mean the educational process of space program in half measures socioeducativas open

The study presented in this Master's thesis seeks to bring some insights on the educational work of guiding a program of measures in Socioeducational Half Open, Assisted Freedom and Community Service, in São Carlos / SP, for young people in conflict with the law. The research question guiding the research is explained thus: as the guidelines of the Programme of Measures for Socio Half Open, Probation, in São Carlos / SP, mean the space where they work and how to evaluate educational practices that developed there? To answer the research question, the qualitative research, general aims: to analyze and understand the perspective of the guidelines in relation to their work with young people who are under socio and space in which they operate. Participated as collaborators, six guiding the Programme of Measures for Socio Half Open and were used as instruments interviews, observation records organized in field diaries and document analysis. The data collected were organized and emerged from these four foci of analysis: the Programme of Measures Socioeducational vision of guiding as enabler of new opportunities to the life of (the) young authors (as) an infraction; workshops Socioeducational Measures Program the guiding vision of where they reveal that such workshops constitute integration possibilities, reflection and learning in different areas, the relationship with the school of (the) youth in conflict with the law in guiding vision of showing that (the ) young people are not welcomed by the school, which results in their not stay in that space of formal education, finally, as if guiding and educating young people in conflict with the law in a Programme of Measures Socioeducational announces the live, being together, exchanges and shares offered by the dialogue group. Data analysis is based on Latin American authors and researchers (the) theme, which supported our reflections, to uncover and build paths in social practices that occur within spaces of probation, and announcing the specificity of educational processes that occur in them, may contribute to the (re) integration of young people in conflict with the law to social life.Financiadora de Estudos e ProjetosO estudo apresentado nesta dissertação de Mestrado busca trazer algumas compreensões sobre o trabalho educativo de orientadoras de um Programa de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto, Liberdade Assistida e Prestação de Serviços à Comunidade, no município de São Carlos/SP, destinado a jovens em conflito com a lei. A questão de pesquisa norteadora da investigação assim se explicita: como as orientadoras do Programa de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto, Liberdade Assistida, no município de São Carlos/SP, significam o espaço onde atuam e como avaliam as práticas educativas que ali desenvolvem? Para atender à questão norteadora, a pesquisa de natureza qualitativa, tem como objetivo geral: analisar e compreender a perspectiva das orientadoras em relação ao seu trabalho com jovens que estão em cumprimento de medida socioeducativa e ao espaço em que atuam. Participaram como colaboradoras, seis orientadoras do Programa de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto e foram utilizados como procedimentos metodológicos entrevistas, observação com registros organizados em diários de campo e análise documental. Os dados coletados foram organizados e deles emergiram quatro focos de análise: o Programa de Medidas Socioeducativas na visão das orientadoras, enquanto possibilitador de novas oportunidades à vida dos(as) jovens autores(as) de ato infracional; as oficinas do Programa de Medidas Socioeducativas na visão das orientadoras em que estas revelam que tais oficinas se constituem em possibilidades de integração, reflexão e aprendizado em diferentes áreas; a relação com a escola dos(as) jovens em conflito com a lei na visão das orientadoras que evidencia que os(as) jovens não são acolhidos pela escola, o que resulta em sua não permanência nesse espaço formal de educação, por fim, como se educam orientadoras e os jovens em conflito com a lei em um Programa de Medidas Socioeducativas anuncia o conviver, o estar junto, as trocas e partilhas propiciadas pelo diálogo no grupo. A análise dos dados está embasada em autores latinoamericanos e pesquisadores(as) do tema, que subsidiaram nossas reflexões, no sentido de desvelar e construir caminhos nas práticas sociais que ocorrem no interior de espaços de liberdade vigiada, e que anunciam a especificidade dos processos educativos que nelas ocorrem, podendo contribuir na (re)integração dos jovens em conflito com a lei à vida social