Técnicas Psicológicas Para Manejar El Estrés Académico En El Proceso De Aprendizaje Del Idioma Inglés

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo evaluar la efectividad de la aplicación de técnicas psicológicas para el manejo adecuado del estrés académico en los estudiantes del sexto semestre “G” del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo en el Período Abril- Agosto 2018. El tipo de investigación fue cuasi experimental y la población constó de 34 estudiantes. La propuesta se desarrolló como un complemento a las actividades en clase considerando que no interfiriera con el normal desenvolvimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para la recolección de información se utilizó el cuestionario de nivel de estrés académico SISCO, los datos obtenidos a través de este instrumento antes de la aplicación de 20 sesiones de intervención arrojaron una mediana de 4, lo que equivale a un nivel de estrés severo; y después de la intervención se obtuvo una mediana de 3, lo que equivale un nivel de estrés moderado. Se concluye que la aplicación de las técnicas psicológicas que incluyen ejercicios de visualización, relajación y respiración contribuyeron positivamente al manejo y reducción del estrés académico en la población de estudio. This research work aimed to assess the aplication of psychological techniques in order to manage academic stress correctly in students of the sixth semester "G" of the Language Center of the National University of Chimborazo in the period April-August 2018. The type of research was quasiexperimental and the population consisted of 34 students. The proposal was developed as a complement to the academic activities in class considering not interrupting to the regular development of the teaching-learning process. Data collection was performed by the means of the SISCO academic stress level questionnaire. The information obtained through this instrument before the application of 20 intervention sessions reached a median of 4, which is equivalent to a severe stress level; and after the intervention a median of 3 was obtained, which means moderate level of stress. It was concluded that the application of psychological techniques that include visualization, relaxation and breathing exercises contributed positively to manage and reduce academic stress in the study population

Intrinsic motivation in the teaching-learning English process as a Foreign Language

El objetivo principal de esta investigación fue identificar los factores que influyen en la motivación intrínseca durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de inglés como Lengua Extranjera. Esta fue una investigación cualitativa de tipo descriptivo, ya que los datos se describieron, analizaron e interpretaron los datos con precisión y claridad; además, no hubo influencia en ninguna de las variables: la motivación intrínseca y el aprendizaje de inglés como Lengua Extranjera; por lo tanto, el investigador no tuvo influencia ni en el comportamiento ni en la naturaleza de las variables. Este fue también un estudio de campo, puesto que, los datos fueron recolectados directamente de los sujetos estudiados y del lugar donde ocurrieron los hechos, sin cambiar las condiciones. Se aplicó el instrumento del cuestionario, una encuesta compuesta por 12 preguntas cerradas y una pregunta abierta que fue aplicada a 68 estudiantes de Nivel III de inglés. Los resultados demostraron que la motivación intrínseca influye en el aprendizaje, los estudiantes manifestaron que no les gusta inglés, que solo estudian o hacen tareas porque necesitan ser promovidos al próximo nivel; además, no trabajan de manera autónoma o sienten la necesidad de repetir una tarea para mejorar su conocimiento; los estudiantes solo buscan obtener mínimas calificaciones que les permitan ser promovidos al próximo nivel. Adicionalmente, los estudiantes mencionaron que existen algunos factores que limitan su motivación por aprender inglés, entre esas tenemos: demasiados deberes, tareas, contenidos y número de horas asignadas a las clases de inglés; poco interés y paciencia de parte de los docentes al momento de explicar temas gramaticales; miedo a hablar causado por las críticas y burlas de sus compañeros. Se recomienda a los docentes buscar estrategias que motiven el desarrollo de la autoestima, curiosidad y autonomía de los estudiantes dentro de las clases de inglés. The main objective of this research was to identify the factors which influence in the intrinsic motivation during the teaching-learning English process as a Foreign Language. This was a qualitative descriptive research since the data was described, analyzed, and interpreted with clear and precisive terms; besides this research did not have influence in any of the variables; intrinsic motivation and English as a Foreign Language learning; therefore, the nature of the variables and their behavior were not manipulated by the researcher. This study was also a field research because data was collected directed from the studied individuals and from the scenario were the facts occurred, without changing the conditions. The instrument was the questionnaire, a survey with 12 open questions and one close question was applied to 68 Level III students. The results demonstrated that intrinsic motivation influences learning, students declared that they do not like English, they only study or do homework because they need to be promoted to the next level; besides they do not work autonomously or feel the necessity to repeat any task only with the purpose of improving their knowledge; they only want to obtain minimum grades which allow them to be promoted to the next level. In addition, students mentioned that there are some factors which restrict their motivation to learn English, some of them are excessive homework, tasks, contents, and number of hours assigned for English classes; little interest and patience from the teachers to explain grammar contents; students fear to speak because their classmates criticize and make fun of them. It is recommended that the teachers look for strategies to foster self-esteem, curiosity, and autonomy in the English classroom

Methodological strategies to keep the student´s attention during English classes

El objetivo del presente trabajo fue identificar las principales causas de la falta de atención de los estudiantes de la Carrera de Mecánica Industrial de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo durante las clases de inglés como Lengua Extranjera y a la vez proponer estrategias metodológicas que contribuyan a resolver este problema. Se trató de una investigación de tipo cualitativo, el proceso de indagación fue inductivo y los instrumentos de recolección de datos fueron la encuesta, la cual fue dirigida a toda la población de esta investigación y la revisión bibliográfica. La población estuvo compuesta por 59 estudiantes de Nivel 1 de inglés de los paralelos 1 y 2. Se identifican tres causas fundamentales por las cuales el docente no logra mantener la atención de los estudiantes, estas son: clases monótonas, falta de motivación y falta de concentración; a lo que se sugieren siete estrategias metodológicas. Adicionalmente, se analizan tres estudios previos sobre el tema, mismos que respaldan el presente estudio, enfatizan la importancia del problema y aportan con estrategias y actividades que pueden ser implementadas dentro del aula de inglés en el proceso enseñanza aprendizaje. Se recomienda que se brinde la atención necesaria no solamente a las necesidades de los estudiantes, sino también de los docentes, a fin de que se puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje planteados.The objective of this study was to identify the main causes for the lack of attention of the Industrial Mechanic career students at Escuela Superior Polytechnical de Chimborazo in the English as a Foreign Language Classroom and at the same time to propose methodological strategies which could contribute to solve this problem. This was a qualitative research, the inquiry process was inductive, and the data collection instruments were the survey, which was directed to the entire population of this research and literature review. The population was based on 59 students in Level 1 who belong to the first and second English classrooms. There are three main causes why the teachers are not able to keep students’ attention, they are monotonous classes, lack of motivation, and lack of concentration; thus, seven methodological strategies are suggested. Furthermore, three previous researchers related to the topic were analyzed; these studies support the present research, emphasize the problem importance and contribute with strategies and activities to be implemented in the English classrooms into the teaching and learning process. It is recommended that the authorities pay attention not only in the student, but also in the teachers’ needs, so that the planned learning objectives could be reached

Uso De Plataformas Virtuales De Aprendizaje En El Desarrollo Cognitivo De Estudiantes De Nivel Superior

El presente estudio se basa en la problemática en cuanto a la aceptación de herramientas tecnológicas y la diferenciación del nivel de desempeño académico de los estudiantes que utilizan como instrumento una herramienta TIC como la plataforma virtual “American Jetstream” y en relación a cursos que no cuentan con el instrumento. Por lo tanto, se plantea como objetivo desarrollar un estudio con enfoque mixto que analice información tanto subjetiva como objetiva, desembocando en un estudio intersubjetivo, la metodología utilizada se generó con base a un diseño no experimental traseccional con alcance descriptivo que proporcionó información relevante, explicando la importancia y la incidencia en un caso de estudio sobre la implementación de las TIC en los entornos de aprendizaje. Como resultados de la técnica de campo y el desarrollo de una encuesta como instrumento de recolección de información se determinó con más del 90% de aceptación a la propuesta en la implementación de TIC en todas las asignaturas como instrumento que aportara significativamente en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Sin embargo, en la técnica estadística se generó un análisis tomando como muestra las calificaciones de dos cursos con diferencias en uso de las TIC en el proceso de aprendizaje, en consecuencia con un nivel de significancia de 0,04 < 0,05 según la prueba T de Student se determinó que existe una diferenciación entre promedios de los dos cursos y que representan en este caso que el uso de las TIC se puede obtener mejores resultados en el desempeño académico. The present study is based on the problematic in terms of the acceptance of technological tools and the differentiation of the level of academic performance of the students who use as an instrument a ICT tool like the virtual platform "American Jetstream "and in relation to courses that do not have the instrument.. Therefore, the objective is to develop a study with a mixed approach that analyzes subjective information as objective, resulting in an intersubjective study, the methodology used was generated based on a non-experimental design with Descriptive scope that provided relevant information, explaining the importance and incidence in a case study on the implementation of ICT in learning environments. As a result of the field technique and the development of a survey as an instrument for the collection of information, it was determined with more than 90% acceptance of the proposal in the implementation of ICT in all subjects as an instrument that would provide significantly in the cognitive development of the students. However, in the statistical technique was generated an analysis taking as shown the qualifications of two courses with differences in use of ICT in the learning process, thus with a significance level of 0.04 < 0.05 according to the Student T test. It is determined that there is a differentiation between averages of the two courses and they represent in this case that the use of Icts can be obtained better results in the academic performance

Musical stimulation for cognitive functions of English in higher education

Este trabajo tiene por objeto mostrar los resultados de un experimento planteado con grupos de estudiantes de diferentes edades a quienes se les aplicó musicología como un método de aprendizaje del idioma inglés. Al estimular el sentido auditivo en los diferentes grupos de prueba se identificaron las destrezas asimiladas por los estudiantes de tres entornos distintos en su formación y características, el primero un grupo de treinta estudiantes de la Facultad de Administración de Empresas, el segundo, un grupo de 30 estudiantes de la Facultad de Ciencias y el tercer grupo de 40 estudiantes de educación secundaria. El experimento concluye que el método es eficiente y logra una mejora significativa en el aprendizaje del idioma inglés, la hipótesis fue probada aplicando el estadístico T de Student para grupos correlacionados en el que se comparó el rendimiento anterior con el posterior al método en un grupo de 10 estudiantes seleccionados de manera aleatoria.The objective of this work is to show the results of an experiment carried out with groups of students of different ages to whom musicology was apply as a method of learning the English language. By stimulating the auditory sense in the different test groups, the skills assimilated by students from three different environments in their training and characteristics were identified, the first a group of thirty students from the Faculty of Business Administration, the second, a group of 30 students from the Faculty of Sciences and the third group of 40 high school students. The experiment concludes that the method is efficient and achieves a significant improvement in the learning of the English language; the hypothesis was test applying the Student's t-statistic for correlated groups in which the previous performance was compare with the post-method performance in a group of 10 randomly selected students

The use of ict’s in l2 learning and the generational gap in Ecuador

The main purpose of this work was to determine the ICT’s gap between generations of learners and instructors. The methodology applied was a qualitative paradigm, which supports analyzing, and interpreting of data. Also, it was a field research and a descriptive study. The total population was 450 students and 50 instructors from Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. A sample of 126 students and 18 instructors was taken. A survey was carried out on students and instructors and was analyzed using Central Tendency Measures. The results of the study have been summarized into three relevant questions such as the frequency teachers used ICT’s in class, the various types of ICT’s used, and the perceptions of teachers’ need for training in the use of ICT’s. The results showed that the gap can be easily observed since instructor almost never rely on the use of ICT´s whereas learners demand their use on a daily basis. Finally, the conclusion obtained through this research showed that the use of ICT´s provides self-confidence to learners, especially Gens Y-Z, who are involved in the technology flow, playing an active role in the learning process. Besides, teachers see to be updated on the use of technology as a necessity which would help to improve their teaching performance.  El objetivo principal de este trabajo fue determinar la brecha de las TIC´s entre las generaciones de estudiantes y los instructores. La metodología aplicada fue un paradigma cualitativo, que permite analizar e interpretar datos. Además, fue una investigación de campo y un estudio descriptivo. La población total era de 450 estudiantes y 50 instructores de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Se tomó una muestra de 126 estudiantes y 18 instructores. Se realizó una encuesta a estudiantes e instructores y se analizó utilizando Medidas de Tendencia Central. Los resultados del estudio se han resumido en tres preguntas relevantes, como la frecuencia con que los docentes utilizaron las TIC´s en clase, los distintos tipos de TIC´s utilizados y las percepciones de la necesidad de los docentes de capacitarse en el uso de las TIC´s. Los resultados mostraron que la brecha puede observarse fácilmente ya que el instructor casi nunca confía en el uso de las TIC´s, mientras que los estudiantes exigen su uso a diario. Finalmente, la conclusión obtenida a través de esta investigación demostró que el uso de las TIC´s proporciona confianza en sí mismo a los estudiantes, especialmente a Gens Y-Z, que están involucrados en el flujo de tecnología y desempeñan un papel activo en el proceso de aprendizaje. Además, los docentes ven que se debe actualizar el uso de la tecnología como una necesidad que ayudaría a mejorar su rendimiento docente

Desarrollo del currículo de inglés como lengua extranjera en el Ecuador

Education in Ecuador has been changing in the last decade. For this reason, it is necessary to modify the national curriculum to accomplish the current educational needs.  A bibliographic research was developed, in which was determined four pillar related to this relevant educational issue. Those elements were analyzed in a sequential and logical way: the social forces that impact curriculum, the educational forces that impact curriculum, the pedagogical proposal based on the communicative approach, and the evaluation instruments for curriculum design. Besides those aspects, the Common European Framework of reference and the current curriculum guidelines from the Ecuador’s Ministry of Education helped to study how effective could be the new curriculum. All this bibliographical research was analyzed to establish as conclusions that models that present a real alternative to the traditional model of education are a necessity. To give a philosophical, pedagogical and instructional leap is a must. Accepting the necessity of transforming education in Ecuador cannot be postponed. To move from the behaviorist model to the social constructivism requires the implementation of an integral process of curriculum design.La educación en Ecuador ha cambiado en la última década. Por esta razón, es necesario modificar el Curriculum nacional para cumplir con las necesidades educativas actuales. Se desarrolló una investigación bibliográfica, en la que se determinó cuatro pilares relacionados con este tema educativo relevante. Esos elementos fueron analizados de manera secuencial y lógica: las fuerzas sociales que impactan el currículo, las fuerzas educativas que impactan el currículo, la propuesta pedagógica basada en el enfoque comunicativo y los instrumentos de evaluación para el diseño curricular. Además de esos aspectos, el Marco Común Europeo de referencia y las directrices actuales del currículo del Ministerio de Educación de Ecuador ayudaron a estudiar qué tan efectivo podría ser el nuevo curriculum. Toda esta investigación bibliográfica fue analizada para establecer como conclusiones que los modelos que presentan una alternativa real al modelo tradicional de educación son una necesidad. Dar un salto filosófico, pedagógico e instruccional es imprescindible. Aceptar la necesidad de transformar la educación en Ecuador no puede posponerse. Pasar del modelo conductista al constructivismo social requiere la implementación de un proceso integral de diseño curricular

Aspectos y problemas de aprender una segunda lengua extranjera, posibles soluciones mediante las tecnologías educativas de juegos en la enseñanza del Inglés

Introduction. Some problems of teaching a second foreign language in the context of the principle of variability of Ecuadorian education in relation to the need to develop certain competencies among students, allowing them to participate in a new knowledge-based society. Objective. Identify the aspects and problems presented by the various foreign language learning groups in basic, middle and higher education. Methodology. A set of problems related to the teaching and learning of a second foreign language is discussed and ways of solving them are proposed. The support of educational game technologies and their application in foreign language lessons is part of the methodology to contribute to learning problems, the functions and the value of playful forms of teaching in the process of teaching and education in a foreign language. Particular attention is paid to the classification of learning and speaking games. Results. From the analysis of the existing classifications, the authors propose their own classification, focusing on creative and role-playing games in foreign language lessons. Conclusions. The compulsory teaching of a second foreign language will become a reasonable continuation of the integration of the individual in the world space. When using computer games, it is important to follow the rules that help preserve the health and sight of students, and also not to let a good pastime keep them from reality.Introducción.  Algunos problemas de la enseñanza de una segunda lengua extranjera en el contexto del principio de variabilidad de la educación ecuatoriana en relación con la necesidad de desarrollar ciertas competencias entre los estudiantes, permitiéndoles participar en una nueva sociedad basada en el conocimiento. Objetivo. Identificar los aspectos y problemas que presentan los diversos grupos de aprendizaje de la lengua extranjera en la educación bàsica, media y superior. Metodología. Se discute un conjunto de problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de una segunda lengua extranjera y se proponen formas de resolverlos. El apoyo de las tecnologías de juegos educativos y su aplicación en lecciones de idiomas extranjeros es parte de la metodología para coadyuvar los problemas de aprendizaje, las funciones y el valor de las formas lúdicas de enseñanza en el proceso de enseñanza y educación en una lengua extranjera. Se presta especial atención a la clasificación de juegos de learning and speaking. Resultados. A partir del análisis de las clasificaciones existentes, los autores proponen su propia clasificación, centrándose en los juegos creativos y de rol en las lecciones de idiomas extranjeros. Conclusiones. La enseñanza obligatoria de una segunda lengua extranjera se convertirá en una continuación razonable de la integración del individuo en el espacio mundial. Al usar juegos de computadora, es importante seguir las reglas que ayudan a preservar la salud y la vista de los estudiantes, y también no dejar que un buen pasatiempo los aleje de la realidad